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英语专业学生课外自主阅读调查与课外后摄自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习能力在英语课外学习活动中起着重要的作用。英语专业学生课外自主阅读情况的调查结果表明学生还不完全具备制定计划,自我监控,自我评价等自主学习的能力。在课外自主学习活动中,教师的重要作用不容忽略。课外自主学习应采取后摄自主学习模式,通过教师的引导和对学生元认知策略的培养逐步提高学生的自主学习能力。 相似文献
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培养学生的自主学习能力是大学英语教学目标之一,而元认知策略的运用是提高学生英语自主学习能力的关键。本文通过对元认知策略和自主学习的论述,时学生英语自主学习状况和元认知策略运用现状的调查分析,全面阐释在大学英语教学中运用元认知策略培养学生自主学习能力的意义与途径 相似文献
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元认知策略训练可以分为融入课堂教学的融入式训练和独立于课堂教学的明示策略训练。培养学生学习的计划管理能力,自我监控能力和自我评估能力是对学生进行元认知策略培训的重要内容也是提高学生自主学习的重要途径。 相似文献
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元认知策略主要是培养学生自主学习的各种技能,包括制定学习计划,自我监控规划以及自我评估等高层次的策略,使学生对学习有一个宏观的概念。本文作者对一组大学新生进行了元认知策略培训,结果表明培训对于学生自主学习的能力有了明显提高,英语学习成绩也有所进步,最关键的是自我管理学习的意识有了明显增强。 相似文献
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信息化教学手段的发展，改变了传统的高职英语教学模式，混合式教学模式被广泛运用于日常教学中，为学生自主学习提供了丰富的资源的同时，也带来了一系列问题。为培养学生的自主学习能力，教师可以采用元认知策略，为学生制订更好的学习计划，提高学生的自我监控能力和调节能力。文章结合教学实践和学生学情，探讨在混合式教学模式下，运用元认知策略培养学生自主学习能力的路径。 相似文献
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学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面,而元认知策略是学习策略的一种,它对学生的英语阅读学习有良好影响:学生的学习成绩有所提高,策略使用频率增强,学生自主计划、监控及评价阅读活动的意识增强。本文通过对元认知理论的分析,进而提出了对学生进行元认知策略训练的方案,将元认知引入英语阅读教学中,使学生了解阅读的真正含义。 相似文献
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我国课程改革的六大具体目标中明确规定,学生要＂学会学习＂,因此,如何提高学生的自主学习能力,是广大教育工作者应该关注并亟待解决的一个重要问题。就学习而论,元认知能力和自主学习息息相关。本文介绍了什么叫元认知,并就如何提高学生自主学习能力,分别从提高自主学习的意识,采取恰当的教学形式锻炼学生自主学习能力及勇于探索,注重反思、总结,三方面作了分析说明。 相似文献
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自我监控培养学生的元认知能力 总被引：3，自引：0，他引：3
元认知能力则是指对认知能力进行调节和监控的、更高一级的能力,与认知能力有着本质的区别。自我监控能力对学生的学习成功,迅速提高学生的学习能力有重要作用。教师在教学中必须注意引导、帮助和培养学生的自我监控能力,让学生通过不断的自我反馈、自我评价,帮助学生理清思路,将监控策略和技能内化为自我监控能力,这样就能优化学习过程,达到预定的学习目标,从而提高学生的元认知能力。 相似文献
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建构主义学习理论对改善高职高专英语听力教学和学习欠佳的现状有着重要的启示。而在高职高专英语听力策略训练中,教师要加强听力策略知识的灌输,引导学生形成自我有效听力策略建构;提高学生的听力学习元认知水平,使学生形成自我听力策略的应用和监控;强化学生的听力自主学习意识,发挥学生听力策略能力建构的主体作用。 相似文献
