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1.
黄定时 《黄冈师范学院学报》1987,(1)
过去,根据《暂拟系统》钟语法,是把复指成分看作特殊的句子成分,并按其内部关系分为重叠式复指、称代式复指、总分式复指三种格式。在教学实践中,人们注意到,“复指成分“的说法不很科学。在析句时产生许多矛盾,难以自圆其说。所以,一九八四年公布的《中学教学语法系统提要(试用)》,汲取了多年来语法学界的科研成果,把“重叠式复指“归入短语,称为复指短语,把“称代式复指”和“总分式复指”作为一种语言现象,列入“句法上的几个问题“一节中,称为“不相连的复指”,取消了“复指成分”的说法。这样处理,比起《暂拟系统》对复 相似文献
2.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1989,(Z1)
<正> 《中学教学语法系统提要(试用)》(简称《提要》)取消复指成分,承认复指短语,这样处理,既切合语言实际,又更加科学一些,正如庄文中在《中学教学语法问答之七》(见《中学语文教学》1988年第三期)中指出的那样:“……由于着眼点不同,因而性质不同:一是短语,因而复指短语可以充当主语、宾语、定语、状语等;一是句子成分,因而复指成分再充当主语等句子成分,说法不很科学”。但还应注意的是,这样处理之后,围绕着不相连的复指的归属问题,还存在着没能解释清楚的地方,因而产生了很大的分岐。概括起来,存在分岐的问题大致有如下三点: 相似文献
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田庶人 《中国小学语文教学论坛》1985,(11)
在进入正题之前,我们先看两个例句:①谁?就是范灵芝那个流氓吗?(华宏仪《汉语词组》)②人家见他放牛,就叫他牛郎.(《〈中学教学语法系统提要〉问答》在例①中,“范灵芝那个流氓”华老师认为是“复指词组”。在例②中,《提要》说“他牛郎是双宾语。于是有人问:认为“范灵芝那个流氓”是复指短语,是对的;“他”和“牛郎”也同指一个人,共同充当“叫”的宾语,为什么不可以叫“复指短语”呢?这个问题很有意义.下面我们就讨论一下复指短语作宾语和这类双宾语的区别.这里的双宾语,其谓语一般是“叫”、“称”一类的动词,双宾语一般表称谓。例如: 相似文献
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王贻琦 《中学语文(读写新空间)》1988,(1)
一、关于短语的划分对短语这个概念的规定及其作用的叙述是《中学教学语法系统提要》区别于《暂拟系统》的主要标志之一,它直接影响到句子成分的划分这个有关全局的问题。美中不足的是,《提要》对短语的划分还有缺漏。《提要》把短语分成七类:①名词短语;②动词短语;③形容词短语;④主谓短语;⑤介宾短语;⑥复指短语;⑦固定短语。唯独把联合短语(或者说并列短语)排除在外。《提要》在“6·1并列和偏正” 相似文献
6.
新制定的《中学教学语法系统提要》(以下简称《提要》),对1956年的《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟》)进行了必要的修订,“改正、解决了二十多年来在使用过程中逐渐发现的主要缺点和问题,吸取了近年来语法学界新的研究成果,形成了一个在原有基础上有所改善有所前进的新系统。”(见《〈暂拟〉修订说明和修订要点》)它的合理性,规范性与实用性,得到了语法学界、中学语文教师的广泛承认。别的不说,单是“复指”(也称“复说”)这一部分的修订,就叫人比较信服、满意。 相似文献
7.
黄素琴 《中国小学语文教学论坛》1992,(Z1)
《中学教学语法系统提要》指出:一个词或者短语在句子前头,后边的句子里头用一个代词来指称它,这种复指叫做称代复指。山西省1991年中考语文试题中有个选择题,要求对这样的一个句子作出是单句还是复句的选择: ①报纸应该大量刊登我们工作中的成绩,这是肯定的。这个句子截取自一个多重复句,是初中六册语文《太阳的光辉》的课后语法练习题。人民教育出版新编的教学参考书和省编中考试题标准答案都把它判定为承 相似文献
8.
金建陵 《中国小学语文教学论坛》1984,(5)
《中学教学语法系统提要(试用)》在“句法上的几个问题”一节中提出了“并合”的说法(见《提要》6.2)本文试就有关“并合”的几个问题作一些探讨: 一、《暂拟汉语教学语法系统》曾经提出过“联合结构作句子成分”的说法.这便可以理解成《提要》中的“并合”,而今,使用“并合”的说法,则更能说明这种类型的句子由深层结构到表层结构之间的转换过程。因为“联合结构作句子成分”的说法仅仅把联合结构看成是一个句子中的一个成分。事实上,凡是由“联合结构作句子成分”的句子,都隐含着两个或两个以上的句子。如: 1 讲话、演说、写文章和写决议都应当简明扼要。 2 从很早的古代起.我们中华民族的祖先就劳动、生息、繁殖在这块广大的土地上。例1这个单句的深层结构事实上有四个单句组成: ①讲话应当简明扼要. ②演说应当简明扼要. ③写文章应当简明扼要. 相似文献
9.
