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1.
孙福贵 《中学物理教学参考》2001,(12)
高中《物理》(必修 )第二册第 1 79面有这样一道题 :某人身高 1 .80 m,至少用多高的镜子他才能看到自己的全身 ?要解此题 ,首先考虑的就是镜子应该怎样挂 ,因为挂镜方法不同 ,照镜人看到自身像的部位不同 ,那么 ,镜至少多长 ,具体怎样挂 ,才能自观其全身呢 ?一、竖直平面内挂镜法的正误剖析对于物体在竖直平面镜中的成像问题 ,通常用作图法 ,但镜子的高度不同 ,会导致结果有正误之分 ,下面对此加以剖析 .1 .平面镜的错误挂法和成像图此题是考查平面镜成像的作图法 ,绝大多数学生根据平面镜成像规律会不假思索地画出如图 1所示的成像图 ,可求得镜子的长度至少为照镜人身高的一半 ,即 0 .90 m,与教材中所给答案相符 ,结果正确 .那么 ,这样挂镜子是否能看到自己的全身呢 ?实验观察和理论分析表明 ,按图 1的挂法不会看到自己的全身像 ,问题在于此图实属生搬硬套了平面镜成像的固定模式 ,根本不合题意 .根据光的反射定律可知 ,镜子的上边缘不能跟头顶平齐 ,人眼到头顶的距离不能忽略 ,换句话说 ,人眼不能长在头顶上 .图 1 图 22 .平面镜的正确挂法和成像图要求至少镜多长并能看到自己... 相似文献
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探讨平面镜成像的两个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
平面镜成的像通常都是虚像 .像和物到镜面的距离相等 ,像和物的大小相同 ,像和物的连线与镜面垂直 .但是 ,平面镜是否可以成实像呢 ?而且像是不是都与物体的大小相同呢 ?本文就这两个问题作一探讨 .1 平面镜的像与物体的大小“不相同”吗 ?在学习平面镜成像的一课中 ,往往有学生会问这样的问题 :当人与平面镜的距离改变时 ,镜中的像的大小会发生变化 ,而人的大小并无改变 ,怎能说像与物的大小相同呢 ?生活中确实有这种现象 :当人远离平面镜时 ,看到的像会变小 ,走近平面镜时 ,看到的像会变大 .难道课本知识与上述现象相矛盾吗 ?大家知道 ,… 相似文献
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殷国良 《数理天地(初中版)》2004,(2)
在探究“平面镜成像规律”的活动中,有同学提出了新的问题:从当作平面镜用的玻璃板的侧面看去,能看到间隔很小的两个像,一个较明亮,一个较暗淡,这是什么原因呢? 人们之所以能看到平面镜中的像,是由于物体发出的光在平面镜上发生了反射,反射光进入眼睛引起的.我们不妨分三种情况来探讨. 相似文献
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培养学生观察和动手实验的能力,不应停留在计划上,局限于课堂里,而要见诸于平时的实践活动中,只有让他们亲自去做,才能奏效,本文就这方面的一些做法予以介绍。一、家庭小实验一些取材容易,实验步骤简单,针对性强的实验可让学生在家里完成。学过平面镜成象后,布置以下几个实验观察作业题,至于理论证明可让学生自行完成,亦可在课上讲解,实验方法可让学生自由选择,最后组织交流。 1.应用平面镜成象特点估测大衣镜的厚度。 2.利用自己的身高,在大衣镜中观察,要看到自己的全身象至少要多长的镜面? 3.当人远离平面镜时,他的象将( ) 相似文献
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吴学柱 《中学物理教学参考》1994,(10)
笔者近日在一本《初中物理竞赛讲座》中看到如下的一道题: 一块长0.8米的平面镜竖直挂在墙上固定不动,一个高1.6米的甲同学站在平面镜前恰好能看到自己全身的像。现有一个1.5米的乙同学和1.7米的丙同学站在甲同学的位置上,下列判断可供选择: ①站在原处就能看见自己全身的像。 ②走近平面镜才能看见自己全身的像。 ③远离平面镜才能看见自己全身的像。 ④无论怎样也看不见自己全身的像。 相似文献
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<正>我区在2013～2014学年度九年级数学测试中有这么一道有关概率的选择题:题目某校九年级一班共有学生50人,现在对他们的生日(可以不同年)进行统计,则正确的说法是()(A)至少有两名学生生日相同(B)不可能有两名学生生日相同(C)可能有两名学生生日相同,但可能性不大(D)可能有两名学生生日相同,且可能性很大大多教师看到这道题后,感到很吃惊和意外,并且争议很大:一是正确答案难以确定?二是此题涉及的知识内容已经严重超标了. 相似文献
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9.
