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安英太 《中国基础教育研究》2007,3(4):108-109
课堂教学改革要向45分钟要质量、要效益。主要从：课堂教学必须既传授知识，又传授学法；课堂教学必须增加密度，加快节奏；课堂教学必须精讲精练，及时反馈；运用现代手段，突破教学难点；为培养学生的创新能力，提高课堂教学效益，只有进行教研教改，提高学生的学习效率，才能适应新时代对我们的新要求。 相似文献
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董立平 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(10):92-93
成功的数学课堂教学离不开学生高质量的参与，缺少学生参与的课堂教学必然是失败的。因此，提高中职数学课堂教学的教学效果就必须提高数学课堂教学过程中的学生参与度。 相似文献
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课堂教学中调动学生的主观能动性例谈侯颖洁课堂教学应该是师生共同的活动，教师讲得再好，学生不动脑筋，知识也学不好。因此，必须调动学生学习的主观能动性。在课堂教学中，教师的讲解是很有必要的，但在一般情况下不宜整堂讲。必须讲解的，力求精讲精练；学生自己能够... 相似文献
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生物课堂教学必须改变传统的教学方法，以学生为主体，注重学生的个性发展，改革单一的课堂教学方式为全方位的进行生物课程改革的理念。 相似文献
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创新教育作为实施素质教育的核心内容，必须坚持以人为本。要在数学课堂教学中让学生的创新潜能得到充分发挥，就必须给学生以自由思考、自由想象的时空。而且，作为教育工作者，必须以“促进学生的发展”的教学理念为指导，改革课堂教学，注重学生主体作用的发挥，注重激发学生的创新潜能。逐步培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
7.
罗强 《中国基础教育研究》2007,3(6):111-112
课堂教学如何体现素质教育，已是教育工作者必须面对亟待解决的问题，课堂教学的改革必须围绕三个转化：教学活动化，教学学习化和教学个性化，体现学生在学习中的主体地位，适应各个层次学生的学习。 相似文献
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任长庚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):92-93
随着新课改的深入，对小学数学课堂教学好课标准的讨论已是仁者见仁，智者见智．本文结合课堂教学和课程标准的教学理念，认为教师必须把数学知识与学生的生活实际巧妙结合起来，关注学生的主体发展，激活课堂教学，加强对学生的品德教育，促进学生全面、持续、和谐的发展． 相似文献
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李存敏 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
在长期应试教育思想的束缚下，仍有不少教师采用老的教学方法，致使学生负担过重，成绩下降，使学生对学习失去信心，产生厌学情绪，导致部分学生级学，给社会、家庭都带来损失。学生厌学，课堂教学存在一定的弊端是很重要的原因。因此，课堂教学必须进行改革，必须对学生进行素质教育，因为课堂教学是实施素质教育的基本教育组织形式，课堂教学改革是学校由应试教育向素质教育转轨的主要方面与突破口。一、精讲带练，提高四十五分钟的效率精讲能够提高课堂教学效益，是减轻学生过重课业负担的一种方法。所谓精讲是指教师在教学过程中注意师… 相似文献
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诗意化教学能够激励教师成长。用诗意化打造心理健康课堂教学,教师教学语言要诗意化,导语语言要精心打磨,评语语言让学生快乐;走进文本方式要诗意化;课堂对话层面要诗意化,采用教师引领、学生参与、环境契合等策略;课堂教学环节要诗意化,要精心设计课堂结构,仔细雕琢课堂导入,巧妙抓住重点难点,科学选择提问内容。 相似文献
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课堂上各种类型的人际交往与互动决定着学生学校生活的质量,但实然的课堂上,师生互动、生生互动的表现并不令人满意.笔者通过自我研究,回顾并反思从教16年的经历,结合若干教学片段发现,实现良好的课堂互动需要教师做好三方面工作:首先,教师要改变自己的观念;其次,给予学生解释"他为什么这样想"的机会;最后,尽可能激发更多学生,以... 相似文献
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随着课程改革的深入推进,改善聋校语文课堂中与新课程实验不协调的现象,树立"以生为本"的教学理念,构建"以生为本"的语文课堂是非常有必要的。在课堂教学中,凸显学生的主体地位,确实做到把握学生的学习起点,找准教学的切入点,生成课堂教学的新起点,把实现学生的主动发展真正落实到教学活动的每一个环节。 相似文献
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崔月玲 《宁波教育学院学报》2011,13(3):78-80,87
高师英语专业学生英语课堂教学能力的高低将直接影响中小学英语教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对英语专业师范生课堂教学能力的培养,才能造就合格的中小学英语教师,将提高基础英语教学质量的目标落到实处。 相似文献
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基于新课标的要求,教师在英语教学中要注重开发教学资源,以帮助学生构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性,不断提高学生的英语学科核心素养。文章探究开发教学资源、打造英语高效课堂的策略:应用多媒体技术、以学生为主体、运用小组合作学习模式,以此丰富英语课堂教学方法,提高英语课堂教学效率。 相似文献
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阳红 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(4)
高师小学教育专业学生由于面对的教育对象的特殊性 ,必然要求他们要运用课堂纪律管理技能来驾驭好课堂纪律 ,保证课堂教学的良好秩序 ,这也是提高师范生课堂教学质量 ,使他们的从教能力得到锻炼的前提条件之一。因此 ,加强师范生课堂纪律管理技能知识的学习和培养训练是十分重要的。 相似文献
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教师话语贯穿于课堂教学的整个过程,不仅是教师完成教学计划的辅助工具,更是课堂语言输入的主要来源,在教师进行课堂教学及学生完成语言习得的过程中具有至关重要的作用。因此,开展教师话语研究具有重要的指导意义及实践价值。通过对上海市中等职业学校教师教学法改革交流评优活动参赛课(公共英语组)中评选出的优秀获奖课和未获奖课之间的教师话语进行对比分析,研究这两类课在教师话语方面的差异,从而揭示中职英语优质课教师话语的使用特点,并希望以此促使中职英语教师更多的关注并优化英语课堂上的教师话语,提高课堂教学质量。 相似文献
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语文课程一脉相承,要体现语文课程的整体性和阶段性,语文教学必须注意长期规划和短期安排相结合,既着眼于规划语文课程的长线,又着力于建构教学活动的短线,注重短线与长线的协同作用,近期效果与长期效应的高度融合,准确定位语文教学活动序列之间的相互关系及其在近阶段的应有作用,实现课文与课文之间的互动,单元与单元之间的整合,学期与学期之间的照应,进而生成学生语文素养整体提高的发展轨迹。 相似文献
19.
对学生听、说、读、写综合能力的培养,是我国现阶段语文课堂所大力提倡的教学目标。在语文教学过程中,教师要在引导学生学会"听"的基础上,进一步提高"说"的能力,并通过课内及课外的阅读不断积淀语文底蕴、夯实语文功底,进而向提高写作能力迈进。 相似文献
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大学英语课堂互动与语言输入输出及其应用研究 总被引：10，自引：0，他引：10
杜爱红 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(1):69-71
大学英语课堂教学研究着眼于课堂互动与语言输入输出，旨在了解课堂互动是否有利于学生掌握语言，以便改进课堂教学效果。实践证明：在“输入”和“输出”之间起桥梁作用的是课堂互动。通过师生互动、学生互动等形式，使课堂成为交际的场所，可有效提高教学质量。教学中教师应尽多地创造让学生参与的机会，让学生真正做到在学中用、在用中学。 相似文献