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当前,以继承中国古代传统书院某些元素而实施的现代大学书院制改革在实践中遭遇一系列难题。问题的症结在于古代传统书院的生活空间和教育空间是融合的,而制度化的现代学校教育却使二者分离,现代大学书院制只是继承了传统书院的空间形式。要在一定程度上解决这些难题,需创造性地传承古代传统书院的精神而非形式,在导师制、通识课程、社团活动等方面开展制度创新,同时探索书院与专业学院和学生工作系统协同育人的机制。 相似文献
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回顾了中国传统书院文化、杏林文化和以此为主体的书院制建立的文化动因,分析了书院文化和杏林文化对医护专业学生的教育价值,从管理机构、导师制、学生组织、学生活动等方面介绍了深职院杏林书院的运行机制,回顾了杏林书院模式建立以来的学生管理和育人模式的实践,提出了杏林书院模式对学生管理模式改革的启示. 相似文献
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荣誉学院是培养拔尖人才的一个重要模式,具有重课程、重研究、重指导、重活动等特点。荣誉学院实施"书院制"管理模式有利于提供专门的育人环境,促进学生的全面提升。因此,要实施"书院制"管理模式,就需要建设"书院式"荣誉学院建筑群,实行集中住宿,继承和发展书院教育方法,形成以问题为中心的研讨学习空间,建设以"有灵魂的卓越"为目标的荣誉学院文化,倡导学生自主管理,形成全方位指导和服务体系。 相似文献
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马艳彩 《周口师范学院学报》2023,(5):95-98
当下,书院制改革正在逐步推进中,书院和学院做好协同至关重要,但书院和学院在协同的过程中却面临着通识教育与专业教育分离、书院和学院育人合力不足、学生的参与意识不强等现实困境,在打通书院与学院协同最后一公里的探索中,可通过通专教育衔接同行、育人队伍同向发力、增强学生参与意识、课程思政和日常思政工作同频共振等几种途径来实现,抓住书院和学院的衔接点是实现双院协同育人的关键。 相似文献
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牛津大学的学院制和导师制及对我们的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
经过八百多年的历史发展,牛津大学的教学模式和教学理念为发展现代高等教育积累了丰富的经验。学院制和导师制是创建世界一流大学的教学模式的典范,也为发展我国高等教育指明了发展方向。针对我国高等教育提倡的综合素质教育理念,牛津大学的教学模式是非常值得借鉴。本文介绍了牛津大学的学院制及导师制的教学模式和教学理念,并介绍了在学院制及导师制的教学模式实施过程中,教师的职责和义务、学生的选择和任务、学生的自由式教育,以及对我们的启示。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2017,(5):27-31
书院以学生宿舍社区为载体,注重学生的思想品德和行为养成教育,因其全人教育培养理念、复合能力培养内容、跨界交融培养方法,而在学生职业素养训练方面具有独特的优势。以深圳职业技术学院信达雅书院为例,探究了书院制职业素养教育功能实现路径:嵌入式硬件设施拓展职业素养教育活动空间;书院软文化提升职业素养教育文化内涵;宿区学生混住模式促进职业素养教育交融互动;书院导师制推进职业素养教育全面育人;项目化书院活动构建职业素养教育综合平台。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(6)
本文以肇庆学院书院学子幸福感为研究内容,介绍学校生活社区书院制改革历程,分析生活社区书院的运行模式,研究书院学子幸福感的来源,并提出提高大学生幸福感的路径。通过总结、归纳,发现肇庆学院的生活社区书院的运行特点是拥有独立的书院活动场所、建立一定数量的学生机构、配备适当数量的导师、举办丰富多彩的书院活动、满足学生个性化发展需要。进一步研究发现书院学子具有较强的幸福感,其幸福感主要来源于住宿环境优异、课外活动丰富、学生个性发展得到实现、导师制度可以引导学生健康发展。参考书院的建设经验,可以通过全面建设生活社区书院制、改善学生生活环境、丰富书院校园文化活动、打造个性发展平台等路径提升大学生的幸福感。 相似文献
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唐昌松黎少辉李荣兵娄天祥 《职教通讯》2016,(29):26-28
高职全程导师制注重对学生高职三年全过程循序渐进的科学指导及因材施教。以徐州工业职业技术学院机械制造与自动化专业为例,提出注重全程导师制的制度建设、搭建全程导师制的实施平台、构筑全程导师制的项目载体、实施校企双导与学生助导制等高职全程导师制的实施措施,以期推动教育教学改革,提升人才培养质量,促进学生个性化发展。 相似文献
