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每一学年我們都要編訂中学生与少年自然科学家在学校教学实驗區地上进行实习作业的年度計划。每一班級的学生按小組为單位,分配予一定面积的土地,按教学大綱所規定的,进行植物栽培和实驗的具体作业。但少年自然科学家需完成超出大綱范圍較复杂的作业,除在园地上工作外,还規定要在集体农庄进行公益劳动。在上一学年中,五年級学生在园地上栽培:大田輪作方面——冬小麦、甜菜、黍、馬鈴薯;蔬菜輪作方面——番茄、食用甜菜、黄瓜、早熟馬鈴薯;飼料輪作方面——飼用粟、箭舌豆—燕麦、苜蓿,青料玉米。这些年級的少年自然科学家还增加以下的实驗;“追施矿質肥料对番茄产量的影响”,“播种方法对黍产量的影响”等。六年級学生栽培:大田輪作方面——春小麦、多黑麦、大麦、向日葵、玉米、亞麻、苜蓿;蔬菜輪作方面——早熟白菜、胡萝卜、小紅萝卜、蒔萝菜;飼料輪作方面——飼用甜菜、飼用南瓜,青料黑麦。此 相似文献
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为了貫彻党的教育方針,加强动物学教学中的理編联系实际,我們根据北京鴨的肥育方法——填鴨——对鸡进行了肥育实驗。实驗所用的鷄是生長了八个多月的九斤黄鸡(8只)和蘆花鸡(2只)。实驗开始时,这十只鸡的总重量为20.5斤。实驗共进行了十天(自九月廿日到三十日)实驗的結果是每只鸡平均每天增加体重4兩以上,其中有一只鷄由試驗前1斤9兩增至为6斤8兩。平均每天增加体重5兩左右。体內的脂肪含量也比普通的鸡多3倍。填鸡时所用的飼料,是由小麦粉(30%)玉米粉(10%)、高梁粉(20%)、細糠(20%)和麦麩(20％) 相似文献
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馬鈴薯是一种很好的高产薯类作物,近年来在我国的栽培面积有了很大发展,很多学校的实驗农場也都种植了马鈴薯。可是,馬鈴薯的种性往往会发生退化降低产量。秋馬铃薯的块莖是在气候凉爽的条件下形成的,能防止或减轻种性退化(馬鈴薯块茎形成时怕高温)。为了防止退化提高产量,栽培上大都采用秋馬鈴薯的块莖作种薯(春播用)。所以种好秋馬鈴薯选留充足的优良种薯是繼續进行生产提高产量的重要环节(一般秋薯产量较春薯为低,栽培目的主要是为了繁植春播用的种薯),但种植秋马铃薯要用当年收获的春薯块莖做种,而这种块莖收获后有1—3个月的休眠期不能迅速出芽,加之秋薯栽植时期正是高溫多湿的雨季(指山东)往往引起种薯腐烂造成严重缺苗。所以保証秋馬鈴薯苗全苗旺是获得丰收的重要 相似文献
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馬鈴薯在上海地区可以春、秋二季栽培。春季栽种的产量高,产量可达每宙卅五担,而秋季栽种的仅有春季的三分之一左右。目前,即將栽种春馬鈴薯了。上海农民对栽种馬鈴薯积累有丰富的經驗,这经验也可以作为华东地区各城市的参考。現在把栽种春馬鈴薯中的一些小问題提出来供大家在栽种时的参考。一、品种: 根据上海市农业局的調查,在上海地区主要的馬鲐薯品种有下列几种: 1.白皮小种薯块皮黄白色,肉白色。薯块橢圓形,稍立扁。植株较矮,結薯集中。芽眼浅。耐貯藏。可以春秋二季栽培。 2.白皮大种薯块皮淡黄白色,肉淡黄色。薯块長圓形,稍立扁。植株較高,块莖水分多,不耐貯藏。稍稍迟熟。可以春秋二季栽培,春季栽种时可以开花和結实。产量高。 相似文献
