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小学劳动与技术教育是综合实践活动的一个重要组成部分,让学生在动手与动脑的实践活动中促进技术素养的形成。劳动实践贵在创新。但是,如果劳动实践只是简单的机械重复,那么创新就只能是纸上谈兵。我在实施小学劳动与技术教育的教学过程中,将"手脑并用——在‘做’中学创新"作为劳动与技术教育的重要目标之 相似文献
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林竟彦 《教学管理与教育研究》2021,6(4):26-27
随着我国教育改革的深入,促进学生全面发展、锻炼学生能力的综合实践活动在教育教学中广受好评.与传统的教育模式相比,学校开设多元化的综合实践活动,既体现了以学生发展为本的理念,又能够有效培养学生的劳动意识.在小学教育教学中,教师要基于发展与反思、知识与体验、群体与个性去开展综合实践活动,指导学生将知识内容渗透到生活劳动中,在做中学,在学中悟,在悟中用,实现学生的全面性、综合性的提升与发展. 相似文献
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在劳技课中培养学生的实践能力和创新精神 总被引：1，自引：0，他引：1
实施劳动技术教育是中小学促使教育与生产劳动相结合的有效手段与措施，有利于培养学生的实践能力和创新精神。现代教育在于开发人类特有的创造思维。中学劳技课教学旨在提供实践机会，加强科学思维方法的培养，发展学生的创新能力。笔者结合本学科的教学实践，在劳动技术课中培养学生的实践能力和创新精神方面作了一些尝试。 相似文献
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教育内容应实现智慧、能力、知识、价值和情感的高度统一,注重传授基础知识,注重培养学习能力、创造能力、实践能力、责任能力和合作能力。活动课程和学习课程有机统一,有助于培养学生对学科的兴趣与能力。要特别注意强调学生的学术学科兴趣的培养,数学作为典型学术学科之一,"做中学"是很重要的教学策略和教学思想。本文主要分析了如何理解"情境"和"整合"及"做中学"情境的整合教学,阐发了采用"做中学"情境进行整合的教学价值、开展"做中学"情境整合需要的教学理论基础。 相似文献
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中学的劳动技术学科旨在通过劳动技术教育,使学生初步掌握一定的生活劳动和生产劳动所必须的基础知识和基本技能,形成正确的劳动观点和良好的劳动习惯,培养学生的创新精神和实践能力。因此,劳技课教师在素质教育中应提高思想认识,转变教育观念,深化教学改革,在强化学生技能训练和形成同时,重视教书育人,加强学生综合素质与能力的培养。 相似文献
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谭金阳 《中国校外教育(理论)》2011,(5):30-30
劳动与技术教育是综合实践活动课程的主要领域,更是素质教育的重要组成部分。实施素质教育,重点是培养学生的创新精神和实践能力,而劳技教育特别是它的基本渠道——劳动技术教育课在培养学生的创新精神和实践能力方面具有得天独厚的优势, 相似文献
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柳海忠 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
动手能力的培养和提高是当前中国教育全面变革的主旋律之一.党的领导人曾再三强调:"教育应以提高全体国民素质为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点."中学实验作为一种手脑并用的实践活动,作为一种基础教育与生产劳动的重要结合点,对于培养学生的动手能力和创新精神,实为一个良好的切入点. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>劳动与技术教育是以实践为主的一门综合性课程,在培养学生动手能力、创造性思维和创造能力,促进学生形成合理的知识结构和能力结构等方面,有着得天独厚的优势。长期以来,受"应试教育"的影响,劳动与技术教育状况不甚理想,许多学校劳动与技术课程的开设处于一种勉强维持、凑合应付的状态。开展乡土文化教育可以增强学生的环保意识,提高学生的学习兴趣和学习自主性以及学生的生活实践能力。通过劳技实践活动,让学生感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶,增强学生争做 相似文献
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核心职业能力的培养是提高大学生就业质量的重要路径。长期以来,文科学生职业能力定位模糊,普遍缺乏职业技能的培养路径,使得文科专业学生的实践活动缺乏针对性和有效性。把"做中学"的教育思想引入到文科学生的实践中,采用开放式的教学模式,第一课堂以做促学,第二课堂以做践学,第三课堂以做代学,围绕"做中学",形成学做结合的文科大学生职业能力培养实践路径。 相似文献
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刘建爱 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1):107-107
