共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
课堂教学公平是指教师在课堂教学过程中对班内不同学生一视同仁而非厚此薄彼,并切合其实际予以差别对待。课堂教学作为学校教育的主阵地,其公平与否直接体现着教育公平及其实现度。事实上,课堂教学的“主宰”——教师很大程度上影响着课堂教学的公平,并成为教学公平能否顺利实现的关键。因此,需要从教师角度通过对课堂教学公平缺失的透视与归因来初步探讨教师匡正教学公平缺失的策略,以求课堂教学公平的最大实现。一、教师课堂教学公平缺失的透视依据教育公平的“平等考虑、差别对待、切合性”三原则,教师课堂教学不公主要有如下表现。1.教… 相似文献
2.
3.
4.
促进教育均衡发展,在取消重点校、重点班后,班级内的学生差异将拉大,教育教学过程的公平更需要引起重视。从现实情况来看,课堂教学的不公平现象还在一定程度上存在,特别对一些行为习惯差、学习成绩差的学生,就容易形成教育的“死角”。教育督导特别要加强对教育“死角”的关注,引导每一所学校、每一位教师都要树立平等的理念,关注教育教学公平:在教育教学过程中不以家庭背景、智力水平、教养程度划分学生;而是用全面发展的观点,平等地、人性化地对待每一个学生,努力做到因材施教,使每个学生都能得到充分和最大的发展。 相似文献
5.
对小班化教育实验效果进行的调查结果显示:实验学校的课堂教学环境得到优化,教师的教育观念和教学行为明显转变,学生的学习态度和学习行为发生变化,学校教育质量和社会声誉得到提高.小班化教育在促进教育教学改革、教育公平、教育均衡发展方面发挥着重要作用. 相似文献
6.
陈良图 《福建基础教育研究》2009,(1):27-28
当前,教育公平问题是社会热点问题之一,缓解这一难题的关键在于学校的均衡发展。而实现学校均衡发展,除了要以政府为主导实现教育资源配置的均衡之外,以评价引导学校均衡发展是推进教育公平的有力手段和助推器,如何在科学发展观指引下更好地创新学校评价机制,解决教育发展观和评价观问题,正确评价学校、教师、学生是否成功,引导学校科学发展,促进学生、教师和学校的个性化的全面进步尤为重要。 相似文献
7.
8.
“教育均衡发展”是党和政府对我国基础教育的一项新要求,是素质教育发展到现阶段的新内涵,也是中小学校为促进社会发展、建设和谐社会的时代使命。“教育均衡发展”的主要内涵是：合理配置教育资源,全面提升教师的整体素质,办好每一所学校,教好每一个学生,让每一个学生都享有国家义务教育法律规定的教育权利,享受公平、合理的教育资源, 相似文献
9.
教师课堂教学公平的实现 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学公平是指教师在课堂教学过程中对班内不同学生一视同仁而非厚此薄彼,并切合其实际予以差别对待.课堂教学作为学校教育的主阵地,其公平与否直接体现着教育公平及其实现度.事实上,课堂教学的"主宰"--教师很大程度上影响着课堂教学的公平,并成为教学公平能否顺利实现的关键.因此,需要从教师角度通过对课堂教学公平缺失的透视与归因来初步探讨教师匡正教学公平缺失的策略,以求课堂教学公平的最大实现. 相似文献
10.
素质教育的最终目标之一就是要实现教育的均衡发展,就是要解决教育公平的问题。所谓的教育公平,是指学生享受的教育资源公平、教育机会公平、教育过程公平。纵观目前教育现状,我认为小班化教学是实现教育公平的一条有效途径。我校是在认真学习先进地区的成功经验,认真剖析学校的现状之后,于“十五”初期开始实施小班化教学的。经过几年来的实践,我们尝到了甜头——小班化教学推动了教育的公平,小班化教学使学校摘掉了薄弱学校的帽子,小班化教学使我校学额在大多数学校呈下降的趋势下反而逐年上升。教育机会的公平是所有学生祈盼的。每个学生… 相似文献
11.
课堂教学效率就是学生的学习收获与教学活动量在时间尺度上的比率,即课堂教学效率一有效教学时问／实际教学时间＊100％,这里的“有效”包括教师有效“教”和学生有效“学”．课堂教学是学校教育教学工作的核心,课堂教学效率的高低,直接影响到学校的教学质量,关系到学生的今后发展．因此,如何提高课堂教学效率,保证教学质量是学校和教师不断追求的目标和理想．下面是笔者在教学实践中对如何提高物理课堂教学效率,保证教学质量的一点认识． 相似文献
12.
