共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、敬老爱青避免心理挫折作为领导者一般都能正确对待中年教师,因为他们大多数是学校的骨干力量。但有时却不能正确对待老教师和青年教师,特别是那些虽辛苦大半生却仍然默默无闻的老教师和那些不能循规蹈矩的青年教师,对他们往往产生许多偏见,极少考虑其个人需要,常常造成其心理挫折。(一)目前,学校领导者在对待老教师中,应着力克服以下认识:1.不能视多病者为包袱。几十年来呕心沥血,致使许多老同志积劳成疾,这样经常性的病假甚至病休,使正常的教学工作受到影响;另一方面,数目可观的药费一时报销不了,教师难免有意见,在领导者经过一番努力… 相似文献
2.
殷粉桃 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
近年来 ,大批青年教师走上教学岗位 ,部分青年教师因为对新的环境不熟悉 ,缺少课堂教学经验 ,遇到挫折时 ,无所适从 ,不能积极地对待挫折 ,造成心理压力 ,影响教学工作。学校领导和老教师应帮助他们变挫折为动力 ,健康成长。 相似文献
3.
一、尊重信任,特别关怀尊重和信任老教师是发挥老教师作用的前提。老教师为教育事业奉献了青春年华,理应得到所有人的尊重。学校首先应当在校园中营造出尊重老教师的氛围,充分尊重并信任他们,才能让他们在工作上各得其所。尊重他们,就要从他们的自身意愿出发,为他们着想:能坚持在教学第一线工作的,学校可以让他们边教课边带青年教师;愿意为教学、为师生服务的就让他 相似文献
4.
董亚勋 《开封教育学院学报》2001,21(4):69-70,77
农村青年教师是一个特殊而庞大的群体，他们工作时间长，工作压力大，工资不能保障。关注、分析、调控他们的挫折情绪，促进其心理健康，无论对他们本人还是对学生、社会，都有着积极的意义。 相似文献
5.
青年教师的心理挫折是指青年教师在通向目标的道路上遇到自感无法克服的阻碍、干扰而产生的一种焦虑、紧张、愤懑或沮丧、失意的心理状态。这种心理状态的产生,往往会给他们造成心理上的种种疾患,从而影响他们主动性、积极性、创造性的发挥,影响他们的前途,理想的实现,也给学校工作造成一定的损失。因此,正确处理农村青年教师心理挫折,是学校工作不可忽视的问题之一。 相似文献
6.
导致中职教师心理挫折的因素主要表现在三个方面,依次是学生因素、学校因素、个人发展因素等。面时中职教师心理挫折这一问题时,学校管理人员一方面应加强学校各项管理工作,防止教师产生心理挫折;另一方面要正确对待已产生心理挫折的教师。积极引导化消极因素为积极因素的具体措施和落实方法。 相似文献
7.
陈光敏是副局级校长,人们依然称他为光敏。老教师称他为光敏,是因为陈校长始终如一地尊敬那些放过他的师长,而那些老教师到如今也依然珍爱着这个当年的学生;中年教师称他为光敏,是因为始终忘不了彼此间共同的奋斗,共同的经历和同龄人的情火;青年教师虽不直呼其名,却要在校长之前冠以光敏二字,那是因为陈校长把他们当作三中的希望加以培养,视他们如同自家的小弟弟,而那些青年教师也视他如同可敬、可爱的兄长。“天时不如地利,地利不如人和”,这种天然的感情,使三中教师群体紧密地团结在陈光敏校长的周围,为了三中的未来去努力拼搏。 相似文献
8.
9.
高校青年教师教学方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
青年教师是高校发展的未来,其职业成长将成为推进高等教育发展的关键因素。如今在各高校教师队伍中青年教师所占比例逐年上升,和那些教学经验相对丰富的老教师相比,他们尽管素质不错,很有发展前景,但是缺乏创新思辨和敬业精神,毕竟他们即将成为高校教学科研的中坚力量,所以亟待提高他们的教学业务水平。高校青年教师如何发挥长处、弥补不足,有效地提高教学质量与效果,文章对高校青年教师的教学方法提出若干改良意见。 相似文献
10.
第一，处理好“成功”与“挫折”的关系青年教师刚参加工作不久，在事业上有成功，也有失败。在成功时要及时给予肯定，并指出其不足和新的努力方向，避免骄傲自满、止步不前。当遇到挫折时，要引导他们正确认识人生遇到挫折是不可避免的，一定要帮助他们分析失利的原因，面对现实，明确追赶方向，让他们感受到领导的信任，集体的温暖，激励他们继续奋斗，努力赶上。第二，处理好青年教师和中老年教师之间的关系一方面对青年教师提出要求，虚。C向中老年教师学习、请教。另一方面让有经验、有威望的老教师进行《育教学经验专题讲座。同时举… 相似文献
11.
