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一、对教学目标的思考1.定位空洞《全日制普通高级中学地理教学大纲》(2000年2月颁布的,以下简称《大纲》)对地理课堂教学有明确的目标要求,《普通高中地理课程标准(实验)》(2003年7月颁布的,以下简称《新课标》)也从“知 相似文献
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高应红 《中学政治教学参考》2011,(20)
教学目标是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述,是课堂教学的根本出发点及归宿。一切教学活动都是围绕教学目标进行和展开的。因此,教学目标是否正确和达成,是衡量一堂课好坏的重要尺度。笔者在多年教学实践中体会到,要想使思想品德课堂教学目标(以下简称为教学目标)成为一把科学合理的尺子,取决于对《思想品德课程标准(实验稿)》(以下称《新课标》)理解和把握的程度。那么,怎样才能设计出科学合理的教学目标呢?一、吃透课标体系,明确设计依据设计科学合理的教学目标,前提是深刻领会课程标 相似文献
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在《义务教育数学教学大纲》的基础上,教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准(实验稿)》)。经过10年的实践与研究,教育部又于2011年12月颁布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)。在《标准(实验稿)》实施的10年间,不少教师对把握"推理能力"的教学要求方面存在不同意见。《标准(2011年版)》在数学家、教育家及一线教育工作者的共同努力下,给予了"推理能力"更加明确的教学目标和具体要求。 相似文献
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课程改革引发的思考——浅议新课标理念下音乐课堂教学的四个层面 总被引：1，自引：0，他引：1
自2002年《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)颁布后,对我国现行的音乐教育做出了一系列的改革,以适应新时代的教育发展。本文就是在新课标出台后引发的在音乐课堂教学中对于教学目标载体、教学方法、教学过程以及考核评价机制四个问题的简要阐述。 相似文献
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<正>2012年10月份,南京市教研室开展了"基于课标的深度研课"的项目研究,我校有幸成为四所实验学校之一,在两年多的"研课"活动中,我们对课堂教学渐渐有了新的认识和体会。《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)和《教学要求》对数学课程目标、模块教学目标、单元教学目标都有比较清晰的阐述,《标准》确定的目标是我们教学的起点,也是终点。所以我们开展"基于课标的深度研课"的项目研究,目的是使平时每一 相似文献
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如何实现地理课堂三维教学目标的最优化 总被引：1，自引：0，他引：1
1.科学设计全面、具体、和谐的地理课堂教学目标 这是地理课堂三维教学目标最优化的必要前提."全面"主要指三维地理教学目标,不能有所缺失.地理课堂教学目标设计既要更新"知识和技能"目标,更要重点加强"过程与方法"、"情感态度与价值观"目标,特别是加强长期缺失的地理美育目标.地理教师要充分发挥主动性和创造性,让三维一体的教学目标为每一节地理课导航. 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2001,(Z2)
国家教育部于 2 0 0 0年 2月颁布的《全日制普通高级中学地理教学大纲》(以下简称新大纲 )从 2 0 0 1年秋季开始在全国试行。新地理大纲是国家教育部根据高级中学课程计划的要求制定的 ,是高级中学地理教学具有纲领性的指导文件。它规定了教学目的、课程安排、教学目标和教学要 相似文献
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课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。《义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿》)自2001年颁布以来,对全国的初中化学课程的建设、教材的研发、课堂教学、考试评价以及教师的专业发展等都产生了非常大 相似文献
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少数民族汉语教学特点与规律 总被引：3，自引：0，他引：3
少数民族汉语教学与汉族学生的语文教学有着很多不同的特点。2006年教育部颁布了新的《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》(以下简称《汉语课标》),其中明确了少数民族汉语课程的性质:"汉语 相似文献
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2001年7月教育部颁布《义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称"实验稿"),2011年12月教育部又正式颁布了《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"2011年版").为了贯彻好"2011年版"的理念和精神实质,实施素质教育,更准确的用"2011年版"指导好我们的初中数学教学,大面积提高初中数学教育教学质量,所以有必要对"实验 相似文献