陈德三 《鹭江职业大学学报》2003,11(4):47-51
《中学教学语法系统提要》早已取消复指成分，并对原复指成分进行了更新处理：一是列出复指短语，学界已有共识；二是提出不相连的复指，但如何进行结构分析，《提要》未加说明，新时期各种本的现代汉语也几乎没有涉及，有的仍然坚持“特殊成分”说。对此，该运用语言事实简要地进行了句法结构方面的归类分析，得出母语语法教学与研究中仍有重视分析“不相连的复指”这种句法结构之必要。 相似文献
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《中学教学语法系统提要(试用)》(以下简称《提要》),是一九八一年七月在哈尔滨召开的“全国语法教学讨论会”后开始起草的,在两年多的时间中,经过六次广泛征求意见,六次修改,终于在一九八四年二月定稿并公开发表。和原来的《暂拟汉语教学语法系统》(以下简称《暂拟系统》)相比,《提要》经过增删、改动,显然更为科学、合理了,这主要表现在以下几个方面: 一、《提要》重视句子结构层次的分析,使析句方法更好地反映语言中客观存在的层次性。而《暂拟系统》则把不同层次的句子成分放在一个平面上,使人感到层次不清。 相似文献
11.
钟雨 《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(3)
语法知识问答●钟雨初二册四、新语法体系为什么要把句子成分放在“短语”里来讲？在“句子”里讲句子成分，这是人们一般的也是符合“常理”的看法。可是，新的《语法提要》却改变了这种“常理”，把句子成分放在“短语”里进行讲解，而在“句子”（单句）这一部分只讲“... 相似文献
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本文所谓复指表达式包括语法概念复指短语和复指成分两部分。长期以来 ,语法学界对其内涵存在着激烈的争论 ,自然对其外延也缺少统一的界定。我们给定的涵义包括 :第一、由两个或几个相连或不相连的语词 (我们称之为复指项 ,在前的为复指前项 ,在后的为复指后项 )构成 ;第二、复指项从不同的侧面指谓相同的对象 ;第三、相连的复指共同充当一个句子成分 ,不相连的复指分别充当不同的句子成分。对“第三”的正确理解是 ,复指表达式只能在单句的层面上呈现 ,一旦进入了复句领域 ,那就不是复指表达式了。下面列举两大类九小类语言现象 ,其中绝大… 相似文献
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徐道生 《中学语文(读写新空间)》1991,(4)
初中语文第二册的《汉语知识》中指出,复指短语“是由两个名词、代词或名词短语组成的,这两个词或短语同指一个事物,同作一个成分,它们之间既不是并列关系,也不是偏正关系。”此定义不确,因为复指短语有许多是由两个以上的词或短语组成的。如: 相似文献
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邵凤凯 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(11)
所谓称代复指,《中学教学语法系统提要》上是这样明确的:“一个词或者短语在句子前头,后面的句子里头用一个代词来指称它”。例如: ①这个人我认识他。 ②童年,这是多么美好的时光啊! ③飞沙像山一样压下来,那在大戈壁里是不希罕的。 ④就算是你们每个人能有两次生命,这对你们说 相似文献
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复指是指词与词的结合关系和结构方式。构成短语的复指叫做相连复指,不构成短语的复指叫做不相连复指。相连复指都是复指短语,它是由两个词或两个短语(有时不止两个)构成的。前后两部分同指一种事物,同作一个成分。从意义上看,前后有相互说明、注释的作用。我们可以根据前后两部分语言材料的不同,分为三组: 相似文献
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在有关这个基础训练的说明中,不少教学参考资料都沿用“复指成分”的提法。在这篇文章中,我们根据《中学教学语法系统提要(试用)》的内容,采用了“复指短语”的说法,以期引起大家对新的教学语法体系的重视。 相似文献
20.
许利英 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1985,(3)
<正> 五十年代中期,《暂拟》系统规定了句子的“复指成分”,定义是:“两个成分同指一件事物的是复指成分。”一九五九年根据《暂拟系统》编写的《汉语知识》一书,把复指成分分为三类,具体情况如下:一、重迭复指(1)他姐姐小芳今年十六岁。(主语)(2)鲁迅先生的房里只有床铺、网蓝、衣箱、书案这几样东西。(宾语) 相似文献