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1.
"合作、活动与交流"教学模式的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
“合作、活动与交流”教学模式的特点：以“合作教学”的思想为基础；以民主和谐的师生关系为中心；以活动的形式促进学生自我发展；以交流的方式实现有效的合作。该教学模式的实施策略：创设“民主和谐”的教学环境；运用现代教育技术手段激发学生的求知欲；实施“学生主动参与活动”的教学过程；进行合作活动中的交流学习。 相似文献
2.
基于"互动论"体系的中小学心理健康教育模式 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）明文规定，心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。目标是行为的结果，是衡量行为优劣的标准，《纲要》所提目标也正是中小学生心理健康的标准。从这一标准中不难看出，其关键之词在于“自我”，也即是说，中小学生心理健康的最终评定指标就体现在学生“自我意识”的建立健全上。这一标准也为心理学专家们赞同，比如北京师范大学的沃建中教授在前人研究的基础上，根据自己十年的研究，提出了儿童青少年心理健康的十条标准：了解自我；信任自我；悦纳自我；控制自我；调节自我；完善自我；发展自我；调适自我；设计自我；满足自我。综上所述，中小学心理健康教育理应把培养学生的“自我意识”，包括自我认知、自我情感、自我行为，作为活动的目标，作为工作成绩的评估标准。 相似文献
3.
“为了每一个学生的发展”是语课程标准的基本价值取向。传统阅读教学的根本问题是教师和学生“自我”丢失。语章程标准呼唤阅读教学“自我”回归。应该有教师这个“我”：确立“探究本位”的教学观，确立“终身学习”的发展观；应该有学生这个“我”：营造良好氛围，优化师生关系；提倡自主实践，注重情感体验；鼓励大胆质疑，尊重独特解悟。让“我”在阅读活动中站立起来。 相似文献
4.
教学生"学会学习"的教学论意义 总被引：1，自引：0，他引：1
王平 《湖州师范学院学报》2002,24(4):78-80
教学生“学会学习”，将教法和学法真正统一起来，体现了以学生为主体、以教师为主导的现代教学关系，增强了学生的自我组织能力和自我认知能力，有利于教学过程的充分实现。 相似文献
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让学生实践“自我需要”顾松灿“自我需要”就是自我充分发展的需要，是生命自身的一种固有的需要，例如渴望实力、成就、自信心，渴求自己有一个健康的体魄，有一种生机勃勃的精神状态；期望获得充满活力与效能的心理机能；企求被人尊重，受人赏识、注重；希望最高程度地... 相似文献
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在“二次函数”单元教学中，利用同一情境引发问题进行“情境-问题”数学教学，学生在“疑-问-探-用”的学习过程中可以获得新的数学知识，培养学生质疑和探究能力．在初中进行“数学情境与提出问题”教学，应该做到以下几点：把握尺度，给学生自由的思考空间；设置与显示生活相关情境，激发学生的学习动机；抓住学生的闪光点，鼓励学生大胆质疑。 相似文献
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"概念获得"教学模式在"昆虫分目举例"中的教学尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
白永宏 《延安教育学院学报》2003,17(2):77-78
在生物学教学中，要想增强学生的学习兴趣，培养学生的能力，就必须在教学中采用与之相适应的教学模式。“概念获得”教学模式的教学结构序列分为三个阶段，即阶段Ⅰ：资料的呈示和概念的得出；阶段Ⅱ：概念获得的验征；阶段Ⅲ：思维策略的分析。运用该教学模式进行“昆虫分目举例”的教学，能够明显地增强学生的学习兴趣，有效地提高学生的学习能力。 相似文献
8.
伍晓英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(9):62-63
现代教学观强调教学过程应该是教师与学生双边参与的互动过程，教师的教应为学生的学服务；教师应努力营造轻松活泼而又紧张有序的课堂气氛，留足够的时间让学生动脑、动手、动口；教学中还应培养学生的集体荣誉感、团结协作并勇于展现自我的精神和一定的语言表达能力。在这方面，笔者认为，“小组合作学习”是一种比较成功的教学模式，例如遇到具有挑战的、有一定难度的、值得探索的问题以及可用自学辅导式授课方式的内容，可以让学生分成几大组，每组围坐在一起上课，每组成员内部之间是合作关系，在解决问题的过程中可互相帮助、互相启发… 相似文献
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“探究—建构”教学是通过引导学生积极探究，发展学生的探究性思维，实现心理结构自我建构的教学。“问题—探究—问题”的课堂教学模式指从问题出发，紧紧抓住问题把学生思维引向深处，引导学生进入探究式学习程序，创造性地有效地解决问题，并且引发出新的开放性、发散性问题，做为课堂教学的结果。使学生通过探究式自主学习，实现认知与心理的自我发展、自我完善，养成健全人格，发展健全个性，为终生学习打下基础。一、教学模式１．教学目标（１）形成合理的认知结构和完善的能力结构；（２）具有自觉的学习态度和自主学习的能力；（３… 相似文献
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“现代远程开放教育”的教育观是开放的、全新的：“兼容式”人才培养目标观；求发展，个性化，有能力的学生观；“以学生为中心”，高效沟通的教育观，学生全方位服务的管理观。应相应构建新的管理模式；以多媒体教学为重点，加强实践环节；以学生为中心，健全教学管理制度；加强形式性评价；以班级为枢纽，强化学习沟通。 相似文献
11.