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2011年版《义务教育英语课程标准》(以下简称2011课标)在2001年版《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的基础上做了大量的修订。下面笔者根据修订版课程标准的变化,结合具体教学案例来谈谈如何实现2011课标下小学英语教学目标的优化与教学内容的提升,从而提高课堂教学的实效性。一、优化教学目标——确定具体可行、"五维"整合的教 相似文献
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<正>"教学大纲"、"课程标准"是我们教学的指南,教材编写的指导书,也是教学评价的重要依据.它们的制定与颁布深刻影响我们的教学改革、教材改革和评价改革.从2000年前的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),到2001年7月制订的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标(实验稿)》),再到2010年课改实验后,2012年1月制定的《义务教育 相似文献
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如何与现实生活相联系是生物教学中的一个重要课题,2003年颁布的《普通高中生物课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)有明确的要求。《标准》提出了新的四大理念,其中之一就是注重与现实生活的联系。生物科学与人们的日常生活、 相似文献
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章建跃 《中国数学教育(高中版)》2012,(18)
在中国教育学会中学数学教学专业委员会出台的《全国中学青年数学教师优秀课评价标准(修订版)》中,对数学教学目标的确定,提出了"正确体现‘课程目标—单元目标—课堂教学目标’的层次性,在‘课标’的‘总体目标’和‘内容与要求’的指导下,设置课堂教学目标"的新要求.在过去一段时间内,由于种种原因,人们在确定和呈现课堂教学目标的问题上出现了一些模糊认识,导致了数学教学设计和课堂教学的一些混乱.为此,章建跃博士撰写了《数学教学目标再思考》一文,发表在《中学教研(数学)》2012年第1期上.这篇文章可以作为对上述新要求的一个解读,本刊特予转载,供广大读者学习和借鉴. 相似文献
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空间与图形教学目标和教材编制的初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》),空间与图形部分的教学内容是义务教育阶段数学课程的重要组成部分.如何设计初中空间与图形的教材内容,许多问题需要研究.本文对其中的两个主要问题作初步的探讨.1 空间与图形的教学目标 《课程标准》是编写新一轮义务教育数学实验教材的依据,认真学习研究《课程标准》是明确“空间与图形”的教学目标的前提.我认 相似文献
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孔龙娣 《数理化学习(初中版)》2012,(8):44-45
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)对义务教育阶段的中学数学课程改革提出了新的课程目标(总体目标、领域目标、学段目标和内容标准)和教育基本理念,要达到这些目标并实现这些理念,就必须深入思考新课程的课堂教学应该"教什么"、"怎样教"以及"达到什么结果"的问题,即必须依据现代教学理论,确定教学活动中需要注意的问题,使课堂设计系统化,从而提出一整套符合《标准》所提出的改革目标和理念的全新的教学设计方案. 相似文献
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课堂教学是一种有明确目的性的认知活动,其效率是广大教师所共同追求的.如何在把握《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《课标》)所倡导的课程理念,提高课堂教学的效率,是广大教师所共同关注的.笔者认为,这需要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境,要在信息技术背景下创设真实、有效的学习情境.并且,情境中所呈现的学习内容要有意义、有挑战性,适合学生的最近发展区.1体现教学目标,注重情境创设目前的教学活动主要以课堂教学的形式进行, 相似文献
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2003年3月,国家教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称"新课程标准"),它的实施给广大高中思想政治课的教师及其教学带来新挑战。面对"新课程标准"的颁布和实施,教师们普遍比较关心的问题之一是:"新课程目标究竟产生了什么样的变化发展?"本文拟从历史演变的角度, 相似文献
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正2011年教育部颁布了《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称新课标),提出了一系列新的教学理念:人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同的发展.随着新课程改革的深入进行,发现有很多问题值得引起我们的关注与思考.比如,在课时紧张的情况下,如何提高教学效率,实现教学目标?虽教学难度降低、教学内容删减,但并没有改变多数学生厌烦学习数学、学生的负担过重的现状.课堂教学是实施素质教育的主阵地,向课堂四十五分钟要质量,优化课堂教学是关键. 相似文献