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情境教学作为创新的教学思路和模式,实现了素质教育背景下小学音乐教学的深化,带来小学音乐教学的高质高效。以情境为引导,实现教学情境的创设,带动教学组织与实施,实现学生音乐技能和音乐审美能力的同步提升。本文主要就小学音乐情境教学的组织与实施进行探讨,以期更好地推动小学音乐情境教学。 相似文献
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庄小清 《黄河之声(科教创新)》2019,(3)
在我国教育改革的推动下,素质教育全面推行,对我国基础阶段教育产生了积极的影响,各种新型教学模式和教学方法不断应用于现阶段小学艺术教育当中。就小学音乐教学而言,奥尔夫教学法的应用极大的推动了小学音乐教学的进步,对于提升课堂质量,培养学生音乐素养具有重要意义。本文将针对奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用进行分析探讨,旨在落实我国教育改革相关政策,促进我国小学音乐教学质量的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
音乐课程是素质教育中的重要内容,新课改理念把构建高效课堂作为小学音乐教学的核心目标,而传统的"教师范唱—学生跟唱"的教学模式过于呆板与枯燥,难以激起小学生参与音乐教学活动的积极性,不利于教学效率的提升。而游戏教学法作为一种先进的、生动的教学方法引入小学音乐教学中,可以调动学生探究音乐知识的积极性,促进教学效率的显著提高。对在小学音乐教学中应用游戏教学法的策略进行了详细的探究。 相似文献
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小学音乐如何实现快乐教学 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革的推动下,素质教育的理念深入人心,如何在快乐教学的基础上提升小学音乐教学的课堂教学效率成为了教育工作者最为关注的问题。所谓的快乐教学,强调的是学生主体性的参与过程,在轻松和谐的教学氛围下提升自身对于音乐作品的感知,提升自我音乐审美情趣,进而实现基础教育阶段小学音乐课程开展的最终目的。这不仅是素质教育理论下音乐课堂教学的一种有效尝试,更是促进学生整体音乐素养提升的必然选择。文章就如何在小学音乐教学中实践快乐教学提出了自己的一些思考。 相似文献
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<正>音乐教育属于美育,是构成素质教育的主要内容,通过小学音乐的教学实践使学生的审美素养得到强化。将传统音乐在小学音乐教学中“融汇”与“贯通”,补充了小学音乐教学资源、强化小学生音乐素养并实现传统音乐的传承。随着传统音乐在音乐教育领域中的应用,传统音乐在小学音乐教学中的重要性正逐步提升,为确保现代小学音乐教学与传统音乐的融合,笔者开展本选题研究。 相似文献
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小学音乐教学是加强学生美育的一条重要途径,可以很好地陶冶学生的情操。然而素质教育理念下的小学音乐教学中出现了一系列问题,这直接给学生的全面发展造成了不利影响。因此,在新的教育背景下,必须对小学音乐教学现状进行反思,并采取一些行之有效的措施,以不断完善小学音乐教学中的不足之处,从而提高小学音乐教学质量,实现学生的全面发展。 相似文献
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田茜 《黄河之声(科教创新)》2019,(2)
素质教育是教育事业改革与深化背景下的一种全新教学理念,要求在教学过程中全面提升学生整体学习能力,并且还要帮助学生形成良好文化品格与素养,促进学生能够在今后学习与生活中实现终身发展。因此,本文深入研究素质教育背景下小学教育专业音乐教学改革的意义,以此针对影响小学音乐专业教学改革的因素,提出了在素质背景下小学音乐教学改革的主要途径。 相似文献
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范国庆 《新课程导学(上)》2013,(11)
音乐新课程标准中明确指出:激发学生对音乐的兴趣是小学音乐新课程教学最重要的目标之一,而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一.音乐情境教学法是指在音乐教学过程中,教师以教学内容为依据,创设具有一定感情色彩的生动场景,从而激发学生情感,帮助学生理解学习内容的教学方法.在新教材的教学中,我深刻地认识到在小学音乐教学中,情境教学极为重要.
小学阶段学生的知识体系和审美素养正处于关键的建构时期,因此,在音乐教学中采用情境教学法,在提升音乐课教学效果,进而实现新课程标准要求的教学目标发挥着积极的促进作用. 相似文献
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王敏 《黄河之声(科教创新)》2019,(1)
随着素质教育的深入推广,孩子们的音乐核心素养也被社会大大的重视了。音乐教育也成为了中小学生德、智、体、美、劳全面发展非常重要的一环,其对于促进孩子们可持续发展具有重要意义。柯达伊教学法是科学系统的音乐教学方法,对小学音乐课堂改革有非常重要的意义。本文从柯达伊教学法中常用的科尔文音乐手势为重点,探讨如何实施更好地利用科尔文手势进行小学音乐教学,借此来提高小学音乐课堂教学效果,提升学生的音乐核心素养。 相似文献
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小学音乐教学是通过培养学生对音乐的兴趣,从而提高学生音乐文化素养的教育.在小学音乐教学中重视审美教育,让学生热爱艺术是新课程背景下实施素质教育的重要内容.本文通过分析审美教育在音乐教学中的作用,提出在小学音乐教学中实现审美教育的途径.以期通过本文的阐述改变传统教学模式,使传统的学习过程成为审美的享受,使学生抓住音乐最珍贵的感受、想象和创造的品性,使小学音乐教学走上更高的层次. 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2019,(16)
随着素质教育的不断深入发展,越来越多的家长乐于孩子培养一项兴趣爱好。奥尔夫教学法的教学理念是从音乐产生的本源和本质出发,使学生在愉快的环境中学习音乐。本文对奥尔夫教学法在中,小学声乐教学实践中的运用进行具体分析,希望可以对该阶段声乐教师如何正确指导学生的声乐学习提供一些参考。 相似文献
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小学音乐课程开设的目的是为了更好地对小学生进行艺术熏陶,使得小学生通过音乐学习得到审美教育,提升艺术素养,这与当前提倡的素质教育不谋而合。要想更好地实现小学音乐课的教学目标,首先音乐教师就要保证学生能够对音乐学习感兴趣,并且乐于学习音乐,那么音乐教师如何能够使学生对音乐学习感兴趣呢?本文对小学生的音乐学习兴趣的激发和培养进行了以下浅谈。 相似文献
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<正>在素质教育发展背景下,创新课堂教学模式,提升学生的课堂学习体验,成为了小学数学教师的主要工作目标。从学生的心智发育角度来看,教师想要实现对他们的学习兴趣调动,就必须要以学生为核心,创设出符合他们认知水平的教学模式,提升学生的学习体验,情境教学法由此得以在小学数学课堂中出现,并广泛受到学生的喜爱。为了发挥出情境教学法给小学数学课堂教学工作带来的积极作用,做好其应用策略的研究很有必要。1在小学数学教学中应用情境教学法的意义小学数学教学若能紧密联系生活实际,就能更好提升教学效果, 相似文献