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1.
袁泉 《青岛大学师范学院学报》1998,(3)
一、现代文学课的教学目的、任务与学生的思想品德教育现代文学课是高师中文系的一门必修学科课程，由三个有机部分组成：文学运动思潮史、作家论、作品论。以文学史为结构线索，描述五四起至建国前30余年，中国文学发展的历程及规律，让学生掌握重要作家的思想、经历、创作概况，勤悉他们代表作品思想艺术特色，进而了解由不同作家构成的流派的发展脉络。通过教学，要让学生受到爱国主义、正确的人生观A价直观的教育，培养学生学会运用马克思主义的基本观点和现代审美眼光，独立阅读、赏析、评价各类文学作品的能力。从课程为自身规定的目… 相似文献
2.
一、文学常识高考大纲对文学常识考点的要求是:(1)识记中国重要作家及其时代和代表作;(2)识记外国重要作家及其国别和代表作;(3)识记文学体裁常识。中国重要作家及其时代和代表作包括中国古代、现代和当代文学史上的重要作家的年代及其代表作品。从范围看,它主要是考查在文坛上有影响、有名气的作家和历代文学史上富有代表性、具有深远意义的典范作品。从考试目的看,主要是让考生熟悉初高中教材所接触到的作家及作品,系统了解中国文学的发展轨迹,培养其对文学作品的审美情趣,进而提高阅读和写作能力。近几年的高考考题已经延伸到教材之外的一些中国文坛上占有重要地位、产生广泛影响的作家作品,这就要求考生广泛吸收,拓宽知识,从而提高文学素养。识记外国重要作家及其时代和代表作的要点是:理清外国文学的发展脉络,掌握外国重要作家的国别及代表作,知晓外国文学的潮流和重要作家的风格流派,了解作品的主要内容及特点,扩大知识视野,提高鉴赏文学作品的能力。文学体裁包括古典文学体裁和现代文学体裁。古典文学形式多种多样,主要是诗歌、散文、戏曲、小说。诗歌包括诗、词、散曲等。词,按字数多少可分为小令、中调、长调。散文,按内容有叙事、记游、说理、抒情等类别。小说,... 相似文献
3.
穆英 《山西师大学报(社会科学版)》1985,(2)
这套九十万字的选读本具有如下特点:①选材严。入选作家五十三人、革命烈士四人,作品一百二十四篇,都是经过精选的,在中国现代文学史上占有突出地位的作家和作品;②代表性广。以中国现代革命文学、进步文学为主,同时选收了各种思潮、流派、社团的代表性作家的不同风格的作品,从中可以看出中国现代文学发展的脉络;③ 相似文献
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《中国古代文学》是各类院校中文系必开的专业课，这门课程所承载的主要任务，是通过对中国古代文学各个阶段的作家作品的介绍和分析，以及文学史发展的系统讲授，使学生初步了解各个历史时期的重要作家和作品，以及重要的文学现象，获得有关中国古代文学的基本知识，从而培养和提高学生阅读古代文学的能力和分析评价中国古代文学的能力。[第一段] 相似文献
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第十章 十九世纪俄国文学 第一节 概述 这部分要注意了解以下几个问题。 一、比较清楚地了解十九世纪俄国文学主流——批判现实主义文学发展的脉络及主要作家和主要作品。了解文学发展脉络要注意同俄国人民解放运动的发展进程联系起来。 “外国文学学习指导”将十九世纪俄国文学的发展归纳为四个时期,大家可参照阅读教材,理解掌握。 发展脉络大略如下:十八世纪末期冯维辛(喜剧《旅长》、《纨绔少年》)和拉季舍夫(《从彼得堡到莫斯科旅行记》)等为俄国十九世纪批判现 相似文献
6.