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近年来,国内高校书院制育人模式探索呈现出提速趋势,关于书院制育人模式的学术研究和建设实践越来越受到教育主管部门和高校等多方关注。通过校园书院建设和运行,积极探索新时代高等教育立德树人新模式已经成为我国高等教育改革发展的一个重要抓手。书院制育人模式建设机遇与挑战并存,亟需从观念更新、朋辈教育、导生制、导师制、平台载体建设、学院和书院协同等方面入手,寻找可行的大学生思想政治教育路径,提升教育成效。 相似文献
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书院制为突破传统教育发展瓶颈、夯实通识教育开辟了新的路径。国内高校大多实施“书院-学院”的协同培养模式,但在具体实施过程中存在思想观念未及时转变、双院未有效协同、学业导师履职不到位、书院文化积淀不足等问题。对此,高校应构建合理的组织架构与管理机制,健全双院协同运作模式,打造独特的书院文化育人空间,完善导师制,丰富书院的社团与文化活动,全面激活书院文化育人的生命力。 相似文献
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吴秋怡 《深圳职业技术学院学报》2023,(5):27-34
中国高等教育模式是学习借鉴西方高等教育模式的产物,现代大学的书院制更是如此。中国大学书院制主要在教育理念、组织管理方式、硬件设施、活动内容等方面不同程度借鉴了西方的住宿学院制。在生成与嬗变过程中,中国书院制发展呈现出发展政策化、功能思政化、类型多样化的内生特质;同时,亦产生“血型不配”现象,存在“精神内核”缺失、“学生中心”飘移、“通专教育”割裂三大瓶颈。我国大学书院制从模仿借鉴走向中国式自主创新发展仍任重道远,应当共谋更加融合、贯通和开放的变革愿景：赋能书院中国化、个性化、校本化“精神内核”;赋权学生书院参与和管理的主体性地位;赋兴书院、学院、研究院“三院一体”的“通专融合”发展模式。 相似文献
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目前我国高校普遍实行学分制教学管理模式,现代书院制的出现融合了我国传统书院制和西方住宿学院制的精华,是在学分制条件下一种创新型的本科教育模式。书院制目前已在国内外部分高校进行试点。本文从学校、学院、教师、学生的角度探讨现代书院制改革背景下教学的变化以及教学改革的路径,为书院制在高校的推广提供一定的研究基础。 相似文献
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现代高校书院制是对中国传统书院制和西方住宿学院制的传承、扬弃和创新,但鲜有在国际学生群体中的实践案例.在理论和实践层面对国际学生书院制育人模式进行了有益探索和尝试:一方面在理论上汲取了中外书院制育人理念的精髓,通过对国际学生群体在培养目标、培养对象、培养途径等方面所具有独特性的分析,阐述了实施书院制育人模式的必要性、可行性以及存在的优势和挑战;另一方面,在实践中探索了国际学生书院制的组织架构和实践创新,将中国文化因素和国际化特色融入日常实践中,着力于国际学生"人格完善、知识提升、能力培养、文化包容"的引导与教育. 相似文献
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本科导师制是由教师对本科生的学习、科研、生活、思想等方面进行个别指导的学生管理和教育制度。对浙大城市学院导师制的调查研究显示:导师制获得了大多数同学和导师的肯定;导师制在学生间交流沟通和师生间专业指导方面优势明显;浙大城院最合适导师制师生比比值为1;25;发展导师制需要学院优化信息制度和工作制度。 相似文献
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以学生宿舍为载体促进学生发展,这是我国高校书院制与美国高校住宿学院制学生管理模式的共同目标。我国高校书院制学生管理模式与美国高校住宿学院制学生管理模式之间既存在共同点又有各自个性。对学生管理模式进行比较研究,有助于深化对高校宿舍学生发展功能的认识,推进高校学生管理模式改革。 相似文献
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当前,高校学生发展存在学生价值观念亟待引导、自学能力亟须提升、创新思维亟待加强等问题,这些问题已经影响到了本科教育质量。书院模式的内核是导师制,书院导师制具有更加偏重师生交往程度、注重导师体系建设、着重导师综合素质等特点。大学书院导师制的实施能够以濡染观摩为原点,提领本科生价值取向;以启发诱导为本原,提升本科生自学能力;以合作科研为基础,提高本科生创新意识。 相似文献