青年教师是学校的未来，中年教师是学校的骨干，老年教师是学校的财富。不能因强调扶持青年教师就忽略了中老年教师。应既要注意充分发挥中老年教师在培养青年教师队伍中的积极作用，又要关心他们的继续发展，帮助他们继续取得成就。要特别从两方面发挥中老年教师的作用。①人格力量的影响。老教师爱岗敬业、爱生育人，为教育事业的发展长年艰苦奋斗、无私奉献，其巨大的人格力量是一笔不可估量的精神财富，也是学校内部最具魅力的激励因素。 相似文献
12.
13.
朱春花 《彭城职业大学学报》2000,15(1):46-47
本从心理学的角度分析了大学教师心理挫折的成因，外在表现和如何自我疏导与调节，以及作为高校的管理和领导，如何正确对待和理解大学教师的心理挫折。 相似文献
14.
王美虹 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):120-121
<正>挫折教育是指教育者运用合理的教育方法,帮助受教育者正确对待挫折,并且通过有意识地设置困难和障碍,以提高受教育者的心理承受能力,培养他们良好的心理素质。现在的中学生正处于身心发展的重要时期,背负着家长的期望,面对着激烈的竞争,而在学校,教师在思想教育活动中,往往只一味强调如何成功,却极少告诉他们怎样正确面对挫折与失败。在 相似文献
15.
李远贵 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(3):74-76
引导大学生正确对待生活中遇到的挫折有利于其心理和生理健康的发展。大学生在经受一定挫折后，会产生特定的行为表现，可通过一些方法引导大学生正确对待挫折，增强其挫折容忍力。 相似文献
16.
蔡锐群 《韩山师范学院学报》1998,19(4):154-158
该文基于大学生心理挫折是引发大学生心理疾病的内在的,经常的原因这一认识,透过当前我国大学生心理素质较差的严峻现实,分析了大学生心理挫折的成因及其表现并提出以心理挫折为突破口,通过提高大学生的心理挫折耐受力,正确对待心理挫折,增强大学生整体的心理素质的四种做法：开设心理素质的训练课,开展全面的挫折教育,正确对待受挫的学生,开展心理咨询。 相似文献
17.
当今的中学生,大多是在优越的环境中成长起来的,他们的心理普遍比较脆弱,抗挫折能力较差。如果不对他们加以正确的教育和引导,轻则会导致其思想波动,情绪低落,影响学习和生活;重则会导致心理变态,甚至走上自暴自弃的道路。教育学生正确对待挫折,积极引导和帮助学生战胜挫折,是班主任在实施教育过程中应当引起重视的一 相似文献
18.
当前学校老教师面临大量退休,中年教师由于数量不足,形不成主要队伍,而青年教师猛增,毫无疑问,青年教师马上要承担起教育战线主力军的重任。为了提高他们的业务水平,稳定他们安心在教育战线上工作,我们采取了以下几种措施: 一、以老带新,建立师徒关系。学校聘请了19位有经验、有声望的老教师主动找一两位青年教师组成师徒关系,对他们进行手把手的传、帮、带。老教师把教学方法、教学艺术、教学经验毫无保留地传给青年教师;青年教师虚心地接受老教师的指点和帮助。在较短的时间内,青年教师已逐渐成熟起来。 相似文献
19.
大学新生极易产生一种心理状态—挫折心理。通过对挫折心态产生的因素及其行为表现进行分析,指出新生本人应正确对待挫折,教育者要分析他们心理受挫的原因,有的放矢地给以疏导教育,适时干预。这对保证学生的健康全面发展和提高思想教育的有效性,都有着积极的意义。 相似文献
20.
朱莉萍 《南通职业大学学报》1997,(2)
青少年学生正处在身心发生较大变化的时期.这个时期,他们的心理出现重要的转折,独立性与成人感显著发展,不同层次的多种需要不断发生.但由于他们个性发展尚不稳定,受认识、情感、意志发展等方面的制约,加之涉世不深,在日常的学习和生活中,并非都是一帆风顺的,在其动机引发下产生的行为以及达到目标的过程中,常常会遇到各种障碍和困难.一旦自尊、交往、“自我实现”等多种需要得不到满足,他们就会出现各种各样的心理挫折.但挫折不是失败,不少青少年学生心理失衡,就是因为把小挫折误认为大的失败.作为教育者应如何正确认识和对待青少年学生的心理挫折,如何引导他们正确对待自己与别人的心理挫折,改变思维方式,调整情绪,增强青少年学生耐受挫折能力,这是高校教育中一个极为重要的课题.引起挫折的因素是多种多样的,造成挫折情境的轻重程度也各不相同,概括起来,大致可分为如下两类:一 客观外部原因引起挫折的客观外部原因主要包括自然因素、社会因素和教育因素三个方面.1.自然因素由于自然环境的限制常常使个人的动机不能满足,目标不能达到.各种无法克服的自然灾害使人们满足与实现动机与目标的行为受到阻碍的情况是经常发生的.如地震会使人的生命受到威胁而无法逃避;由于水灾淹没了农田使农民无法继续耕 相似文献