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小学数学生活化的教学理念已经非常普遍,用生活化的教学方法构建数学课堂已经成为很多小学教师的共识,是现代化教学中提高教学效率的重要方法。但是当前小学数学生活化教学仍然存在一些误区,比如教学过分重视形式,忽视实际教学效果等。文章将结合小学数学实际教学内容分析生活化教学的误区和教学中的问题,探讨问题解决的方法。 相似文献
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李彩云 《新校园(当代教育研究)》2018,(6)
在新课程视野下,很多小学数学教师都开展生活化教学,但还存在一些问题。基于此,本文结合具体教学实例,对小学数学教学生活化存在的误区进行分析,首先指出了生活化教学中存在的误区,然后给出了相应的误区避免策略,以期为小学数学教师开展生活化教学提供帮助。 相似文献
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王保生 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):47-49
生活化教学是小学知识教学中的常用方法，在提升教学吸引力、增强教学实效性方面有着较为突出的作用．文章着眼于小学三年级数学生活化教学，通过探讨小学数学生活化教学的必要性、开展优势、实践误区，分析生活化教学法在小学数学教学中的应用现状，并结合人教版三年级数学教材及《义务教育教学课程标准（2022年版）》，提出小学三年级数学生活化教学要点． 相似文献
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在小学教学中,数学是一门十分重要的课程。为了提高教学效率、调动学生的学习积极性,很多教师在教学的过程中都会采用生活化的教学手段。但是在具体实施过程中,一些教师由于没有全面了解生活化教学理念,处理不好教学和生活之间的关系,致使小学数学教学生活化进入了误区。针对这些误区,小学数学教师要注意在教学理念、教学方式和教学内容方面的转变,积极改进教学方法,最终使得生活化教学取得高效。 相似文献
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在小学数学课堂上将教学生活化有助于凸显数学的生活实用性,也更加便于学生理解数学知识,从而减少校数学老师的教学阻力与压力,并进一步培养学生的数学兴趣,实现学生数学综合素养的全面提升。但在实际教学中,由于受传统教学习惯、应试教育思想等方面的影响,部分教师在小学数学教学生活化的实践过程中容易陷入了一些误区,以至于教学生活化的成效不能充分显现,数学教学质量和效率提升程度不明显。因此,在新课改背景下,本文从小学数学教学生活化的误区及对策两方面进行研究与探讨,以此提高小学数学的教学质量和水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
随着我国推行教育制度的改革以后,小学数学的教学生活化受到了广泛的关注,并且目前的小学教师也正在逐步改变传统教学方式与生活脱节的现象。在目前的教学过程中,小学数学教学生活化已经在学校里得到了广泛应用。但是因为一些老师并没有理解其真正的内容,所以没办法正确处理小学数学和现实生活的关系,将小学数学的教学生活化引入了一个误区。因此,当前对于小学教学生活化的探析具有重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
在新课改的发展与推进之下,小学数学教学逐渐走向生活化,而教学生活化是从学生的实际生活出发,将小学数学与生活情景相连接,把生活经验数学化,以此不断地提高学生的综合素质,让教师的工作稳步推进。对于学生来说,数学在小升初的考试当中占重要地位,如何提高学生的数学成绩成了教师的首要任务,但是现如今小学数学教学生活化存在很大的误区,教师应该针对教学的误区做出相应的优化方案。 相似文献
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林仙君 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0024-0024
小学数学教学改革持续深化下,新课程改革提出了新的教学理念和教学方法,推动小学数学教学生活化,对于激发学生学习兴趣,构建高效的数学课堂具有积极意义。小学数学教学中,贴近学生实际生活,将所学知识灵活运用到实处成为主要目标,对于学生素质能力培养具有积极意义。但是,当前小学数学教学中逐渐陷入误区,应提升认知水平,逐步完善。本文就小学数学教学生活化误区进行分析,提出合理的解决措施,构建符合新课程改革的小学数学课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
生活化教学模式是提高小学数学教学活动趣味性与实践创新性的重要措施,也是完成小学数学新课改教学任务的主要途径,对小学生数学学习兴趣、自主学习能力以及生活实践能力等产生了深远的影响。基于此简单概括了当前小学数学教学生活化的误区,在结合小学数学教学客观规律以及小学生发展内在规律的基础上,为实现数学生活化教学效果的最佳化提出一些新建议。 相似文献
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人类的发展和社会的进步离不开数学,数学广泛应用于社会生活。我们应关注学生的生活和体验,为实施数学生活化教学提供条件。小学数学教师为了学生成绩的提高,忽视了教学内容的生动性和应用性,使学生的思维发展和能力的提高受到了禁锢,大大削弱了小学生数学创新能力的发展。之所以产生这样的不良效应与小学数学教学生活化存在的误区有直接关系。一、小学数学教学生活化的误区1.数学与生活混为一谈,学习重点忽略 相似文献
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张晓薇 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
“生活即教育”,尤其是在实用性很强的数学课程教学中,教师更应结合先进的教学理念进行生活化教学模式的有效运用。但是在现阶段的小学数学教学中,一部分教师由于对生活化教学模式认知的偏差,在教学实践中存在着一系列的运用误区,因此,这就需要教师应积极地运用误区的纠正与优化,以此实现小学数学教学中生活化教学模式的科学实施。 相似文献
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目前,我国新课改处于纵深发展的趋势,生活化教学理念的形成,使得我国的教学理念及教学模式发生了翻天覆地的改变,尤其是对小学数学优化教学模式的构建提供了源源不断的动力。将生活化教学理念与小学数学教育过程相结合,不仅有利于改善传统教学环境,还对学生的独立思考能力及学生综合素质的培养具有重要的意义。然而,目前教师对小学数学教学中生活化教学理念的应用仍然存在着误解,导致出现“假生活化”“泛生活化”等现象。本文将基于生活化教学理念,通过研究生活化教学理念在小学数学教学中存在的误区,探索生活化教学理念下的小学数学优化教学模式的建构,从而使生活化教学理念与教学实践形成有效融合。 相似文献
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李全红 《数学学习与研究(教研版)》2022,(24):150-152
小学时期是学生学习数学知识的初始阶段,也是打下坚实基础的主要阶段．但是,因为小学生的年纪都比较小,逻辑思维能力较薄弱,从而导致大部分小学生都以为学习数学知识很难．而生活化教学是一种新颖的教学方法,既能够把复杂、烦琐的知识变得具体化,又可以起到活跃课堂氛围的作用,使学生可以充分体会到学习数学知识的乐趣．基于此,本文首先讲述了小学数学教学生活化的误区,并结合问题提出了小学数学生活化教学误区的突破方法,旨在探寻出优化数学生活化教学的实施路径,为我国小学数学教学贡献一份微薄之力． 相似文献