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随着动植物殘体而大量进入土壤的蛋白質,常含有丰富的氮素(約含氮16%),因而这些动植物殘体在土壤中的分介对于綠色植物生長具有很大的意义,而这一过程在土毀中通常是依靠各种氨化微生物来完成的,这类微生物包括好气細菌,嫌气細菌、放綫菌及霉菌。其中具有氨化能力的細菌又称之謂氨化細菌,下面我們选擇几种常見的,較为主要的氨化細菌介紹于下,这些細菌由于分离培养并不过于复杂,我們还可以考虑作为綜合細菌肥料中微生物群落的組成成分。枯草桿菌(Bacillus subtilis):这类細菌在自然界分布很广,为细長的桿菌,1.5—3μ×0.5—0.8μ, 相似文献
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“中小学的綜合技術教育”这本书总結了三十多年來苏联学校实施綜合技術教育的經驗。这本书的翻譯出版,对於我國学校实施綜合技術教育将有很大帮助。本书計有六章,分述綜合技術教育的任务和内容、綜合技術教育跟学習普通科目的关系、实施综合技术教育的途徑、共產主义青年团和少年先鋒队在学生綜合技術教育中的作用、進行綜合技術教育用的设备和提高教师的綜合技術知識水平等。此外还附錄教师参考書目、综合技術教育設备一覽表、研究和总結综合技術教育经驗的題目,具有綜合技術内容的課堂教学举例、農業参观、电学实習以及少年先鋒隊中的“能手”小組等。編者在第一章里,首先根据馬克思的指示,把綜合技術教育这个概念作了解釋,說明它的任务是要使兒童或少年了解各种生產过程的基本原理,同时使兒 相似文献
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《江苏教育》1957,(Z2)
解决园地的困难我校过去除有一块极小的园地供給高年級課外种植小組进行栽培活动以外,沒有其他实驗园地,因此手工劳动課上只有工艺,沒有农艺。上学期,学校向全体教师提出,为了貫彻全面发展教育的方針,大力进行結合生产、結合实际的教育,在手工劳动科方面着重研究城市小学如何解决实驗园地的問題。开学以前,我校就在学校附近四处找室地,愿意出一些租金暫时租用,作为孩子們在手工劳动課上的种植园地。可是由于我校环境特殊,位于城市中心地点,商业繁盛,人口稠密,虽然尽了最大努力,却沒有找到一点空地。在这种情况下,只有回轉念头,仍然在校內設法,利用一切可能利用的条件,努力辟建校內园地。經过学校縝密研究,决定把小操場北面原来的花台加以平治,將上面假山乱石搬运到別地。又將花台下面划出一小部分地方,四週圍以木柵欄,連同假山頂上以及院牆的边上,划出四小块的土地,总計面积不到二分。尽管很狹小,总算园地建立起来了。在手工劳动課上,我們就利用这几小块的实驗园地进行示范和分組輪流試点作业,好讓孩子們从試点操作中获得有关的农业知識和操作技能。 相似文献
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在植物生理学的实驗课,做到植物的发育这一实驗时候,往往遇到試驗材料上的困难;因为做該实驗时候,已在五月中旬。通常所用材料,如小麦,已不适于栽种。而当时田间生長的大豆,虽是好材料,但是对于它的发育阶段,所要求的光照長度,以及光照日数,均苦无資料可供查考。由于这些原因,我們于1957年,用大豆进行光照阶段的分析。通过試驗初步肯定了所用大豆品种,在上海地区,为了开花,所需要的日照長度和天数。茲將試驗結果 相似文献
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为了吸取劳动模范的先进经验,搞好农业試驗田,使教学更能結合生产,十月五日学校組成了一个五十一人的参观团,在馮、符主任的率領下去渭南县紅旗人民公社进行了参观訪問。現在来談談参观訪問的情况和个人的感想。一、参观情况的簡單介绍我們首先参观了以玉米丰产聞名的刘述賢作务組。这里介紹一下双料玉米試驗。双料玉米試驗是这样的:品种是辽东白(第一料)、金龙2号(即金皇后为第二料)。亩产指标二万斤。每亩第一料种4,154株,第二料栽8,300株。第一料是4月17日下种,第二料是7月13日下种。采取 相似文献