在高中物理教科书第二册有一道习题:有1.8米高的人站在镜子前面,如果他要在镜子里看到自己的全身影像需要多高的镜子?学生的回答和参考书上的答案都说,镜子的高度是人高的一半,即0.9米。这个答案准确吗?下面我们来分析:1.开始把镜子垂直地放在水平地面上,人站在镜子前,我们从平 相似文献
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关于物体在平面镜里所成象的性质,初中教科书及其它参考书都有,物体在平面镜里成“正立、等大、虚象”的结论。但学生在实际生活中观察到“人离平面镜越近,则看到自己的像越大”的现象。那么是否当人逐渐走近平面镜时,镜中的像的大小在不断增大呢?学生还观察到湖边景物在平静湖面成的是倒立的象,觉得也有悖于平面镜成象性质。笔者认为如果不向学生讲清其中的道理,会使学生对物理规律的科学性发生怀疑。下面就平面镜成象性质中的疑问谈谈本人的看 相似文献
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一、选择题 1.下列哪种光学元件能对光线起发散作用. () A.平面镜.B.凹面镜. c.凸透镜.D.凹透镜. 2.入射光线与法线的夹角为50“,反射光线与镜面的夹角为:() A .500.B.1000. C.4 00.D.800. 3.一人站在平面镜前,他的像离他l米,如果他离开镜面0.5米,则镜中像离他:() A .0.5米.B.1米.C.1.5米.DZ米. 4.在平面镜里看到的像是“9”,那么物体应是:9.图l所示的四个光路图中哪个是正确的? (芳琦 AB珊司连, 图110.关于实像和虚像,下列说法正确的是: A .9.B.6.C.e .D.a 5.太阳光与水平面成400角射到地面,现用平面镜将太阳光垂直反射到另一探井… 相似文献
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1·平面镜能倒像吗?答:平面镜成像的关系是:像与物体对镜面来说是对称的,所以在某些情况下,可以成倒像。例如:人站在平面镜上,通过平面镜成的像就是倒立的、等大的虚像,还有河边的树木、房屋、天空的云、月、日,我们看到的都是倒立的、等大的虚像。2·书上讲平面镜成的是等大的虚像,为什么实际上离平面镜越近成的像越大呢?答:实验表明平面镜成的像是等大的,实际上离平面镜越近好像成的像越大,这是我们人眼的错觉。就如同我们看远处的东西好像变小了一样,这是因为远方物体的两点发出的光射进我们眼里的张角较小的原因。一本长方形的书垂直于… 相似文献
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同学们在发廊理发时 ,能从自己前面的平面镜中看到身后的一些“物体” ,其实看到的这些“物体”是身后物体在镜中成的虚像。坐在椅子上的你 ,能通过平面镜看到身后多大范围内的物体呢 ?人能够通过平面镜看到身后的“物体” ,是因为身后的物体能将灯光或阳光反射到镜面上 ,这些光再经平面镜反射后射入人眼的缘故。(图 1)如图 1 人眼位于平面镜ＡＢ前的Ｓ(图 2 )点 ,要确定人眼通过平面镜看到的范围时 ,我们可把人眼Ｓ看成是一个光源 ,在该光源发出的无数条光线中 ,有两条光线ＳＡ、ＳＢ刚好照射到平面镜ＡＢ的边沿 ,根据光的反射定律 ,分别… 相似文献
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最近我读了《中小学数学》(小学版)2005年第10期刊载的《小议“过失失分”》一文,该文阐述了什么是“过失失分”及“过失失分”主要表现在审题不认真、找答案出偏、写答案马虎三大方面。读后引起了我的思索,就审题不认真中的“视而不见”而言,几乎每一个学生都有过这种现象,那么究竟怎么克服呢?教学中,我采用“圈”的方法,取得了很好的效果。1.圈出关键字、词。学生做题时,有时看漏了题中的某一关键字、词,从而导致答案错误。如:做一个棱长为6分米的无盖纸盒至少需要多少平方分米的纸板?做题时,学生很容易忽视“无盖”这一条件,于是我要求学… 相似文献
