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学习困难学生是中小学学生中的弱势群体，他们在学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法以及人际交往、自知自控等方面都相对滞后，有一定程度的心理障碍。如何进行正确的教育和引导，提高他们的综合素质，促进其潜能的充分发挥，对于全面实施素质教育，提高全民族的整体素质，具月重要的现实意义。本试图探求学习困难学生在学习方面心理障碍的教育对策。 相似文献
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一、高中阶段的学生还处在把教师看作自己人生的指引者,因此,教师要从自身发展情况入手
首先．数学教师要耐心细致地疏导,增强学生的信心。差生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的苜要工作是教师要转变观念．正确地对待学习困难的学生,不能放弃他们．认真分析差生学习困难的原因．有意识地“偏爱差生”．允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件．让学困生体验到学习上取得成功的那种成就感。 相似文献
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一、高中阶段的学生还处在把教师看作自己人生的指引者,因此,教师要从自身发展情况入手
首先．数学教师要耐心细致地疏导,增强学生的信心。差生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的苜要工作是教师要转变观念．正确地对待学习困难的学生,不能放弃他们．认真分析差生学习困难的原因．有意识地“偏爱差生”．允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件．让学困生体验到学习上取得成功的那种成就感。 相似文献
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<正>学困生就是指学习上有困难或者不能达到自己预期学习目标的学生,让他们在学习中能获得成功的体验,增强学习的自信心,有利于学生心理健康的发展和潜能的发挥。学困生除了学习基础差或方法不当之外,主要是缺乏正确的动机,这就要求教师首先必须关爱、鼓励他们,使其克服自卑的心理;信 相似文献
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吴肖波 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(5):147-148
潜能生是指那些学习有困难、成绩不理想的学生。他们具有转化为优秀生的潜能。如何将"潜能生"转化为优秀生是科学教学工作的一个重要课题。文章结合自己在新课程理念下的课堂教学实践,对初中科学学科教学中转化潜能生的途径和办法作一些探讨。 相似文献
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刘艳文 《山西教育(综合版)》2004,(5):34-34
教给学习方法,在实践中树立信心。学生的自信心来自于学习能力的提高。教师要十分重视在实践中培养学习困难学生的学习兴趣,重视学习方法的渗透和基本功的训练。我曾对学习困难学生提出一项新要求:读课外书。每天规定一定数量,最初要求他们大声朗读,要通顺流畅。后来要求他们说出主要内容,摘录一定数量的词句。晨读,练完字以后都是他们展示课外阅读成果的时间。由于事先有布置,教师及时帮助,他们的表现一次胜过一次。他们的努力也得到了大家的认同,一定程度上也带动了全班的课外阅读的热情。多读书、多说话,使学习困难学生的学习能力有了明… 相似文献
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学习困难学生是指那些智力发展水平正常,而学习效果低下,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学习潜能是每个人都有的,与生俱来的,尚未被激发的,尚未被实际化的学习能力,它包括听觉潜能、视觉潜能、自信心、学习好奇心、学习兴趣、学习意志力潜能、记忆潜能、思维潜能、语言潜能、艺术潜能、交往潜能、内省潜能、创造潜能等。对于学习困难的学生,我们教师要研究其困难的成因,摸清其困难的具体所在,根据其身心特点,开发其学习潜能,逐步提高其学习效果,从而达到素质教育的要求。 相似文献
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张道芳 《中学生阅读(高中版)》2008,(11)
在英语教学中,总有一部分学生不能很好地完成学习任务.表现在英语课上兴趣不高,注意力分散,思维抑制,甚至放弃外语学习等,这些学生即所谓的"学困生".如何帮助这些学生解决外语学习上的困难,使他们充分发挥各自的学习潜能,提高学习的积极性和学习成绩呢?解决这个难题,是全面提高中学外语教学质量的关键,也是当前外语教学法研究的重要课题之一. 相似文献
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庞建伟 《小作家选刊(小学)》2011,(5):77-77
课堂提问是一门艺术,运用得好,能帮助学生走进新课程,使他们真正成为学习的主人,能开发学生潜能,培养学生创新精神,优化教学效果,从本质上提高学生的综合素质。那么作为语文教师应如何精巧设问,从而使学生在课堂上有一定的收获,使学生的学习潜能得到最大限度的挖掘呢？笔者根据自己在语文教学中的体会,认为应做到以下几个方面。 相似文献
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程伟新 《读与写:教育教学刊》2013,(3):135-137
英语后进生在语言学习上存在一定的困难和障碍,他们往往缺乏学习英语的兴趣和动力,在课堂上不能很好地配合教师,积极参与教学活动,本文致力于探讨影响后进生学习英语的因素,及如何在课堂教学中激发他们学习英语的兴趣,以帮助他们克服困难,获取进步,最终走出学习困难的境地。 相似文献
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唐春娟 《学生之友(小学版)》2012,(23):56-56
学困生顾名思义就是指那些跟班学习有一定困难的学生。他们智力正常,但往往基础比较差,对学习没兴趣,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷。导致小学生学习英语困难一般有心理、课堂、自身三大因素。学生刚开始学英语时,个个都兴趣十足,课堂上发言积极,眼光里充满对知识学习的渴望,但慢慢的,有的学生开始心不在焉,有的不敢发言, 相似文献
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潜能生是指目前学习还比较困难、文化素质和德育素质方面表现不佳的一类学生,由于种种原因,他们存在学习障碍,文化课成绩较差,有的还伴有行为障碍,出现违法乱纪现象。本文旨在探析潜能生产生的原因,对潜能生进行转化,从而进一步全面提高教育质量。 相似文献
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英语学习困难生（下称学困生）指的是智力属于正常范围,但在学习上有困难,难以达到英语《新课标》所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,需要采取特殊教育措施给予补救。我们不能把他们称为差生,差生的说法是应试教育的产物;学困生强调的只是学习困难,学习差不等于智力差,更不等于就是差生。 相似文献
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学校中总有这样一些学生,他们的学习成绩明显低于其他的学生,课堂注意力不容易集中,学习缺乏主动性;好动或过于沉默,不能按教师或家长的要求去做.对这些学习成绩明显低于平均水平的学生,过去人们叫他们"差生",现在有的叫他们"后进生"或"学困生",我们把这些学习发展方面暂时存在困难的学生称为"学习潜能生".对于学习潜能生,在教育教学过程中,不能放任不管,也不能操之过急,而应该进行适时的教育干预. 相似文献
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<正>发掘学生学习英语的潜能,核心就是要转变其学习方式,即由被动学习转变为主动学习。无论学生的成绩如何,他们都有一定的学习潜能,需要我们老师来开发。那么,如何发掘学生学习英语的潜能呢?笔者认为最重要的就是要激发学生的学习兴趣。本文试就如何激发学生的学习兴趣谈点体会。 相似文献