共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
《语课程标准》十分注重想象力的培养，多次提到“想象力”一词。在“课程目标”中提出“在发展语能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。在义务教育第四学段“写作”中提出“运用联想和想象，丰富表达的内容”，“能根据章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写”。在“教学建议”中指出“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。 相似文献
2.
3.
<正>小学语文想象类习作教学既是培养学生语言表达能力的常规教学,也是发展学生想象力、培养学生创新素养的重要途径。三年级下册第八单元“这样想象真有趣”习作教学的目标是“根据提示展开想象,尝试编写童话故事”。三年级上册和下册教材都出现过想象作文,前两次是让学生大胆想象,初步感受想象的乐趣;此次是让学生在大胆想象的基础上, 相似文献
4.
5.
曹海清 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2023,(7):15-17
<正>想象是最重要的语文要素之一，既是阅读要素，也是表达要素，不仅学生的阅读理解离不开想象，其习作表达更是不能没有想象，正是想象赋予了习作具象、灵动、趣味的特点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）要求学生在第一学段要“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物”；第二学段要求学生“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”；第三学段则要求学生“能写简单的想象类习作”。关联这三个学段的想象类习作要求， 相似文献
6.
刘玉萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(6)
《语文课程标准》要求习作“要能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，到高年级时“能写简单的记实作文和想象作文”。在“教学建议”中指出：“要让学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。如何才能让学生神思飞动、文潮奔涌，写出富有想象力的习作呢？在教学实践中，我采取多样化训练方法进行训练，取得良好的效果。一、条件式想象教师提供条件，或给词语，或给方向、范围，或听音乐，或提要求，让学生想象习作。１．词语式想象。教师有意识地给出些词语，让学生根据词语编故事，或描述特定景物。如指导学生写—件事时，可出示“… 相似文献
7.
人教版自然教材在内容的选择和编排上非常注意想象能力的培养。在高年级自然教材82篇课文中属于“想象能力”系列就有25篇，占总数的30．4％，特别是第十册16篇课文中，就有10篇属于“想象能力”的系列，占总数的62．5％。作为一名高年级自然老师，应该在自己的教学中注重开发学生的想象能力。 相似文献
8.
“根据章的内容进行推断和想象”已连续两年列入高考《考试说明》“现代阅读”能力要求中，它要求考生在充分理解章，把握章大意的基础上对原相关内容作出分析综合和推断。那么，怎样根据章的内容进行推断和想象呢？ 相似文献
9.
<正>《数学课程标准（2022年版）》将空间观念的具体表现界定为：“能够根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系；感知并描述图形的运动和变化规律。”在空间观念的行为表现中有五个行为动词——抽象、想象、描述、表达、感知，其中“想象”出现了两次，可见想象对培养空间观念的重要性。可以说，想象既是培养空间观念最有效的途径，也是空间观念行为表现最明显的标志。因此，为了能促使培养空间观念目标在教学中有效落地，需要设计和实施有效的想象活动。 相似文献
10.
《精彩的马戏》是小学语文第三册第六单元的一篇看图学文。课文重点记叙了猴子、黑熊和山羊的精彩表演，最后指出，动物的精彩表演是马戏团的叔叔阿姨训练的结果，说明“还是人有办法”。课文第２～４自然段是教学重点，为了突出这一重点，我用多媒体电脑课件引导学生想象动物表演时的情境，培养学生的观察、想象和理解能力。根据课型特点和教学大纲的要求，可安排如下教学环节。一、揭示课题，引入新课今天我们要学的课文叫《精彩的马戏》，在学课文之前，老师想问问小朋友：“你们看过马戏吗？在什么地方看过？请说给大家听听。”在说的基… 相似文献
11.
12.
写作文审题很重要。将《西部狂想》这一题目拆解开来 ,“西部”规定了题材 ,“狂想”规定了表现手法 ,这里的表现手法并非一般的“想” ,而是“狂想”。根据这两点 ,我认为这三篇文章在选材上都符合要求 ,不同的是第一篇的选材更实 ,第二篇略虚 ,第三篇则直接运用了一个神话故事。在展开想象上 ,三篇文章则各有差异。第一篇的想象渗透到内在的每一个脉络 ,缺的是一个整体的想象的框架 ;第三篇借助于现成的神话 ,虽然不乏想象力 ,但新颖和奇特不够 ;第二篇的作者时而化身为轰轰烈烈奋斗过的“狼王” ,时而装扮成满怀梦一般理想的“牧羊人” ,… 相似文献
13.
“语文课程标准”提到“写想象”,每一册语文教材都不同程度地安排了这一训练内容,其中“写作个性化童话”便是想象作文中最多的题材。在小学低年级阶段,要根据学段,训练学生写作个性化通话的技巧,第一学段:看动画,说、写简单的个性化童话;第二学段:写作个性化童话,给童话配插图;第三学段:写作个性化童话剧本,制作动画。 相似文献
14.
“根据内容进行推断和想象”是高考现代文阅读能力考查的重点。其实，在文言文阅读和翻译中，也同样存在推断和想象问题。先看2006年辽宁卷选文。 相似文献
15.
16.
18.
19.
段爱华 《小学生之友(智力探索版)》2003,(3)
“看图作文”，顾名思义就是要看清图画，根据图画的意思来作文，因此，首先要仔细观察，认真思考，但是光有这些还不够，还不足以把静止、无声的画面写活、写得形象、生动、富有情趣。那怎么办？请打开思维的闸门，放飞想象的翅膀，一边观察，一边展开丰富的想象。那么该怎样想象呢？同学们试一试这样想象吧：一、由静想象动。根据画面的提示，想象画面中的人物干了些什么？正在干什么？具体是怎样干的？还会干些什么？画面中景物的活动、变化情况怎样？二、由无声想象有声。根据画面中人物、动物的表情、动作想象人物、动物的语言以及其发… 相似文献
20.
《我是什么》是今年新人选教材的课文(六年制九年义务教材第三册第七单元)。文中采用拟人手法，生动有趣地介绍了水三态变化的知识。全文围绕“我会变”这一特点来展开的。根据本课内容浅显的特点和小学生好动好跳的年龄特点，本课宜采用“快乐教学法”。让学生在快乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思考和创造的世界中自我体验，享受成功的喜悦。 相似文献