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＂学案引导式分层教学＂可以根据在不同学科上,处于不同认知层次的不同学生,实施不同的分层,进行不同层次的教学与辅导。可以说＂学案引导式分层教学＂模式的教学活动面向了全体学生,促进了全体学生的最优发展,真正实现了因材施教。 相似文献
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赵守东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(10):42-43
分层教学是在实施素质教育过程中创设的一种新的教学方法。它主要是根据教学总体目标，将不同的教学对象，按相关的影响因素分成不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标、教学要求，施以不同的教学手段，促进全体学生得到充分的发展，提高全体学生的综合能力。一、分层教学的层次划分原则根据分层教学法的特点，在实行分层教学时，除了坚持一般的教学原则外，还要坚持如下原则：１．整体性原则坚持面向全体学生，处理好共性与个性的关系，知识、教育和发展的关系，智力因素和非智力因素的关系，确立以学生能力为本位的教学指… 相似文献
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关于浙江余姚市初中数学"分层次教学"的调查 总被引：2，自引：0，他引：2
随着普及九年制义务教育的实施，同一班级学生的思维品质、知识、能力差异十分突出．分层次教学是解决划一的教学模式与分化的学生矛盾的一种教学方法．分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据，有分层整体教学法和分层复式教学法2种．分层次教学的内容主要包括：学生分层，教学目标分层，教学过程分层，评估测试分层等．分层次教学可以端正教师的教育思想，面向全体学生，促进素质教育实施，提高数学教学质量。 相似文献
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1分层教学策略的理论基础1．1分层教学的指导思想分层教学策略,就是在教学过程中,针对不同层次的学生,即不同个性特征,心理倾向,以及不同文化知识基础与学习能力的学生,设计出不同层次的教学目标,运用不同的教学方法进行教学、辅导和评价,使全体学生都能在原有的基础上学有所得,让不同层次的学生在知识和能力方面都得到充分的发展． 相似文献
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实施分层教学就是在教学过程中,针对学生的个性差异,设计不同层次的教学目标,运用不同的教学方法,使全体学生在学习过程中得到不同程度的提高和发展。 相似文献
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分层教学在教学目标上致力于促进全体学生都得到最大限度的发展。在化学实验分层教学的组织形式上,我采取将知识层次不同的学生划分在同一小组,实行实验目标层次化、实验过程和内容层次化、问题和练习设置层次化的教学方法。在教学效果上谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体学生、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点,对于调动学生的学习积极性、激发学习兴趣,促使学生主动获取知识,保优、促中和补困,大面积提高学习成绩有显著的成效。 相似文献
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为了充分挖掘和发挥学生的个性潜能,使不同层次的学生都得到最优的发展,从而全面提高学生的身体素质,教师应对各种不同的学生．采取针对性的措施,实施有差异的分组、分层教学,向全体学生进行因材施教。下面就谈谈我在体育课堂中实施分组、分层教学的一些做法和成果的一些变化： 相似文献
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李莉 《语数外学习(高中版)》2013,(3)
随着英语新课程改革的不断推进,分层教学已成为适应学生个体差异、落实因材施教,实施高效英语课堂的有效途径。在初中英语教学中,针对学生的学习水平,设计不同层次的教学目标,通过科学分层、备课、授课分层、作业分层和教学评价分层等方法,实施分层教学,使各个层次的学生在分层教学和合作学习中体验成功,发挥潜能,从而真正实现英语教学面向全体学生,达到优化课堂教学,提高学习效率的目的。 相似文献
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分层教学是一种面向全体学生,因材施教的教学模式。就是要针对不同层次学生的学习能力、接受能力等方面的不同,采取不同方式的教学方法。在教学中制定切实可行的分层教学计划,有效实施分层教学,并根据教学实际采取分层评价。从整体上提升所有学生的学习成绩,实现教学的最终目的。 相似文献
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初中数学中实施“分层教学,分类提高”,这一教学方法是教师把全体学生的发展看成一个动态的教与学的变化过程,根据学生的个体差异确定不同层次的教学目的,选用不同层次的教学形式,组织不同层次的训练。给予不同层次的辅导,实施不同层次的检测,使所有学生在各自的“最近发展区”不断获得成功。这是一种符合义务教育需求和教育学原理的教学策略。运刚这种教学方法,达到增强各类学生自主学习意识,全面提高数学教学质量的目的。一、在分层教学中,正确确定学生水平,精心实施教学目标。(一)正确划分学生水平层次。目前,初中生学习的分化现象是教学中普遍的现象,因为多种因素的差异都会影响他们的学习效果。要实施分层教学,首 相似文献
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“分层培养创造个性”是实施素质教育面向全体学生的一条有效途径。“分层培养创造个性”在教学中的体现是;首先把不同知识水平的学生分为不同的层次;其次是在教学中通过学生的分层学习和教师的分层指导,使每个学生的能力都得到提高。 相似文献
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所谓“分层教学”,就是在先进的教学思想指导下,根据学生的学习水平和能力的不同,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需要给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的教学目标。数学课堂教学要实施分层教学,我们有必要了解“分层教学”的相关知识。 相似文献
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“分层培养创造个性”是实施素质教育面向全体学生的一条有效途径。“分层培养创造个性”在教学中的体现是：首先把不同知识水平的学生分为不同的层次；其次是在教学中通过学生的分层学习和教师的分层指导，使每个学生的能力都得到提高。 相似文献
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科学实施数学分层教学,教师可以根据不同层次学生的不同情况进行操作,在不同目标的指引下,调动全体学生的积极性,使每个学生学有所得,学有所获,分享其中的喜悦,循序渐进,形成数学教学的良性循环。本文作者结合新课程实践,探讨了实施数学分层教学,让学生享受数学学习成功的问题。 相似文献
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新《英语课程标准》指出：学生是学习和发展的主体,英语课程必须面向全体学生,让学生在轻松、平等、自由的氛围中学习、理解、掌握知识。教师在教学中应实施分层教学,针对不同层次的学生,制定不同层次的教学目标、教学任务、作业设置以及科学的评价体系。那么,如何进行分层教学呢？笔者接手初一英语教学工作后,对分层教学做了一些尝试。 相似文献
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素质教育指出面向全体学生,使每个学生在原有的基础上都能得到应有的发展,使每个学生在社会所要求的基本素质方面达到规定的合格标准.素质教育的全面实施,给学校体育工作提出了更高的要求.教师不能只固守于传统的教学模式,为了关注学生的个体差异与不同需求,使不同身体素质的学生都能得到有效的锻炼和发展,在体育活动中体验成功的愉悦,我们可进行分层次教学的实验探索,将因材施教落到实处,实现面向全体学生这一目的.分层教学实施中大致有两种情况:学生分层和教材分层. 相似文献
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李春 《中小学心理健康教育》2015,(7):42-44
所谓分层教学,简单地说就是按照一定标准把学生分成不同的层次,对不同层次的学生实施不同要求的教学,从而达到不同的教学目的,让全体学生都学有所获。分层教学的理论基础十分深厚。我国传统教育的先祖——孔子曾经提出"因材施教",认为要在了解学生的基础上,根据学生的具体情况,有针对性地进行教育。美国教育家布 相似文献