随着社会进步和科技发展,特别是知识经济时代的到来,必然意味着教育更新和重建,由传统教育走向现代教育。现代教育要求改变传统教育"教师中心、教材中心,课堂中心"状况,建立一种以人为中心的民主教育和活的教育,按照青少年学生的实际需要而组织教学,提倡"在生活中学,在活动中学,在做中学",就是要改变传统教育中只重知识理论的倾向,而不注重培养学生做、实践能力,即理论联系实际的能力。 相似文献
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劳动与技术课作为综合实践活动中的一个课题,它打破了原先以"教为主的学科课程的学习,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在"调查""探究""操作""制作""评比"等一系列活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。劳动与技术教育的教学任务是培养学生的操作技能和动手能力,技术性和实践性是劳动技术课教学的显著特点。劳技课的课堂教学是劳技教育的重要途径,教学任务要通过课堂教学的形式来完成。那么,该怎样设计 相似文献
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曹盖天 《读与写:教育教学刊》2008,5(5):109
劳动技术教育是中学教育不可缺少的一个组成部分,是全面实施素质教育、提高学生劳动技能素质的重要途径,是落实教育与生产劳动相结合方针的重要措施.在中小学开设劳动技术课程,可以增强青少年的科技和劳动意识,从小养成学科学、用科学、爱劳动、会劳动的思想和习惯,全方位提高青少年的素质和能力.培养兴趣和利用实践是较好地开展中学劳技课的双刃剑. 相似文献
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劳动与技术教育是普及教育及终身教育的基本组成部分,是立德树人和提升劳动与技术素养的重要载体。文章立足劳动与技术课程,从教师引导激发学生探究兴趣、教学内容突出创新主体、实践活动培养探究能力等方面阐述观点,旨在培养学生的科学精神,增强学生的科技意识,提高学生的技术实践、科学探究的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
<正>【课程理念】本次活动是以劳动技术为内容的活动,劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标,且以操作性学习为特征的国家指定学习领域。它综合性强,与学生生活实际联系紧密。在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成,在活动中达到"做中学"和"学中做"。通过作品的制作,学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能,还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品 相似文献
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“从做中学”对高职生职业能力培养的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
杜威的"从做中学"的教育思想对于高职生职业能力的培养有着重要的启发.高职生的职业能力主要包括:方法能力、社会能力和专业能力.要想"从做中学"过程中培养高职生的职业能力,在高职教育中要注意做到:加强校企联合保证学生有较多的实践机会以培养实践能力和专业能力;开展丰富多彩的第二课堂以培养组织、管理和协调能力;构建新型师生关系,激发学生学习兴趣以培养主动学习能力;改进教育内客、教育模式、评价标准,营造创新氛围以培养创新能力. 相似文献
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新<课程标准>在"课程结构"中明确规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育.""在课程的实施过程中,加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力." 相似文献
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开展劳动教育是应用型高校建设与发展的内生需求,对推进应用型高校建设具有重要的时代意义.文章从劳动内容、劳动过程和劳动结果三个方面解读了应用型高校劳动教育的内涵.培养学生技术应用能力、涵养工匠精神和培养学生职业认同感、责任感是应用型高校开展劳动教育的价值诉求.以天津中德应用技术大学开展劳动教育为案例,构建了劳动教育的"4321"模型,并从课程、实践活动、文化、评价、师资队伍和特色化劳动模式等方面提出了实施劳动教育的策略. 相似文献
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通过推行与生产劳动和社会实践相结合的"边学边做、边做边学"学习模式,把校企合作、工学结合作为高等职业教育动漫人才培养模式改革的重要切入点,充分发挥动漫兴趣小组在教改实践中的"以点带面"作用,改革教学方法和手段,融"教、学、做"为一体,强化学生动漫设计与制作能力的培养,开展灵活多样的"边学边做"、"边做边学"教改实践活动,推进动漫专业的建设与发展,培养符合社会需求的高端技能型动漫人才。 相似文献