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《历史教学问题》1958,(10)
在整风运动取得偉大胜利的基础上,党所提出的总路綫,成为推动我們全組跃进的力量。紅透專深,在历史教学中貫彻总路綫是我們的主要任务。要使教学工作赶上当前形势的要求,在历史教学中多快好省地完成灭资兴无,培养同学阶級观点、劳动观点、群众和集体观点、辯証唯物观点这一艰巨而又偉大的任务,就必須紅透專深,大力改革教学工作。但我們的体会是改革教学应与具体实踐相結合,經全組同志認真討論后,我們以开辟高一世界近代現代史集体教学試驗田,作为改革教学跃进的起点和前进的基地。并且深信在学校党支部和行政的領导下,依靠組集体的力量与智慧是完全可以进行創造性的改革历史教学的。集体教学試驗田的主要特点是:全組教师共同担任 相似文献
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楊宝碩 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1959,(2)
全电路欧姆定律的演示实驗是中学演示实驗中的一个难題,由于工作上的需要,我們去年做了这个实驗,现在把做法介紹如下:因为这个实验与內电阻有密切关系,所以也談談内电阻的演示問題。一、关于內電阻高三同学們对金屬导体的电阻是已經熟悉了的,因此对發电机的內电阻还是比較容易接受的,但对化学电源的內电阻則必需通过演示,同学才能形象具体地掌握这个概念,我們在研究金屬导体中的 相似文献
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1.在福建省各地流行着一种称为“鸭姆涎”的血吸虫皮肤疹,特別在鸭群放牧的地区,农民下水,手足发痒。这种皮肤疹的病原,经調查系一种寄生于家鴨体內的新种血吸虫,定名为包氏血吸虫。Trichobilharzia paoi Sp. Nov. 2.本虫的雄虫及雌虫經詳細叙述。其寄居的位置也經确定以門靜脉为最多,其次为腸系膜靜脉,并在肺部及心脏也有寄居。3.本虫的中間宿主为两种椎实螺Lymnaea(Radix)plicatula Benson及Lymnaea(Fossaria)ollula Gould。4.发育各期均在实驗室內詳經現察,包括卵、毛蚴、母胞蚴、子胞蚴和尾蚴,及成虫名阶段的发育。各期的构造經詳細的叙述。尾蚴的习性也經观察和叙述。5.本虫的分类問题經詳細討論。6.尾蚴侵入实驗动物——小白鼠后所引起的組织反应,經详细研究。实驗曾經举行比較初次感染和重复感染后组织对于侵入的虫体所引起的不同程度的反应。实驗証明初次感染的,幼虫能侵入表皮、皮层及真皮,白血球浸潤的現象较为微弱,虫体在一两天內尚是存活?啻胃腥镜慕M織內反应较为强烈,白血球以及組織吞噬細胞包圍虫体的更多?嫣宓妮喞炔幻飨员硐植皇谴婊畹那榭觥Ｎ豺是秩胄“资筇迥?有一部分能侵入肺部,产生出血斑点及結节。結节內有虫体凋炘^明首次感染的小白鼠侵入肺部的虫体,出血斑点及結节均更多,重复感染的逐次減少。多次重复感染后肺部找不到虫体或找到极少数的虫体和出血斑点。7.本文就实验的結果进行討論。 相似文献
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董爽秋 《湖南师范大学社会科学学报》1956,(1)
