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基于互联网的在线社区技术的日臻成熟和普及应用,为自学考试积极推进网络助学、提升学习支持服务水平提供了条件。本研究通过对580名在线学习的自考生进行问卷调查和分析,初步探究了自考生群体参加网上学习活动、学员之间交流状况以及对社区学习效果的反应。结果发现:1)自考生的网上学习活动表现为以教师和资料为中心、主动性和互动性差、学员之间未能建立起密切关系等特点;2)自考生对于网上社区诸多方面的学习支持作用和效果都给予了认可和积极评价;3)学习参与、网上交流和效果评价等三个模块相互之间都存在着相关关系,且均达到了非常显著水平;4)学员们对于网上学习社区的改进建议,主要涉及学习资料、教师指导、社会性交流和降低费用等四个主题。 相似文献
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《河北自学考试》2005,(7)
石家庄教育考试信息网开通“自考在线课堂”为了更好地为自考生服务,解决自考生因地域、报考课程分散等原因而无法接受系统学习的难题,石家庄市教育考试院与全国最大的自学考试网上助学单位——北京华夏大地远程教育网络服务有限公司(www.edu-edu.com.cn)已签订自学考试远程助学合作的协议。在石家庄教育考试信息网(www.sjzjyksxx.com.cn)“网上学校”栏目开设了“自考在线课堂”,为自考生提供远程助学辅导。自考生可通过上网学习的方式将自考助学辅导的教师“请回家中”。石家庄教育考试信息网(www.sjzjyksxx.com.cn)“自考在线课堂”推出… 相似文献
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基于网络虚拟学习社区的自学考试助学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育自学考试助学模式主要是灌输式教学,弊端显而易见。基于网络虚拟学习社区（VLC）的交互式助学模式是自学考试助学模式在互联网时代的新发展。基于VLC的成人自学考试助学模式构建是根据VLC的自考生特征、学习目标、学习内容和网络技术支持条件,制定学习策略,设计开发网络平台,选择网络学习交互工具,确定学习交互方式及交互内容,并对学习结果进行评价。研究VLC支持下的成人自学考试助学模式是信息技术与成人自学考试相整合向深层次发展的需要,是成人自学考试课程教学改革的需要。 相似文献
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自学考试社会助学能够体现自学考试的教育属性,弥补自学考试的不足之处,这决定了它不可或缺的地位和重要价值。从教育学角度讲,社会助学凸显了高等教育自学考试这所“开放大学”的开放性与教育功能;从学习论角度看,社会助学为成人自考生提供多种学习方式,符合成人的学习特点;从社会学角度论,社会助学为自考生提供良好的学习交流平台,加强了考生与社会环境的交流互动。 相似文献
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我国自学考试社会助学的角色与价值研究 总被引：2，自引：0，他引：2
自学考试社会助学能够体现自学考试的教育属性,弥补自学考试的不足之处,这决定了它不可或缺的地位和重要价值。从教育学角度讲,社会助学凸显了高等教育自学考试这所"开放大学"的开放性与教育功能;从学习论角度看,社会助学为成人自考生提供多种学习方式,符合成人的学习特点;从社会学角度论,社会助学为自考生提供了良好的学习交流平台,加强了考生与社会环境的交流互动。 相似文献
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学习动力是自考生维持学习活动的心理因素.实地调研发现,一些自考生存在学习动力不足的问题.政府、高校、助学机构、社会和学员等方面都存在着一些制约学习动力的因素,应采取综合策略来激发和增强自考生的学习动力. 相似文献
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目的:调查了解护理自考生对助学网站的利用、需求情况,为进一步建设成人护理信息化网络助学平台提供参考。方法:采用自行设计的助学网络需求问卷对300名护理自考生进行调查。结果:真正参与过网络学习助考者仅41.0。仅11.3的护生认为网络学习资料能够满足助考需求。考生最希望获得的网络自考信息依次为历年试题及答案、老师在线辅导、网络课程课件。考生希望的网络教学平台建设项目依次为丰富的助考内容、方便的下载专区、生动的视频教程、仿真的自评系统。结论:当前网络助学资源不能满足自考护生助考需求,必须掌握自考生的助考需求、满足学生个性化学习需要,建立完善、优质的成人护理信息化网络助学平台,提高自考通过率。 相似文献
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网上授课在全球各教育机构尤其是开放和远程学习机构呈迅猛发展的态势。网上学习为远程学习者提供了大量的师生互动、生生互动的机会。他们分享感受,共同协作。通过学习者之间的交互学习,网上学习较独立学习能产生更好的学习效果。斯里兰卡开放大学教育系利用Moodle学习系统开设了“作为教育技术人员的教师教育者”网上课程。课程设计使用协作学习模式,为远程学习者提供了大量积极参与学习过程的机会。学习者借助学习资源和教师的引导完成学习和评估任务,通过讨论会的方式进行协作学习并共同分享感受。本文采用个案研究的方法,对设计者、教师以及学生在网上学习环境中共同加强社区构建所实施的具体策略和技术进行了调查,并进一步探索了社区建设对远程学习者即网上学习的初学者的影响。本文同时讨论了建构网上学习社区的发展进程并强调了设计者、教师和学习者在成功创建网上学习社区中所起的作用。 相似文献
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构建教师在线专业学习共同体对于完善未来国家在线教师教育体系有着重要意义.在线专业学习共同体借助互联网技术营造的网络学习空间,通过共同学习、资源分享、沟通对话,有力地支持教师学习者获得拓展个人专业学习边界的机会.构建教师在线专业学习共同体将赋能教师合作学习,丰富教师跨界学习路径,提升教师群体归属感,激发教师自我变革动力.应紧密结合网络虚拟空间的特征、教师专业学习的需求以及共同体的核心内涵,从技术性要素、认知性要素和社会性要素三方面着手构建高效的教师在线专业学习共同体. 相似文献
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为全社会构建出"人人皆学、时时能学、处处可学"的在线学习资源和在线学习环境是开放大学义不容辞的重要任务之一。以人为本、合理定位、多元化的组织和呈现是社区教育在线学习资源建设的目标。由"数学文化网络课程"和"跟我学做时装"资源建设的两个案例以及电大资源建设的实践说明,采用与电大共建共享资源、二次开发和创建具有区域特色的新资源,不仅是社区教育在线学习资源建设的有效途径,同时还凸显开放大学以及各级电大在发展继续教育、完善终身教育体系方面所起到的作用。 相似文献
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作为数字时代的一种新型学习方式,在线学习已经引起了社会的广泛关注,并在人们的学习、工作和生活中扮演着日益重要的角色,其价值已凸显在整个教育领域。目前对在线学习的研究也日益深入。本文在参照相关研究的基础上,尝试从文化的视角审视在线学习,以在线学习的范例——教育虚拟社区为例,从社区的建设、社区的成员及在线学习的教与学三方面谈一下点滴之见。 相似文献
