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教案是上课的重要依据,教案检查是学校教学常规检查的主要内容之一。老师们会通过课前认真备课并编写教案,对课题、教学目标、重点难点、主要内容、教学步骤方法等进行具体的安排和设计。但部分教师对于"课后反思"疏于认真对待,有的教师一学期课程结束了,教案中"课后反思"项目是一片空白,有的教师草草数语以应付学校检查。作为已从教十多年的教师,在备课、上课、再备课、再上课的过程中,本人深刻地认识到课前备课固然重要,但课后反思更有助于教师及时反馈教学信息,积累 相似文献
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备课,是上课的准备,它为课堂教学服务。备课,不等同于写教案。书写教案是备课,了解学情是备课,教师上课也是备课．教学后的反思、总结更是备课的重要环节。因此备课是一个在动态中生成的系统工程,它能够使课堂教学更完备。 相似文献
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正教学反思是指教师在一节课后,以自己的教学活动和过程为反思对象,对自己的教学方式、方法等进行审视,综合评价,检查失误,权衡利弊。美国的心理学家波斯纳提出一个教师成长的公式:成长=经验+反思。作为一名教师,只有通过深刻反思,教师的教学经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。那么,教师应该如何进行有效的教学反思呢?我想主要从以下几方面与大家探讨交流:一、课前反思即备课阶段的反思备课和上课是两个互相关联的重要环节。在备课中,教师制定教学目标,设计多个教学步骤和教学方法,备课的合 相似文献
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教学反思包括关于备课过程设计的反思、关于上课过程的验证反思、评课后形成的反思。音乐教师要善于利用各种教学反思,促进音乐教学。 相似文献
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不少农村学校的教师参与集体备课、说课和教学反思等,都将上课这一重要的环节剥离或搁浅,只是敷衍了事。在日常教学督导检查时不难发现,教师在"百度"抄袭教案,上课与备课"两张皮",教学反思三言两语、泛泛而谈等现象屡见不鲜。笔者认为,开展"同课异构"活动能够长善 相似文献
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教学有效性具有很强的现实意义．本文阐述了什么是有效性教学，提出了反思在教学中的重要性，并着重从备课反思、上课反思和课后反思几个方面探讨了如何提高课堂的有效性的问题。 相似文献
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鲍娟 《读与写:教育教学刊》2011,(3):19
新形势下教学反思已成为教师除平时备课和上课之外,又一重要的环节。教学中的反思是教师自我提高的有效途径,反思可以连接其自身经验和实际的教学行为。教学反思可以贯穿整个教学过程,并且教师可以通过不同的方式进行反思。 相似文献
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<正>在新课改下,一堂好政治课的标准就是课堂教学高效。不少同行都在艰难地探索高效课堂教学的途径。高中政治教师如何提高高中政治教学的有效性,很多一线老师都有一套行之有效的方法,我认为应从备课、上课和教学反思三个环节入手打造高效政治课堂。一、备课要高效"台上一分钟,台下十年功",有效备课是教学工作的基 相似文献
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<正>不少农村学校的教师参与集体备课、说课和教学反思等,都将上课这一重要的环节剥离或搁浅,只是敷衍了事。在日常教学督导检查时不难发现,教师在"百度"抄袭教案,上课与备课"两张皮",教学反思三言两语、泛泛而谈等现象屡见不鲜。笔者认为,开展"同课异构"活动能够长善 相似文献
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有效教学既是新课改大力提倡的教学理念,也是一线教师孜孜以求的教学目标,而有效备课则是实施有效教学的前提和基础。在教学实践中,教师要潜心研究和探索有效备课的策略,以实现有效教学。有效的备课策略主要包括教师要精准解读课程标准,充分考虑预设与生成,利用教学反思进行有效备课,同时要借助集体的力量,实施集体备课。 相似文献
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备课和上课,是教学工作中的两个重要环节,备受大家的重视,所以我们往往容易在认识上形成由备课到上课的单向传递结构．这个结构缺少自我评价、自我调控、自我小结的环节,对进一步提高备课质量、上课的效率是不利的．如果增加教后记这样一个反思环节,就形成了一个完整的良性循环的教学结构（如右图）．写好教后记有利于教师及时总结经验和教训,扬长避短, 相似文献
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新课程要求建立自主、合作、探究的学习方式。这种合作不仅是"生生合作",还应该包括"师生合作"。师生合作方式的出现,是新型师生关系、新型教学观、学生学习方式的转变、教师教学反思等多种因素的必然要求。我们可以通过学习前的"师生合作备课",学习中的"师生合作上课",学习后的"师生合作评价和反思"等策略,从而实现"师生合作"学习方式的有效实施。 相似文献
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受传统教学思想的影响,教师备课存在重知识轻能力、重智商轻情商、重预设轻生成、重经验轻反思、重数量轻质量等弊端。教师备课不是为上课服务,而是为了应付检查。这样的备课书写再认真、数量再充足、环节再齐全、格式再统一,也只能称之为低效备课。有效教学理论作为新课改的理论基础之一,其核心问题就是教学效益的问题。 相似文献
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以化学课堂教学为基点,从有效教学的反面来研究无效教学,对一些教学案例中的无效环节进行反思评析,然后根据教师和学生的实际情况提出相应的对策,在备课、上课、辅导等方面加以改进,真正做到化学课堂教学有效性的提高。 相似文献