关于“A城市义务教育均衡发展路线图”的对话 总被引：2，自引：0，他引：2
●当我们追求发展速度时,在一个短时间内,强调“效率优先,兼顾公平”是可以理解的;但从中国社会的整体和长远持续发展来看,还是要强调“公平优先,兼顾效率”。●学校均衡的目标要分解成三个“子目标”,即“硬件的均衡”、“软件的均衡”和“生源的均衡”。●义务教育的公平不仅是学生享受教育资源的均衡,也是教师享受教育资源的均衡。●严格说来,公立学校的“创收”,都应是国有而非一所学校可以视为己有的。公立学校的教师在同等情况下收入存在较大差异是不合理的。当学校和学校之间教师的收入相差好几倍时,可以说它是学生“择校”的深层次原因。●当中小学校在“硬件”、“软件”,特别是师资、学校管理等诸方面都均衡以后,家长和学生的“择校风”自然会煞住。 相似文献
13.
教育均衡发展是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题,教育均衡发展涉及教育经费、学校设施、学生生源等诸多方面。但师资发展的不均衡是制约教育均衡发展的一个重要因素。石外集团“三课一文”同伴互助模式在助力教师发展,缩小城乡教育师资差距发挥了重大作用。教师同伴互助有利于教师的专业发展,有利于学科教学的发展,有利于学生的发展。有效开展同伴互助活动对教师的专业发展,对学校的发展都起着至关重要的作用。通过同课异构活动,山区学校教师真正与名师“过招”,在对比、交流中不断成长。通过展示课,展示自己的教学优势和特点,展示自己的成长进步,剖析存在的问题。不断反思,形成论文,总结规律,提升自己。 相似文献
14.
通过教育券制度促进教育公平——基础教育均衡发展的新视角 总被引：4，自引：0，他引：4
“基础教育均衡发展”的真实目标是教育公平。本文通过对教育公平的重新解读,分析了现行政策不能实现“基础教育均衡发展”的原因,并提出了一种促进教育公平的新思路,即公共教育服务区内的一切公办学校向服务区内的所有服务对象开放,在教育不平等的现实中,有效地结合各种补偿措施,由学生(家庭)自由选择学校,同时通过学生的自由选择促进学校间的良性竞争,提高整体教育质量。而能将这种思路付诸现实的政策工具即是教育券制度,通过对教育券制度的设计,能将教育公平的平等层面与自由层面有效结合起来,因而对促进教育公平具有很强的现实意义。 相似文献
15.
16.
一流的学校,需要一流的教师来支撑。
老百姓渴望教育公平．对优质教育资源有强烈的需求．但他们评价一所学校．除了学校的硬件设施、管理制度外,更重要的还是教学质量。而教学质量的保障,很大程度上要依赖于教师。即使处于同一所学校的同一个年级,由于教师的年龄、学历、教育理念、教育思想、教育教学手段、方法,创新意识及能力上存在差异．导致不同班级的教学质量仍然会有差异．班与班之间还存在发展不均衡。因此,促进教育均衡．实现教育公平,让每个学生都能享受到均衡的教育．解决之道在于师资的均衡。 相似文献
17.
促进教育均衡发展,在取消重点校、重点班后,班级内的学生差异将拉大,教育教学过程的公平更需要引起重视。从现实情况来看,课堂教学的不公平现象还在一定程度上存住,特别对一些行为习惯差、学习成绩差的学生,就容易形成教育的“死角”。 相似文献
18.
19.
“改制学校”的出现有两个原因：一是地方财政对教育投入的不足,二是“就近入学”招生制度形成的不合理因素。这类学校的出现,把制度的不合理转换成不公平,这种不公平是由经济、文化、社会地位的差异而形成的。教育的公平依赖于教育资源的均衡分配与均衡发展。 相似文献
20.
现代教育发展的根本追求在于实现“公平、公正”,而其中的关键是实现教育的优质、均衡发展。因此,任何一位校长都有必要在实践中探索如何构建一个和谐的领导班子,来整合教育资源、实现优势互补,并在此基础上实现学生、教师和学校的同步发展。为此,笔者在学校教育的优质、均衡发展上作了如下的思考和实践。 相似文献