冯清高 《广东技术师范学院学报》2002,(2):6-11
科学课程是青少年素质教育的重要渠道。本文在回顾加拿大科学教育发展的基础上 ,对该国科学课程的目标、课程内容与重点、科技教育评价体系的发展与改革做了全面的综述 ,并就我国中小学课程改革中新整合的科学课教学的若干问题进行了讨论 相似文献
12.
法国和加拿大医师培养的差异及其社会历史原因 总被引：1，自引：0，他引：1
法国和加拿大在经济、政治、尤其是卫生保健体系等诸多领域有许多相似之处,但在医学教育体制上则有较为显著的差异,其主要原因可归结为两国的历史发展进程及民族价值观各不相同。从不同国家的社会、政治、历史的角度来分析比较其医学教育体制及教育过程的异同,对医学教育的国际合作、医学教育改革等有着非常重要的参考与借鉴作用。 相似文献
13.
为研究不同等级与不同层面的词汇知识对阅读和写作水平的影响,本研究对136名英语专业一年级的学生进行了阅读、写作及各类词汇测试。词汇测试包括认知性词汇测试、产 出性词汇测试和搭配测试,前两项测试包含2000、4000和6000三个词汇等级,搭配测试仅包含2000 一个等级。相关分析及多元回归分析表明,与 阅读最相关的是搭配2000,可以解释36.0%的差异,其次为认知4000,与搭,2000 一起可以解释约41.3%的差异,其他变量对阅读水平均不具预测能力。对写作唯一具有预测力的变量也是搭配2000,可以解释24.8%的差异。文章最后建议对学生强化搭配知识的训练,提升语言运用能力。 相似文献
14.
娄星 《成都教育学院学报》2005,19(3):30-33
公元一世纪前后,位于欧亚大陆文明地带东西两端的中国秦汉、古罗马在纪念性雕塑上都取得了较高的成就,但就其纪念性雕塑的城市公共性而言,两者存在巨大的差异.在古罗马,城市纪念雕塑主要被置于整个城市的大环境中,和其他公共场所发生有机的联系,而在中国秦汉时代,缺乏像古罗马纪念雕塑的公共性特征,而是形成以陵墓雕塑为中心的纪念雕塑,依附于各种墓葬建筑而置于墓前或埋于地下,这与这一时期的罗马和秦汉的城市功能、宗教文化、社会阶层结构有极其密切的关系.根植于不同文化背景下的秦汉、古罗马的雕塑艺术在欧亚大陆两端交辉相映,为后来的东西方雕塑艺术发展奠定了基础和走向,展现了东西方文化各自的艺术魅力. 相似文献
15.
沈兆莉 《湖州师范学院学报》2006,28(4):54-57
汉语和英语是两种在结构体系上异多于同的语言。在表量词上，汉语中有量词一类词而英语中则没有，英语中表量词是归人名词类的。另外，汉语量词表示的意义比较宽，而英语表量词所表示的意义比较窄。它们在用法上也有不同的特点。因此，在翻译时，仅仅寻求汉英表量词的对等是不够的，只有弄清它们之间的区别，才能进行准确地翻译。 相似文献
16.
田启明 《温州职业技术学院学报》2003,3(1):39-42
本首先对Windows两种帮助系统的结构进行了分析。然后从软件工程的角度提出了Windows帮助系统的设计思想。最后以hlp帮助系统为例详细阐述了帮助系统的的实现技术。 相似文献
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互联网具有开放性、交互性、即时性、虚拟性等特点，网络信息丰富、传播速度快、覆盖范围广．为思想政治工作带来了诸多难得的机遇和严峻的挑战。网络社会的思想政治工作必须抓住机遇，迎接挑战，致力于工作阵地、内容、方法、手段及环境等方面的创新。 相似文献
18.
校企合作、产学结合是培养应用性人才最有效的教育模式，本文重点论述实现校企合作产学结合的途径和方法。 相似文献
19.
吴玉梅 《上海教育评估研究》2013,2(4):42-45
本文介绍了台湾有木国民小学和百福国民中等学校综合实践活动课程的开展情况,在总
结其特色的基础上,提出开展综合实践活动课程需要开发和利用已有资源,依托社团、以人为本、躬
身实践等观点;得出结合自身环境优势和师资力量,形成具有当地特色的校本课程才能开展好综合
实践活动课程的结论,并从中提炼出促使我们在新课改中更好地开展综合实践活动课程的启示。 相似文献
20.
吴进 《江苏广播电视大学学报》2001,12(2):10-12
“远程教育”是对教育的一种技术界定，反映的是教育的外在特征；“开放教育”所揭示的是教育的本质特征。一定条件下，过分强调远程教育的技术手段，可能地制约教育的开放度；广播电视大学的发展不必囿于“远程”或“开放”的模式，而应借助现代教育技术手段，追求开放的目标。 相似文献