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To better understand their perceptions of optimal tools and strategies for success, this research analyzed the experiences of learners and instructors in an online distance education environment. A qualitative constant comparative analysis methodology supported by an appropriate conceptual framework guided the study. Data were collected over multiple years and from multiple stakeholders. The study identified the following significant conclusions: the availability of multiple tools added flexibility to the learning environment; technology tools should appeal to multiple learning styles; collaboration, reflection, and building a learning community were important strategies supported by multiple tools; and participant satisfaction, appropriate prerequisite skills, and faculty and administrative involvement ensured programmatic success. According to this study, optimal distance education environments should address factors identified in the conceptual framework. 相似文献
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开放教育学习者在线学习力是指在线学习环境下,能够有效促成学习者心理动力、认知能力、学习结果相互作用的动态能力系统。从学习动力、学习毅力、学习能力、学习转化力四个要素及原发、内化、拓展三个层面构建开放教育学习者在线学习力同心圆结构模型。根据对教与学理论的研究,分触发、形成、提升三个阶段构建开放教育学习者学习力培养模式的框架。 相似文献
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在线自我调节学习是增强学习者在线学习投入、提升学习绩效的重要保障。当下在线开放课程在各级各类教育中广泛深度应用,国内外学者主要关注高等教育全日制学习者在线自我调节学习的相关研究,对学历继续教育学习者的关注较为罕见。采用混合研究法,对疫情防控期间,陕西、广东、云南等三省参与在线课程学习的学历继续教育学习者在线自我调节学习的现状、影响因素及优化策略进行了系统研究,结果发现:研究样本在线自我调节学习现状不是很理想,主要受个人因素、课程因素、文化因素和管理因素的影响,最终从优化课程、重构学习空间、加强过程监控等三个方面提出了调节和优化策略。 相似文献
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Yu-Fen Yang 《Interactive Learning Environments》2016,24(7):1629-1646
Low foreign language achievers in vocational education often have a lack of learning strategies, a tendency to feel frustrated, and unwillingness to be involved. In order to develop vocational college students’ autonomy, this study integrated on-site workshops with an online learning community by means of self-directed learning English for specific purposes (ESP). The results show that the online ESP community developed students into autonomous learners by (1) employing resource-based approach to download learning materials for preview and review, (2) utilizing curriculum-based approach to view online photos for monitoring their role-play and interactions in the learning processes and taking e-assessment for evaluating learning progress, and (3) using technology-based approach for interacting with their peers. The students developed learner autonomy to achieve significant better learning outcomes in the post-test. It was implied that self-directed learning with little teacher intervention of integrating on-site and online learning community could develop learner autonomy in ESP. 相似文献
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乐红霞 《宁波广播电视大学学报》2008,6(1):83-85
“在开放教育中,网络学习是一种非常重要的学习方式,但是学员进入到以网络学习为重要方式的自主学习,需要经历一个适应过程,为了促进学员更好地适应。还必须运用相应的策略：首先,作好心理准备、思想准备和技术准备,这是引导学员上网学习的前提;其次,要多方引导、全员指导、全程督导,这是促进学员上网学习的有效手段;第三,必须制度保证、管理创新,监控落实,这是促使学员上网学习的保证． 相似文献
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冯鸿滔 《河北广播电视大学学报》2014,19(5):41-45
社区教育区域性专题网络课程指以实现社区教育目标为目的,以终身教育思想和现代教与学理论为指导,基于网络设计的,支持自主学习、灵活学习和有效学习,体现特定区域特色的专题学习内容和组织学习进程的学习环境、学习资源的总和。对"河北终身学习在线"平台自建的19门社区教育区域性专题网络课程研究发现,学习者更喜欢通俗性、娱乐性和趣味性较高的课程,能够给以学习过程指导的教学式课程以及提高生活品味和个人修养的实用技能课程。课程主讲专家的身份特征对于学习者参与学习的深度和广度也有一定影响。 相似文献