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随着现阶段口腔医学技术的不断进步,不断地推出了口腔医学的新方法和新技术。这就要求口腔医学的老师要根据时代的变化,适当的改善教学方式方法,才能够使学生更好的掌握知识点。在可摘局部义齿工艺技术课程中,使用理实一体化的方式进行教学,能够提升学生对口腔修复工艺技术的认识,得到了真正的实践。本文根据现阶段可摘局部义齿工艺技术课程中存在的问题进行分析,试着讨论如何在课程中加入理实一体化的方式,使教学的效果更好。 相似文献
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目的:探索微课资源作为辅助教学模式在《可摘局部义齿修复工艺技术》教学过程中的应用方法和效果。方法:研究对象分别是2015级和2016级口腔医学技术专业的学生,分别在其大二学年学习《可摘局部义齿修复工艺技术》这门课程时进行调查,2015级的口技学生在大二时学习该门课程所采用的教学方法主要以传统教学方式为主;2016级的口技学生则对传统教学方法进行改革,针对《可摘局部义齿修复工艺技术》的课程特点,采用了任务制教学方法,并且辅以微课资源进行教学,该课程由理论考核和实践考核组成,通过考核结果及问卷调查结果进行效果评价。结果:2015级口技学生的理论和实践考核结果与2016级口技学生相比有显著差异,问卷调查显示2016级口技学生对微课资源辅助的新教学模式的满意度更高。结论:微课资源的应用有利于《可摘局部义齿修复工艺技术》的教学,能够更好地培养学生的综合素质,提高教学质量。 相似文献
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《口腔固定修复工艺技术》和《可摘义齿修复工艺技术》是中职口腔工艺技术专业的重要专业课程,其实践性、操作性强。本文就高职三年制口腔医学技术专业为培养应用型技能型人才,在这两门课程试用教、学、做三位一体的教学模式,对实施该教学模式教学环境的准备与布置以及教学方法进行了探讨,获得了较好教学效果。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,越来越多的教学模式被广泛应用到教育中来。项目化教学是一种"行为导向"教学法,主要是指师生通过共同的努力,来实施一项完整的教学项目,进而获得完整的教学作品。《可摘局部义齿工艺技术》课程是口腔修复工艺专业重点教授的核心课程,是培养专业口腔技术人才的基础。本文将针对《可摘局部义齿工艺技术》课程项目化教学改革模式进行分析。 相似文献
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口腔工艺医学技术专业的特点是要求学生动手能力强,要利用在校的一年半时间学会可摘局部义齿的制作、全口义齿的制作、嵌体的制作、桩核冠的制作、烤瓷牙的制作、烤瓷固定桥的制作、金属全冠及金属固定桥的制作。这么多的实训操作内容,如果按照传统的理论讲授课与实践操作课截然分开的教学方式,对学生理论与操作的更好结合,起到一定的阻碍作用。基于口腔工艺医学技术专业的这一特点在进行可摘局部义齿工艺技术、全口义齿工艺技术和固定义齿工艺技术的教学中,采用理实一体教学,取得了较好的教学效果。 相似文献
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在项目教学法教学过程中融入微课资源利用职教云线上平台进行混合式教学,根据可摘局部义齿修复在企业的制作流程和学生的学习实际,对《可摘局部义齿修复工艺技术》课程中的铸造可摘局部义齿的制作设计了9个教学项目,以“可摘局部义齿模型观测与设计”这一项目为例,分析项目教学法结合线上微课的混合式教学的具体应用. 相似文献
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许兰娜 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
可摘义齿修复工艺技术是口腔工艺技术专业的核心课程之一.2003年至今笔者一直担任口腔工艺技术专业本学科的教学任务,下面笔者就自己的教学经验,谈谈教好这门课程的方法. 相似文献
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徐素琴 《泰州职业技术学院学报》2013,(2):62-64
根据高等职业教育"以就业为导向"的教育定位及培养目标以及口腔修复工考试大纲,本课程组对《可摘局部义齿工艺技术》进行项目化教改并取得了较好的效果。 相似文献
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施小祥 《读与写:教育教学刊》2013,(2):261+232
