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1.
《青岛职业技术学院学报》1995,(2)
青岛第四十五中学位于青岛市李沧区,是一所职业高中带初中学校.学校领导办学思想端正,在上级领导的关怀指导下,学校办出了特色,各方面工作发展很快,取得了很好的社会效益和经济效益.职业教育和初中教育提高到较好水平,学生得到了全面发 相似文献
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黄敏 《中小学心理健康教育》2016,(10):42-43
职业教育是为企业培养生产一线初中级技能型人才的主阵地.就目前来说,社会各界对职业教育的理解仍有待提高,初中毕业生大部分认为念中职是低人一等,来职中念书都是出于无奈.学生的文化基础较差、自信心不强.因此,班主任在班级管理中担任着重要的角色,是学生健康成长的引领者. 相似文献
3.
当前,随着职业教育的大力发展,高中阶段中等职业教育与普通高中教育的招生数和在校生数基本实现大体相当。但是,目前普通初中教育仍未摆脱应试教育的束缚,片面追求升学率,且只强调升人普通高中。同时,对初中学校的评价只注重分数和升学,忽视职业指导和职业教育因素。这对初中生的成长成才和职业教育的发展是很不利的。 相似文献
4.
为了每一个学生都从职业教育中获益,从西部农村教育发展基础出发,根据初中教育的特殊性规定,在国际视野参照下,我们有必要在西部农村初中渗透普通职业教育. 相似文献
5.
四、社会大众对职业教育的需求分析由于职业教育的双重需求主体特征,上海新一轮职业教育发展除了考虑经济发展的需求以外,必须考虑社会大众对职业教育的需求。从上海的发展环境出发,我们主要分析四个因素。(一)适龄人口数量变化对中等职业学校教育的影响目前的中等职业学校以本市初中毕业生为生源主体,由于上海已经普及高中阶段教育,全市适龄人口数的下降将使中等职业学校生源数量呈现明显减少的趋势。1.初中毕业生数量呈明显下降我们以2002～2003学年的初三及以下各年级在校生数为基数,假定流入流出数量相抵,可以清晰地看到生源数量的下降… 相似文献
6.
培养学生数学应用能力的基本途径 总被引：1，自引：0，他引：1
中职教育是在高中阶段进行的职业教育,目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。中职教育是目前我国职业教育的主体,主要有中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,还根据职业岗位的要求,有针对性地实施职业教育和职业技能训练。 相似文献
7.
把职业教育渗透到农村初中教育阶段 总被引：1，自引：0，他引：1
樊香兰 《中国职业技术教育》2003,(29):21-22
农村职业教育在解决“三农”问题和实现农村现代化方面具有战略意义。发展农村职业教育是新世纪农村改革的一个重要课题。本文认为，把职业教育渗透到农村初中是发展农村职业教育和普通初中教育的一个良好途径。加强农村的农业、教育、科技部门的合作，实行“农科教结合”，加强“三教统筹”，通过优化农村初中课程结构，建立适合农村的职业教育和普通初中教育模式，将为农村职业教育发展提供新的契机，为农村初中教育注入新的活力。 相似文献
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付梦蕤 《宁波职业技术学院学报》2022,(1)
近年来,斯洛伐克的职业教育不断发展,逐步成型。目前,该国的职业教育体系包括初中、高中和高中后三个层次,以高中层次为主,而高等教育层次的职业教育正在萌芽。职业教育治理方面,该国采取相对分权式、多部门参与的治理模式。虽然其职教体系较为完善,但目前仍存在生源下降、毕业生质量不能满足雇主需要、缺乏先进的教学软硬件设施和高质量的教学资源等问题,因此,该国在采取一系列措施,以期解决上述问题。 相似文献
9.