陈树萍 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(4)
《中国现代文学史》是中文系主干课程之一,开设这门课程的目的在于让学生了解和掌握五四新文化运动以来的中国文学发展过程,包括各种重要的文艺思潮、文学流派,认识中国现代文学运行的基本规律,阅读和掌握具有代表性的作家作品,了解重要作家的生平和创作历程、重要作品的思想内容和艺术特点,提高学生对文学作品的分析能力和鉴赏水平。在多年的教学与研究过程中,我觉得有几点是需要指出的:一、仅在现有的文学史框架内进行教学是远远不够的中国现代文学史与中国现代社会的结合程度远非其他文学课程所能比拟,这也是新中国政权重视它并且将之作… 相似文献
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陈蕊 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):17-18
对于新文学的认识,大部分人的理解是五四文学与世界文学所联系产生的现代性思想,而忽略了民间文化对现代文学的影响。文化大多起源自民间,中国现代作家的思维也是借助了民间题材的运用,从而产生了无数的优秀作品。中国的民间文化和世界文学为中国现代作家的创作提供了丰富的精神资源,现代作家也大多起源于民间,有了文化的熏陶和濡染才产生了多彩的现代文学作品。讨论现代文学的作品,不能不考虑民间起源问题。 相似文献
8.
于宏伟 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,(5):119-122
本文从英国文学内在的特点出发，结合文学的特征，着重阐述英国文学不同时期的发展脉络，使学生在尽可能短的时间里掌握文学的基本特征，在此基础上对文学流派、代表作家及作品有一个较为全面的掌握，并培养其文学鉴赏力和实际运用英语的语言能力。 相似文献
9.
曹庆艳 《商丘职业技术学院学报》2005,4(3):64-65
在英语专业的英国文学教学中，荐在着两种主张。一种主张是教学应以对文本的分析和欣赏为主，提倡侧重具体的作品选读；另一种看法是，学生应当首先了解文学史的发展历程，零散的作品阅读不能使他们从宏观上把握文学的脉络，也不利于他们更为透彻地理解和欣赏每一部具体的作品。这两种主张都有失偏颇。单讲文学史或者单讲文学作品，都是片面的。文学教学应把二者结合起来，才能使学生既把握了大的背景知识，又能切实体会到作品的内在韵味和语言魅力。 相似文献
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课程体系之重构,表现为打通现当代文学的教学,以经典作品研读为教学基点,勾勒中国现当代文学历史发展的脉络;开设专业选修课程,作为现代文学的后续课程.建构今古中外融通的课程坐标体系,建立以时间为脉络、以作家作品为主体的知识板块教学,关注文学与影视艺术互动的特点.与课程重构相适应的教学观念表现为,打通中国现代文学与中国影视艺术教学之间的界限,发挥学科间交叉融合的优势,最大限度地利用中国现代文学知识. 相似文献
11.
郭运恒 《商丘师范学院学报》2007,23(5):46-50
鲁迅与胡适是中国新文学的开创者与奠基人。其“五四”时期在中西方文化撞击中所形成的现实主义文学观，不仅对当时的文学创作及文学理论建设具有重要的指导意义，而且对中国现代文学及文学理论的发展也有着十分深远的影响。总结鲁迅和胡适文学观中有关文学作品的论述，一是可以找出中国现代文学发轫时文学理论的图景，探讨其作品论的理论价值；二是比较其作品论的异同，了解现代文学现实主义理论的复杂多样性，以期对当前的文学研究给予理论的指导。 相似文献
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《中国古代文学》是汉语言专业所开设的一门专业基础课程。内容是先秦至近代的文学,按文学史的发展分为为四段,即:先秦、秦汉文学;魏晋南北朝、隋唐五代文学;宋辽金元文学;明清及近代文学。这门课程通过对中国古代文学各个阶段作家作品的介绍和分析,以及文学史发展的系统讲授,使学生初步了解各个历史时期的重要作家和作品和重要的文学现象,获得有关中国古代文学的基本知识。在本论文中,笔者把对学生阅读能力的培养放在首位,目的在于营造一种开放的教学空间,让学生自己进入文学作品的情境,通过自己的探究去体悟,从而提升文学鉴赏能力,提高文学修养。 相似文献
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<正> 中国现代文学是大学文科专业必不可少的基础课。鉴于职工大学的培养目标和学员的实际水平,为提高他们的读写能力、分析问题的能力,谈谈我对职大开设中国现代文学课的粗浅看法: 一、讲授目的中国现代文学这门基础课,主要是使学员了解、掌握中国现代文学史发展的全过程,了解掌握这一时期的重要作家及作品,进而培养广大学员用马克思主义的文艺理论,去科学的认识现代文学发展的规律,准确地了解和掌握这个时期的革命文学运动在整个中国革命运动中所起的积极作用,从而更好地总结经验、教训,明确今后文学发展的方向,在继承和发扬革命文学优良传统的基础上,为繁荣和发展社会主义文学事业做出更大的贡献。二、讲授内容对职工高校来讲,它所开设的每门课程,都必须有其独特性。根据学员的实际水平、工作需要进行讲授,使学员真正得到收益。在讲授时,可不按 相似文献