合理设计可摘局部义齿,是保证义齿修复良好效果的关键性因素。可摘局部义齿的设计是否合理,不仅会对修复后义齿的使用效果产生直接的影响,而且与余留牙(尤其是基牙)及基托下支持组织的健康有着极为密切的关系。为了使设计的可摘局部义齿尽量符合口腔的实际情况,更好地发挥其应有的功能,在义齿设计中应当注重其设计要点。 相似文献
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口腔医学技术专业被列为我校示范校重点建设专业,其核心课程《固定义齿修复工艺技术》作为校级精品课建设,近两年来我们在优化课程体系、提升专业教师素质、更新课程教学内容、创新教学方法,以及在教材建设和教学管理等方面做了积极的探索和实践,取得了比较显著的成效。 相似文献
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117件隐形义齿修复牙列缺损疗效观察 总被引：2，自引：0，他引：2
目的总结隐形义齿在临床上治疗牙列缺损的疗效。方法总结牙列缺损患者115例，共制作隐形义齿计117件，参照何国强义齿成功效评定标准标及修复后三个月随访而得出结果。结果117件隐形义齿，成功101件，失败16件，成功率86％。结论隐形义齿在美观耐用、预防食物嵌塞方面均好于传统可摘局部义齿；在固位、稳定及咀嚼功能的恢复上与传统可摘局部义齿无明显差异；在修复类型方面，肯氏Ⅲ类及肯氏Ⅳ类牙列缺损更适合使用隐形义齿修复。 相似文献
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俞大力 《泰州职业技术学院学报》2014,(4):12-14
义齿加工行业需要大量的技术技能型专门人才,但是,高职口腔医学技术专业的学生在就业中存在较高比例的不对口就业及改行现象。通过对泰州职业技术学院口腔医学技术专业历届毕业生的调查,对学生就业情况及形成原因进行分析,建议学校方面可采取加大专业宣传力度、加强入学教育、进行专业认知实习、专业思想教育贯穿教学全过程、重视职业生涯规划、提升学生就业能力、加强实习基地建设、指导学生转变就业观念等对策,提高对口就业率、减少改行现象。 相似文献
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针对口腔医学技术是培养学生制作各种义齿的一门实践性很强的专业,探讨了＂边学边做＂教学方法在口腔医学技术教学中的应用。建立和应用这种教学模式有利于激发学生学习兴趣,丰富教学内容,使理论与实践更加紧密结合,从而提高教学效果,并进一步锻炼学生概括总结能力、思考能力等综合能力。因此,＂边学边做＂教学模式适应现代口腔医学技术人才的培养模式及在口腔医学技术教学中的应用及效果进行探讨。 相似文献
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李爽 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):422-423
校企合作是高职教育的发展,我们以就业为导向,正在逐步适应产学结合的模式。通过校企合作,有针对性的为义齿加工企业培养实用型技能人才,拓宽口腔医学技术专业学生的就业渠道,适应就业岗位的需求,与企业零距离接轨,完善校企合作体系,实现高职口腔医学技术专业教学新模式。 相似文献
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姚勤 《泰州职业技术学院学报》2014,(1):61-62,69
目的：评估vitallium2000铸造支架义齿的临床应用效果。方法160例行可摘局部义齿修复的患者随机分为两组,实验组75例采用vitallum2000铸造支架义齿修复,对照组85例采用钴铬铸造支架义齿修复,通过比较两组患者的满意度,评估vituallium2000铸造支架义齿的修复效果。结果vituallim2000支架义齿与钴铬合金支架义齿相比,患者在舒适性、美观性、光洁度（不易变色）、语言功能方面的满意度较高（p＆lt;0.01）。结论与传统钴铬合金铸造支架义齿相比,vitallium2000铸造支架义齿的临床修复效果较好。 相似文献
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高职院校口腔医学技术专业的预防口腔医学教学存在难点,传统纯理论教学形式过于单一,内容相对枯燥,学生学习积极性不高。在教学过程中配合多形式实践教学,如参观附属义齿加工中心、见习附属口腔医院、参与社区活动、作为志愿者参加各类医学类活动,在一定程度上激发学生主动学习的热情,同时理论联系实际,巩固了理论知识。教师在医学类教学过程中,应以多形式全方位的实践教学提高教学质量。 相似文献