在沒有討論生命發生的問題之先,我們有必要來談一談,什么是生命,生命的物質基礎又是什么? 恩格斯說:“生命是蛋白质体存在的方式,这个存在的方式的重要因素是在於与其周圍的外部自然界不断的新陈代謝,而且这种新陈代謝如果停止,生命也就隨之停止,結果便是蛋白質的解体”。这样的有新陈代謝作用的蛋白質在今天当然只有在有机体內才能找到,而有机体一般講來都是由細胞組成的。於是德国細胞病理学家微耳和(Virchow,1821—1902)就主張細胞是生命的單位,生命只能由細胞開始,細胞以外就再沒有什么生命,因而有机体內除了細胞之外就不可能再有任何活的东西,並且 相似文献
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《人民教育》1956,(2)
初中二年級植物学“栽培植物”一章有很多節課可以在实驗園地上進行。由於季節性的限制,例如:講玉蜀黍、棉花、大豆等課时,实驗園地上的作物已經收穫,不能再到園地去上課了,但为了使学生通过直观、通过生產实际掌握栽培作物理論和爭取丰產的培育方法,我們利用了过去指導学生在实驗園地上的实际活动的結果來配合講課。以下就是我們怎样利用生物实驗園地的材料來講玉蜀黍这一課的。根据教学計划的進度,我們預計到講玉蜀黍时,園地的作物已經收穫。於是我們有計划的准备了从播种玉蜀黍到收穫过程的一系列材料——組織学生收穫玉蜀黍,並計算產量,進行田间选种,由米丘林生物学小組搜集了根、莖、叶齐全和帶有雄花和果穗的植株作为标本;准备了採粉盤和授粉筒;搜集了經过人工 相似文献
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楊藍田 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1955,(3)
一、我們對學習蘇聯實驗教材提高實驗質量的體会学习蘇聯是以學習教學內容为主,我們實驗小組貫穿了這一原則,在學習蘇聯實(马占)內容方面是具有較大的决心,並取得一些成績,我們是以教学大綱为標準,主要學習苏联莫斯科大學伊維羅諾娃编的「物理實驗」,並結合我室具體情况,和現有條件加以改進的,至目前为止,三十二个實驗全部都有改進,讲义全部根据苏联教材精神加以修改过了,其中有秒擺,三線懸盤,水 相似文献
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我校在苏联專家謝孔同志和北京師大生物系教法組同志的指導之下,自建立生物实驗園地以來,就根据苏联学校的經驗,努力改進我們的教学工作。謝孔專家教導我們,在中学生物实驗園地上可以進行下列各种類型的工作:(1) 上課,(2) 参观,(3) 实習,(4) 实驗研究工作,(5) 長期的生物学观察,(6) 米丘林生物学家小組的工作。现在以“冬小麥”这一课为例,介紹一下我們是怎样在生物实驗園地上講課的。一 準备工作根据教学大綱(草案)的精神,在講“栽培植物”一章時,应广泛地利用实驗園地,着重貫徹理論与实际一致的原則。我們在開学後即着 相似文献
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我看到59年1月号生物学通报上刊登介紹有关指导学生認識蛋壳上几千小孔一文后,我連做九次实驗,有时結果很好,有时蛋壳即时裂开,不能达到目的,檢查原因是由于空气的压力把蛋內的半液体(白、黄)压向一边,使蛋壳即时发生裂开。同时发現水珠只在一例(或一端),經过多次的实驗,我將其方法改了一下,提出来供同志們参考。先取一蛋壳无裂痕的鸡蛋,在其一端刺一小孔,(最好在小头)用注射器注水入蛋內,使蛋內的压力均匀增加,慢慢則可看到在光堂的蛋壳上出現小的水珠,很明显的使学生看出蛋壳上有孔而水才出来的。这样做比注入空气好的地方是不易于裂开,在壳上全面的都能发現水珠了。另外通过多次实验的結果。蛋壳上水現象的 相似文献