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我们都知道,“教育是立国之本”,教育是发展国民经济的战略重点,学校是实施教育过程的基本单位,而学校校长则对教育事业负有十分重大的责任。正因为如此,人们才会说“有什么样的校长,就会有什么样的学校”。一个好的校长,能激发调动广大师生员工的积极性,超越条件的限制,有所创造,有所改革,有所前进,把学校越办越好。然而,要当一位好校长,必须具备真正的实际管理才能,这种才能只有在学校的实际管理过程中才可以体现出来。 (1)校长要有领导教育教学工作的才能。学校的主要工作是教育教学,组织、指导教育教学活动,是学校校长的中心管理项目。可以这样讲,不能很好地组织、指导学校的教育教学活动,就没有资格当学校校长。校长管理教育教学的才能,主要体现在:一是能够很正确地理解党的教育方针的精神实质,把握教育教学方向,能够按照教学大纲和计划安排课程和指导教学;二是 相似文献
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刘全会 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):124
在学校的各项工作中,处于中心地位的是教学工作.校长在管理学校时应以教学为主,在实践中领导教学工作,要投身到教学第一线,走进教室讲课、听课,要坐下来与教师讨论教案,评改作业,研究问题.在实际工作中探索经验,找出问题,制定教改方案,使教学质量稳步提高.实践证明,校长只有深入到第一线,参加教学,才能更好地了解教学,指导教学. 相似文献
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刘全会 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
在学校的各项工作中 ,处于中心地位的是教学工作。校长在管理学校时应以教学为主 ,在实践中领导教学工作 ,要投身到教学第一线 ,走进教室讲课、听课 ,要坐下来与教师讨论教案 ,评改作业 ,研究问题。在实际工作中探索经验 ,找出问题 ,制定教改方案 ,使教学质量稳步提高。实践证明 ,校长只有深入到第一线 ,参加教学 ,才能更好地了解教学 ,指导教学。学校管理工作对人的管理是极其重要的 ,学校中的教职工 ,既是校长管理的对象 ,又是学校办学的主人。在学校管理工作中对人的管理往往被理解为对人的约束 ,管人是有对人施加约束影响的含义 ,但是管… 相似文献
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我是一九五零年春天从事教学领导工作的.以前,是做机关工作.原有文化水平很低,初中没有毕业就参加了革命工作.当组织上派我到中学去担任教导主任时,心里实在有点害怕.这所学校规模较小,校长和教导主任都要兼课.当时我想:既要领导全校 相似文献
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教学是学校工作的重心,课堂教学是改善教育效果的关键,因为课堂是学生生命成长的地方,是教师传播文化、启迪智慧、教会做人的平台。学校管理者抓住了课堂．就抓住了学校工作的“牛鼻子”。纵观教育界．不少名校长坚持行走课堂,做出了成绩,树立了表率。众多校长纷纷仿效,或兼课,或听课,或包级跟班,深入教学第一线,成为学校一道亮丽的风景线。但是,也存在不少问题,如行走的随意性和过场性。如何让行走课堂的效果达到最大值？记得泰戈尔诗言：“不是锤的打击,而是水的载歌栽舞,使鹅卵石臻于完美。”我想,校长行走课堂,亦需如水般行进,方可使行走课堂达到最大值． 相似文献
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目前，“一把”校长兼课问题是个热点话题。有人认为“一把”校长事务缠身，没有时间和精力兼课，且上课也不是“一把”校长的主要职责，不能“因小失大”；有人认为“一把”校长本身就是教育资源，深入教学一线对其制定教育教学、管理等方面的规划、制度、措施大有裨益，兼课天经地义；有人认为校长兼课要因人而异、因校而异，因为校长的专业能力不同，学校发展状况不同……真可谓仁者见仁，智者见智。 相似文献
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我担任校长工作十年了。十年中,我和付校长、教导主任一直兼课。一般兼八节到十一二节课。实践证明,兼课能加强党对教育工作的领导,组织教师投入阶级斗争、生产斗争和科学实验三大革命运动,能深入全面地贯彻党的教育方针,团结教师全面提高教育质量。 相似文献
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一般同志都认为,在学校领导分工中,抓教学工作的领导,工作最难做,最不容易出成绩。为什么会这样?下面从他们在指导教师进行数学教学所存在的若干问题,谈谈如何指导小学数学教学。校长在指导数学教学上所存在的问题有:1.对教学大纲缺乏理解今日制小学数学教学大纲是小学数学教学的指南,教师的一切教学活动都应围统着大纲来进行。校长应充分地认识到这一点。只有这样,在指导教师备课时,才能不偏离方向。然而有的校长虽任职多年,但他们对大纲却从未认认真真地研究过。因此 相似文献