推行“一校两牌”发展职业教育本报讯；湖北省丹江口市实行“一校两牌”，在普通初中渗透职业技术教育，探索出一条既培养人才、又创富民门路的农村初中教改之路。该市选定六所办学条件较好的初中试行“一校两牌”，即普通初中与职业中学合一．初三年级分流出部分学生备考... 相似文献
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初中教育是九年义务教育的终端.对绝大多数农村学生来说,初中毕业便意味着其学校教育的终结和职业生涯的开始.这些人应该有什么样的素质,或者说,农村初中把一批什么样的人送回农村,这是农村初中教育改革必须考虑的一个问题.对此,全国职业教育工作会议明确提出:解决"三农"问题,必须加快农村职业教育发展,积极开展农村劳动力转移培训和农村实用技术培训,大力提高农民的科学文化素养. 相似文献
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初等职业教育是在小学教育基础上实施初中阶段的职业教育.通过职业教育课程,学生可以学到最基本的劳动技能和技术知识,培养良好的劳动习惯,树立正确的职业观,提高职业素质.职业初中在省发展比较迅速,从七十年代开始至今,已发展到109年,在校生人数达31217人,占整个初中生的3.03 %,比例高于全平均水平 相似文献
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自党的十一届三中全会以来 ,经过 2 0年的努力 ,我国职业教育取得了长足发展 ,焕发出勃勃生机 ,一个具有中国特色的从初等到高等的职业教育体系框架已基本形成。但是在学本制、规模、质量等方面 ,职业教育还不能适应现代化的要求 ,不能满足 2ｌ世纪知识经济时代的需要 ,特别是近两年来 ,随着高校的扩招 ,职业教育出现滑坡 ,甚至在某些程度上还存在着鄙视职业教育的现象。那么面向 2 1世纪 ,职业教育到底该如何发展 ?以下谈一些看法 ,试图探寻一条适合我国职教发展的路子。一、发展职业教育是 2 1世纪客观要求1.我国目前每年大约有初中毕业生… 相似文献
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今年秋季,江西省将有一万名农村初中毕业生各拿着一张面值600元的职业教育助学券,到省内20所办学条件较好、教育质量较高、管理规范、学生就业率较高的中专学校就读.助学券由江西省教育厅统一印制和根据各设区市农业人口数来分配,持券学生到助学试点中专学校报名后,可凭券在该校享受减免学杂费600元的优惠. …… 相似文献
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笔者认为,就职教体系而言,目前认为其已完整尚为时过早。例如初级职校,现在仅仅在农村试办,数量很少,城市还不敢办,也不愿意办,致使初中阶段教育只进行普通文化课教育,职业教育成份少之又少,说是“渗透职业教育”,其实名不副实,象征性的劳动教育不能与职业教育相提并论。从我国的实际情况来看,适当地试改几所普通初中为初级职业技术学校,或在普通初中三年级增加必要的职业技术教育课程是可行的,也是需要的,学制可以适当延长些。特别是在农村,积极试办一些初级职业学校,改变单一的普通初中教育模式,对于巩固九年制义务教育… 相似文献
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目前在农村,一方面农民对职业教育存在着巨大的潜在需求,另一方面职业学校在“等米下锅”。通过建立农村四年制职业初中,有利于农村职业教育普及推广,有利于提高农民素质,能有效解决农村初中生隐性流失问题,减轻农民的教育负担。 相似文献
18.
改革开放以来,尤其是近年来,我国加快教育结构调整,职业教育迅速发展。目前,我国实行以初中后为重点的不同阶段教育分流,各地初步建立职业学校与职业培训并举,并与其它教育相互沟通、协调发展的职业教育体系,即建立了培养劳动者就业能力和工作 相似文献
19.
浅谈职高数学教学 总被引：2，自引：0，他引：2
杨志文 《中国教育技术装备》2009,(5)
随着国家教育部对职业教育越来越重视,职业教育的春天已悄然来临。然而,职业学校的学生水平参差不齐,绝大部分初中毕业生升入职高时数学都不及格。职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的。 相似文献
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目前,农村初中教育存在“分流”与“渗透,两种模式。所谓“分流“,指社会总生源流向不同类型的教育机构,即一部分流向普通学校(班),接受普通文化科学教育;一部分流向职业学校(班),接受职业技术教育。所谓“渗透”,是在初中教育各阶段各方面各环节将普通与职业教育有机地融合起来,使全体学生既接受普通教育,又接受职业教育。分流模式的具体办学形式有:①单独设置的普通初中与职业初中;②普通班与职业班并存的初中;③初三分为普通班与职业班的初中(“初三分流”),⑤增加一段时间对未升学的毕业生进行职业教育的戴帽初中(“三加一”)。渗透模式的具体办学形式是综合初中(有三年制和四年制两种)。分流模式实质上是西方双轨教育制度的变 相似文献