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金石 《第二课堂(小学)》2005,(Z1)
我们的宇宙到底有多大?在以前,如果你问天文学家这样一个问题,你所得到的答案很可能仅仅是告诉你当今的天文望远镜能够看多远。现在,这种情况要改变了。宇宙学家的最新研究成果告诉了我们一个确切的数字:我们的宇宙直径至少是780亿光年。1光年,就是光在一年的时间里传播的距离,大约相当于10亿千米。目前人类的望远镜最远能够看到280亿光年之外的宇宙景 相似文献
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王先秀 《教学月刊(小学版)》2005,(1):48-49
素来喜欢枫叶的我从杭州特意带回几张由枫叶做成的书签,其中一张就夹在我的语文教科书中。一次早读课后,学生围在我身旁谈天,不经意间,一名学生看到了我语文书中的枫叶书签,他从书中抽出书签拿在手中把玩着。孩子们的注意力马上集中到红红的枫叶上,他们争相传看着,议论着……这时,一个学生说:“王老师,枫叶为什么是红的?”我刚想说出答案,但转念一想,还是让他们自己去找答案吧,于是我故意说:“哎呀,这可真难倒王老师了。这样吧,我们分头去找答案,时间是一天,明天交流答案。”同学们愉快地接受了任务。第二天刚吃完早餐,几个同学就找到了我,… 相似文献
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光学现象 在观察平面镜成像的实验中 ,物体距离平面镜越远 ,镜中的“像”越小 ;物体距离平面镜越近 ,“像”越大 (甚至等于物体的大小 ) .疑点 初中《物理》第一册第 69面有一个课堂实验 :平面镜成像实验 ,物体距平面镜较近 ,物体经平面镜所成的虚像与物体大小十分接近 ,经过教师的引导 ,选择合适的角度观察 ,最后得出虚像与物等大、正立且关于镜面对称的结论 .在实际生活中 ,学生观察到的现象与上述结论相矛盾 .为什么人眼看到平面镜中虚“像”的大小与物体距平面镜的远近有关 ?析疑 要讲清楚上述疑点 ,必须弄清以下两个问题 :一是上述… 相似文献
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与学生一起完成平面镜成像探究后,有一组学生提出：“如果有两面平面镜,那么在镜子中是不是会有两个蜡烛的像呢？”学生的问题给我带来了灵感,我尝试着利用两面平面镜看是否在镜中能看到两个像,不试不知道,这一试,让我大吃一惊,两面镜子的夹角不同,在镜中能观察到像的个数也不同,不只是两个像,可以是3个、4个、5个像……无数个像,更出乎我意料的是：当两面镜相互垂直时,能得到物体的“真像”,也就是这时,镜中的像相对物并非左右相反,而是相同的“真像”。这是很好的探究素材,既然学生提出了问题,为什么不给学生提供时间、空间、素材,让他们对平面镜成像探究得更深入,更透彻呢？我决定给学生机会,可是如何引导学生去探究才有意义,才能更好地激发学生学习物理的兴趣和探索精神呢？ 相似文献
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如图 1 (a)所示是在平面镜中看到的时钟钟面的像 ,则此时钟所指的时刻是多少呢 ?此题是考查学生对平面镜成像特点的掌握情况 ,由于平面镜所成的像是等大、正立的虚像且物、像关于镜面对称 ,加之学生都有照镜子的经验 (即左右颠倒 ) ,所以不难看出此钟指示时刻为 2 :5 0 (或 1 4:5 0 ) .如果将此问题变为凸透镜成像的情况 ,则由于凸透镜成像有虚实之分 ,以及观察方法和角度不同 ,所以看到的结果也会有所不同 .下面以看手表为例 ,就这个问题作一讨论 . 图 1 图 21 手表的表面经凸透镜成虚像 ,眼睛隔着透镜观察设某手表的… 相似文献