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翻转课堂改变了传统课堂中知识的传递过程,知识的传递发生在课前,因此对学生提出了较高的自学要求,而高职学生普遍存在自学能力较差的问题,高职院校开展翻转课堂教学模式需要关注学习困难问题。元认知是自我认知活动的自我意识与监控,是学习困难形成的重要因素,本文分析了高职翻转课堂教学模式中学习困难形成的元认知因素,并提出了对应的干预措施。 相似文献
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由于听力理解在英语学习中的重要性日益突出,本文分析了高职学生的英语听力水平较差造成的原因和听力自主学习理论基础,重点探讨了英语听力自主学习的教学模式. 相似文献
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高职院校公共英语教学的目标是培养实用能力。笔者通过在少数民族地区高职高专进行公共英语教学的经验,分析高职高专英语教学现状和存在的问题,而针对现今少数民族地区高职院校英语教学模式相对落后的现状,找到适合学生自主学习的教学模式,引出具有实际意义的高职英语教学模式新趋势。 相似文献
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＂信息技术与课程整合＂是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具,重要的教材形态和主要的教学媒体。本文试图通过充分挖掘教师门户的使用价值,将教师门户与教学活动相结合,使专业培养计划更趋向合理与高效,为学生提供广阔的学习交流平台,锻炼学生自主学习的能力。 相似文献
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随着数学在世界各个领域被广泛应用,数学教育在现代教育中的地位也越来越重要。高职院校原有的传统的教学模式已经不能适应时代的发展,本文就在任务驱动的数学教学模式下,如何培养学生学习兴趣、增强自主学习能力等方面进行探讨,分析其优越性。 相似文献
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为更好地开展素质教育,培养初中学生的数学学习能力和创造能力,教师应根据数学教学大纲和新课程标准的要求,依据初中阶段学生年龄特点,对数学认知水平及知识经验设计的情景、任务和问题即数学导学案,充分调动学生积极参与,通过学生自主学习、合作研讨、探究实践等活动主动建构知识,全力打造高效课堂。 相似文献
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本人根据《体育与健康课程标准》和中职学校整体教学规划的特点,对中职体育有效教学组织模式,选项教学内容,操作设计及影响体育选项有效教学的因素进行了分析和阐述,并结合学科的具体实践提出了实施高效性教学办法。实践证明,通过体育选项教学,同一个班两节40分钟课连续上,能够提高学生上课积极性,对学生掌握运动技能有很大的促进作用,学生体育锻炼意识有明显增强。 相似文献
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元认知学习策略在英语的学习过程中起着十分重要的作用,它能使学习者有目的地对整个学习过程进行计划、监控和调节反馈,以达到最佳的学习效果。本文主要阐述在“英语国家概况”课程的课堂教学过程中如何应用元认知策略,从而培养学生对元认知策略的使用意识,进一步提高学生自主学习的能力。 相似文献
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在实施课堂教学素质化的今天,加强学生的自主学习,调动学生学习的积极性,促使学生＂主动学习＂、＂学会学习＂就显得尤为重要。如何激发学生自觉、主动地参与到政治学习中去呢？我认为应考虑自主学习的必要性、激发学习兴趣、创造自主学习条件、教给自主学习方法等几个方面。 相似文献
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在高中化学新课标和新教材的背景下,如何培养学生的自主学习能力以及养成自主探究和自主学习的习惯,是我们每一个中学化学教师所面临的重要问题。笔者经过多年的教学实践,在教学过程中对学生＂自主学习＂的能力培养进行了一些尝试,并对其有了新的认识。 相似文献
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建构主义下的大学生网络自主学习模式探究——以Blackboard网络教学平台为依托 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,大量自主学习中心的建立以及多媒体网络教室的普及,网络自主学习已成为大学生自主学习的一种重要方式。教师不再是知识的传授者,而是要运用多种方式和方法启发学生自主探索,寻找知识之间的内在联系,从而实现学生的自主学习。本文从建构主义理论着手,运用Blackboard网络教学平台的优势,探讨了建构主义教学理论指导下的大学生网络自主学习模式。 相似文献