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戴广红 《聪明泉(少儿版)》2010,(4)
夕阳下有一对老人蹒跚的走着,慢慢地他们在河边的长椅下停了下来。相互搀扶着坐了下来,他们没有说话只是相互依偎着。看着远方的太阳。久久的目光没有转移,享受着夕阳的美景。是啊,夕阳的确很美。 相似文献
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尹明旨 《中国小学语文教学论坛》2006,(31)
设计理念城市里的孩子由于被高楼阻碍着视线,很少见过这么美丽的夕阳晚景。于是教者力求创设有利于他们主动发展的情境和活动,采用各种方式的读,辅以音乐、画面等手段,引领学生自主研读,感悟美、体会美、升华美。让学生自己充分地读,读出美感,读出意境,读出韵味,读得如闻其声,如临其境。一、初读课文,整体感知文中描述的三幅夕阳美景1.自由轻声地朗读课文,课文是按照什么顺序来写夕阳的?2.学生讨论得出:课文是按照夕阳西斜→夕阳下沉→夕阳落山的顺序来写夕阳的。3.在夕阳西斜→下沉→落山的过程中,夕阳有哪些变化?周围的景物又有哪些变化?… 相似文献
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张晓欣 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z2)
正大脸猫导读:关于落日和晚霞的美,古人早有描述。"长河落日圆"、"余霞散成绮"就形象地写出了它们的迷人之处。在张晓欣同学的这篇习作中,它们又别有一番韵味。请看——我喜欢落日和晚霞,它们的美丽令我产生了无尽的遐想……小时候,每到傍晚,我总会拿把椅子,坐在楼顶上观赏落日。这时候的夕阳发出柔和的红光,就像一位慈祥、和蔼的 相似文献
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童年有着自己的"美丽时空",教育者应小心翼翼、无微不至地"关怀"儿童心灵……作为有良知的教育者都有义务在教育教学中为孩子考虑,让孩子活在自己的年龄中,把童年还给孩子。追问:是谁让儿童生态缺失在语文教学中,儿童生态的缺失会让许多有识之士痛感困惑和迷惘,笔者曾经看到这样一个片断:一位老师在执教二年级课文《夕阳真美》时,文中有 相似文献
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秋雨绵绵,漫天飞舞着凋零的树叶,似乎在绽放它们最后的美丽。
那是一个美丽、善良的女孩子,她叫雪儿,人如其名,她有着雪白的皮肤。她深深地依恋夕阳,只因为“夕阳无限好,只是近黄昏”。 相似文献
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【新闻素材】从他们的脸上我看到的是喜悦与童真,他们就像一群不曾有过童年的孩子,尽情地享受着童年的欢乐。我加入志愿者的行列,像朋友一样和他们聊天,一起享受他们的欢乐。在奥运村的公园里,两名皮划艇运动员努扎德和尚布尔显得特别开心,他们调皮地跳上公园里的长椅,摆出各种各样划船的动作,仿佛还沉浸在比赛中一样。而美丽的短 相似文献
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春天到了 ,一株小茉莉悄悄地从妈妈的身边探出了小脑袋 ,它渐渐地舒展开自己的枝叶 ,贪婪地吮吸着甘甜的露水 ,沐浴温暖的阳光。不多久 ,它已经长得和妈妈一样高了 ,纤细的枝叶 ,一片片绿叶在阳光的照耀下光彩熠熠 ,鲜嫩的花骨朵在绿叶的簇拥下含苞待放。一天早晨 ,小茉莉迫不及待地展示出了它那娇美的笑脸 ,它们洁白如雪 ,一层层如玉般的花瓣上滚动着晶莹的露珠 ,一阵阵清香让人心旷神怡。它有一位好朋友 ,是一只美丽的小蝴蝶 ,也和它一样洁白。它们在一起跳舞、唱歌 ,迎日出、送夕阳 ,快乐如梦幻一般笼罩着它们。有一天 ,一个调皮的小男孩… 相似文献
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佚名 《第二课堂(小学)》2002,(10)
黄昏,诗人常到湖边公园寻找灵感。公园有几排长椅,一对对亲密偎依的情侣给美丽的日落景观增添了一种浪漫情调。诗刊上便常出现这位诗人写的发生在黄昏的爱情诗。一天黄昏,一条长椅上出现了一位 相似文献
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萧聪 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(10)
夕阳很美。轻轻地荡漾在金色的海洋中,那橘红色的云彩就是翻滚着的海涛。灿烂的金光洒满了半边天,把天空装饰得更加美丽,更加灿烂辉煌!夕阳姑娘似乎害羞了,偷偷地溜下了山,脸上也泛起了一阵阵红晕……夕阳真的很美!但是,我没空理会这美丽的景色。我从心底里知道,黄昏的夕阳再美,终究会迎来黑夜。夕阳再好又怎么样呢?黑夜总是会回来的。一种短暂、匆促的美丽,不留也罢。或许我真的很愚昧,不会像诗人那样浪漫地轻吟:“莫道桑梓晚,红霞尚满天。”我追求的是永恒,一种长久的美丽。而夕阳虽美丽,但它像是昙花一现,匆匆地来,匆匆地去。让它去吧!我… 相似文献
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我们的教科书上有这样一道练习题:26名家长要开会,每4人坐一把长椅,至少需要准备几把长椅?学生们基本上有两种意见:第一种意见是应该准备6把长椅,因为26÷4=6(把)……2(人),余数2不用管了,所以是6把长椅;第二种意见是至少准备7把长椅,虽然是有余数的除法,但是也要保证人人都有坐位,所以应该给余下的2人再准备一把长椅,所以是7把长椅。对这两种争议,我鼓励学生展开讨论,大家各抒己见,非常投入。他们采用了实验的方法,得出了正确结论:至少需要准备7把长椅。更妙的是有的学生是用例子来说明自己的想法的,如一位学生是这样想的:有26本书,平均分… 相似文献
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"每一次都在徘徊孤单中坚强,每一次就算很受伤也不闪泪光,我知道我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望.不去想他们拥有美丽的太阳,我看见每天的夕阳也会有变化,我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞给我希望.我终于看到,所有梦想都开花.追逐的年轻歌声多嘹亮,我终于翱翔用心凝望不害怕,哪里会有风,就飞多远吧.隐形的翅膀让梦恒久比天长.留一个愿望让自己想象……" 相似文献
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在我们中学生的习作里,有这样一种现象颇为普遍:在文章的结尾,同学们往往会来个"主题升华",常见的比如:
"我被眼前的一幕深深震撼了!一个身有残疾的人尚且如此百折不挠,我作为一个健全的人,又怎么能因为一点点挫折就灰心丧气呢?"
"她转身默默地离开了.在夕阳的斜晖下,她显得那么美丽.恍惚中,我仿佛看到她的后背生出了一双天使的翅膀……"
"我朴实、善良的爸爸,是你让我读懂了‘沉默是金’的永恒含义!" 相似文献
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刚教一年级有两位特殊的孩子,如何让他们和平常的孩子一样正常学习成了重要的工作。经过两三年的时间,我从挖掘两个孩子身上的闪光点开始,帮助他们建立自信,然后利用集体的力量保持这种向上的动力,针对他们各自的特点制定不同的学习方法,在倾注了两年的爱心与耐心之后,两朵迟开的花终于绽放了花蕾,迟开的"花朵"也一样美丽! 相似文献