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李颖 《延边教育学院学报》2021,(1)
从生态化的视角提出对农村幼儿教师专业成长现状的研究,是对农村学前教育发展的有力探索。本文阐释了生态学理论在教育领域中的内涵及融入,对培训机制、培训队伍、培训项目、培训评价等展开短板分析,并提出农村幼儿教师生态化培训体系的建构路径。 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(3):7-9
幼儿教师岗位技能培训应依托学前教育品牌专业建设,开展非学历培训,推进学历教育供给侧改革。大连教育学院学历教育中心立足基层需求,开展了幼儿教师岗位技能培训,研发了幼儿教师岗位技能培训系列菜单,在大连市甘井子区、西岗区、金普新区等地进行了实践探索,助推了区域幼儿教育事业发展。 相似文献
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本文采用自编的幼儿教师培训需求调查问卷,对参加西南大学2013年"国培计划"的云南省一线幼儿教师进行问卷调查,调查内容主要分为幼儿教师队伍的现状、对培训内容和培训方式需求的整体状况两大部分,并针对调查结果为"国培计划"的幼儿教师短期集中培训项目提出建议。 相似文献
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课题组从培训内容、培训形式和培训对象等各方面进行有效研究,探索构建了新型少数民族地区农村幼儿教师培训进修模式理论框架,探索了幼儿教师培训模式与少数民族地区农村幼儿教师培训关系的整合,实现了培养少数民族地区农村创新型幼儿教师的培训模式的目标。 相似文献
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幼儿的数学学习是其数学认知的启蒙阶段,这一阶段数学思维习惯的养成对其后续的数学学习有着重要的影响。幼儿教师队伍的数学素养塑造他们的数学教学实践,教师的数学教学行为直接影响幼儿的数学言语习得,因此研究提升幼儿教师数学素养的培训模式具有重要的价值。本文构建了提升幼儿教师数学素养的培训方案,培训方案基于学习圈理论及数学学科知识反生发展视角。 相似文献
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万名骨干教师国家级培训是国家实施《中小学教师继续教育工程》的标志性项目。整个培训分三期逐步扩展进行,东北师大在这三期培训中,共承担19个班,13个学科,700多名学员的培训任务。在已经实施的两期培训和第三期培训方案制定过程中,他们边研究、边实践,边总结、边探索,对其中的若干问题在实践基础上进行了重点的探索研究。本期刊发《中小学骨干教师国家级培训若干重要问题探究》一文,对骨干教师国家级培训过程中一些关键性问题做了详细的阐述,希望其他培训基地也能踊跃为本刊投稿,总结前期工作,为今后教师培训提供启迪和借鉴。 相似文献
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随着国家对学前教育事业的高度重视知教育改革与发展的需要,创建一支高素养的幼儿教师队伍已经迫在眉睫.研究、构建和完善有利于促进幼儿教师专业发展的培养、培训模式与机制,探索加快提高幼儿教师专业素养的有效途径与方法,自然就成为学前教育教学研究领域一项重大的科研课题. 相似文献
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本文根据幼儿教师继续教育的目标和要求，探索了一种新型的培训模式——网上培训，以期为今后幼儿教师的大规模培训创造条件。 相似文献
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建设一支具有现代先进教育理念、信息素养并且能自觉有效运用现代教育资源的骨干教师队伍,是提升幼儿教师信息化素养的关键。在提升幼儿教师信息化素养的实施思路,精心设计《信息技术的运用能力》专题培训内容和选择合适的培训方法的基础上进一步应用信息技术开展教学实践是提高教师信息素养的必要途径及措施。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(1):116-119
工学矛盾突出、补偿性学习需求强烈、专业支持服务较弱、外部专业力量介入不足都是当前县域幼儿教师培训工作中普遍存在的难题。县域幼儿教师培训困境的症结就在于:对学前教育正确理念的漠视与偏失、基层研修队伍的匮乏与失衡、培训软硬件资源的不足与浪费以及基层培训体制的刚性与僵化。县域学前教育事业的健康发展,需要重视对幼儿教师培训的顶层设计与分类指导,重视基层研修网络及团队建设,重视多方面培训力量的汇聚,全面推进幼儿教师培训模式的改革与创新。 相似文献
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当前农村幼儿教育以民办为主。农村幼儿教师队伍存在着"编制紧、素质低、流动大"等问题。解决这些问题的关键是要建立"民办公助"机制,从经济上、制度上、管理上加强对农村薄弱幼儿园的扶助。要通过完善幼儿教师专业发展通道、实施幼儿教师培训券制度、开展幼儿教师园本研修、建设幼儿教师专业发展学校等措施加强农村幼儿教师队伍建设。 相似文献
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提高幼儿教师培训的针对性、科学性、实效性是县域教师教育培训机构必须面对的理论和实践问题,也是各级培训机构最基本的价值追求。根据教育主管部门的部署,结合我校近年来进行幼儿教师培训的实践,我们认为采取"一二三四五"的培训模式是提高"三性"的有效策略。一、把握一个目标从培训对象上看,此类培训都是对已经从事幼儿教育工作 相似文献
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信息技术的使用丰富着幼儿教师研修的方式与手段。视频教学案例作为一种新型的教师培训方式对幼儿教师专业成长举足轻重。本文阐述了视频教学案例在当前幼儿教师培训中的必要性,并着重探讨了视频教学案例课程资源的基本框架与整合,将本课程资源的开发与实现路径进行了梳理,以期挖掘视频教学案例在幼儿教师培训中的实践价值。 相似文献
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幼儿教师素质决定学前教育质量。只有切实加强幼儿教师职前培养与职后培训,真正把幼儿教师待遇和地位落到实处,才能真正打造一支质高量足的幼儿教师队伍,促进学前教育高质量、均衡发展。加大政府投入力度,采取多种形式扩大农村学前教育资源,加强农村幼儿园基础设施和保教常规建设,充分发挥县级实验幼儿园（幼教中心）、乡镇中心幼儿园对农村幼儿园（班）的示范指导作用。如此一来,开展适宜的乡镇幼儿园教师培训势柱泌猜, 相似文献
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教师培训中促进其培训成果向办学实践的转化,始终是培训者探索研究的问题。自主式写作是指教师在培训过程中,围绕培训主题开展的自由写作活动。它是教师边学习、边实践、边反思、边写作的成果,既是培训过程的逐步深化,也是培训成果的主动转化。这种写作方式具有自觉性、开放性、灵活性的特点,是对主题的深入理解与转化,能够更好地提升培训的效果。 相似文献
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根据幼儿教师继续教育的目标和要求,通过网上培训的操作,思考成功和存在的问题,探索一种幼儿教师继续教育的培训模式,为今后幼儿教师的大规模培训创造良好的条件。 相似文献