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《中国古代文学史》时间跨度大，上起上古，下至“五四”运动时期，内容纷繁复杂，包罗万象。但是，该课程主要讲述以下主要内容：一、各种文学体裁的发展脉络；二、作家、作品；三、文学批评理论；四、文学流派；下面就先按内容分类这一次序浅谈一下自己的学习经验。 相似文献
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《中国现代文学史》是中文专业本科阶段的一门专业基础课,内容丰富复杂,学习有一定难度。现提出几点学习方法和注意事项,供自学者参考。第一、注意理清脉络。中国现代文学有七十多年历史,其间,有各种文学运动与文学思潮的发展演变,有众多社团流派的兴衰更替,有各种文学思想的论争,更有众多的作家与作品。如果不注意理清脉络,就会感到头绪纷繁,如一团乱麻。就无法正确认识中国现代文学的发展过 相似文献
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怎样通过对文学史的讲述和对作家作品的分析,即通过宏观的勾勒和微观的透视,使学生对某一时期文学的来龙去脉及主要特点等有所了解,并进而理会该时期文学区别于其它时期文学的主要特征,是中国古代文学教学的基本内容.本文选取了魏晋南北朝文学中作家风格和面貌两端,结合教学实际,作了论述. 相似文献
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《中国文学》是中央电大为电大系统非中文专业的各专业学员开设的必修公共基础课。本课设置的目的,在于培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力,使他们了解我国文学的辉煌成就和发展历史,以此做为学好本专业专业课程的基础。因此,通过本课的学习。学员应达到如下要求:1、掌握中国文学史上主要作家的概况及其代表作。2、能大致描述中国文学发展的历史轮廓,了解我国文学的优良传统。3、具有一定的阅读能力,能借助注释,阅读古代文学作品,并能准确地解释教材中文言作品的词句。 相似文献
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鲁美妍 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(2):20-23
京派文学意象是中国传统文学向现代文学转换过程中产生的特殊的文学现象，具有特殊的审美价值。京派意象是中国传统诗艺与西方象征主义、意象派等诗学思潮相融合的产物。突破中国古典意象长期积淀的原型性象征模式，克服西方意象有象无意、意与象相剥离的缺点，成为京派作家对世界万物带有强烈的个体生命色彩的审美途径，体现着现代作家对文学本质更为深入的感悟。另外，京派注重意象在诗歌以外文学领域中的运用，促成了现代文学中各种文体间的相互融合，尤其是诗歌、小说、散文之间，从而推进了各种文体创作的成熟和发展。这也是京派作家对现代文学最突出的贡献。 相似文献
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中日现代文学比较研究的宏观思考 总被引：5，自引：0，他引：5
王向远 《北京师范大学学报(社会科学版)》1997,(1)
日本现代文学是中国现代文学与西方文学之间的媒介和桥梁，对中国现代文学思潮的形成发展起着引发和启示的作用。两国现代文学的发展进程有着高度的相通和相似性，但由于历史传统和现实环境的不同，两国文学的发展也形成了两种不同的推动力：中国现代文学的基本推动力主要来自文学外部的社会政治；日本现代文学的基本的推动力则主要来自文学内部的矛盾运动。由于两国作家的处境和立场的不同，两国的文学创作也呈现出不同的性质和特点。总体上说，日本文学对中国现代文学的影响是引人注目、触目显眼的，但又多是外在的、暂时的和局部的，而不是深刻的和本质的 相似文献
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李丹 《洛阳师范学院学报》2013,32(10):53-55
《中国新文学大系导言集1917—1927》是研究现代文学第一个十年的理论性经典著作,代表着新文学运动的参加者和重量级代表作家们对于历史的总结,其与世界文学同步的先锋性理论对整个现代文学有着经久不衰的影响力。但反观导言集各目次所录的作品在文学史中所占的地位,巨大的反差也不容忽视。这种"一荣一枯"的现象使得新文学在理论和作品两个领域带有"先锋"和"殉葬"的色彩,改变了文学发展的格局。 相似文献