共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
“生活中处处有学问,处处可以学到知识。”这是我们老师常说的一句话。起初,我还不相信,生活乃“吃喝拉撒”也,怎么可以学到知识?而今天的这件事,却使我明白了这句话的真正含义。今天是星期天,中午,我和爸爸在家中打乒乓球。突然,我一个闪扣,球以迅雷不及掩耳之势向爸爸发起进攻,爸爸招架不及,连忙闪开,只听“哐当”一声,球不偏不倚地落在球桌旁边的一个玻璃杯中。我笑着说:“爸爸,又输一球!”边说边走过去,拿起杯子,用手扣住杯口,准备把球倒出来。“慢!”爸爸突然一喊,把我吓了一跳。爸爸走到我身边,神秘地说:“该我露一手了。儿子,你能不… 相似文献
2.
3.
田鹏翔 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
处处留心皆学问,生活处处有语文.除了大量的阅读以外,还要注意生活的各个方面.只要留心观察,认真捉摸,学生就会学到不少知识,既学到对偶这一修辞,又学到了优美的词语. 相似文献
4.
5.
一、数学教学要结合生活实际
新课标指出：“数学教学要体现生活性。人人学有价值的数学。”这就要求数学教师要创设一切尽可能的条件,必须重视从所有学生的生活经验和已有知识出发,去学习和理解数学;一定要善于引导学生把书本中所学到的数学知识和方法应用于生活实际。这样能够加深学生对知识的理解,还能让学生充分从切实生活中体验到处处有数学,体验到数学的价值。 相似文献
6.
王斯亮 《中学语文园地(初中版)》2005,(9)
翻看《谷园春草》,一个标题吸引了我的眼球——《今天,我没读书》,于是便迫不及待地看了下去。原来,这篇文章写的是作者没有时间读书,却因留心生活中的点点滴滴,从生活中增长了知识,得到了许多乐趣,对此我颇有同感。读书,是获取知识的重要途径,爱学习的人都喜欢读书。关于读书,我国自古就有“万般皆下品,唯有读书高”的说法,这当然是一种很极端的说法了。我们确实不能“天天捧着古人的糟粕作书虫”,那样读书,只能叫瞎读。建议大家多看看生活这本书,从生活这本书中你真的可以学到很多。我以前算术很差,常常要在草稿纸上写半天才能算出来,还经… 相似文献
7.
“如果用笔耕耘,用语言播种,用汗水浇灌,用心血滋润,能使家乡的孩子学到知识,学到技能,学会做人,快乐健康地成长,这就是我人生最大的梦想,我一直追逐着这个梦想。”说这些话的是旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校教师丁海艳。她扎根山区教育28年来．无怨无悔,在有红色革命圣地之称的马栏山川,把绚丽的青春毫无保留地奉献给了热爱的教育事业。这里,处处传颂着她的动人事迹。 相似文献
9.
10.
郭启强 《中学生数理化(高中版)》2007,(Z1)
生活中处处有化学,但稍不注意许多跟化学有关的事实往往就跟我们擦肩而过.如果我们能及时驻足,善于发问或者亲身实践(实验),或许就可以从中学到更多、更有价值的化学知识. 相似文献
11.
“我们教是为了不教。也就是说,在教给学生知识的过程中,要注意培养学生的自学能力,以便将来他们可以有能力自已学到更多、更新的知识。”30年了,我始终把一位老教师对我讲的这几句话记在心里,把传授知识、培养能力当成我教学的准则。直到几年前我去美国工作,在那里的所见所闻,才使我对这个“准则”产生了更多的思考。 相似文献
12.
胡海燕 《学生之友(初中版)》2010,(17):15-15
生活是知识的海洋,生活中处处皆学问。教学是建立在生活基础之上的,我们的教学,关键在于贴近学生的生活,这是“根本”,教学要与生活同行。 相似文献
13.
生活中处处都有语文,学好语文的重要性不言而喻。语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等,只要有意识地学习。在生活中的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物”,不仅文章,就连我们民族的文字也充满着感情色彩。教师带着感情教,才有可能教好;学生带着感情学,才有可能学好。离开了感情因素单纯地去学知识,是导致学生对语文厌学的重要原因之一。 相似文献
14.
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象,可以说生活中处处有数学。《课程标准》指出:“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义 相似文献
15.
语文来源于生活,服务于生活,生活中处处是语文。我视域下的语文课就是生活课。是让我们随着一个姓“语”名“文”的“人”走进生活,学习生活,感悟生活。教学《我要的是葫芦》这一课时,我体会到：语文教学不能脱离生活,语文课要充满生活的味道。 相似文献
16.
17.
18.
教材简析与目标定位北师大版小学数学第二册教材安排了两个“整理与复习”。在整理与复习时,我认为教师应改变单纯做题的模式,弃虚求实,变静为动,注重发展学生自我反思的意识。教材将“整理与复习”分成三部分———你学到了什么、我的成长足迹和一些练习题目。“你学到了什么”这一版块的设计目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思。由于学生年龄小,所以采取“看图说一说”的形式,给学生一些提示。学生在观察图的基础上,说一说学到了什么知识,然后提出一些问题在小组内进行交流。“我的成长足迹”的目的是让学生回顾在学习过程中的体会… 相似文献
19.
物理知识的运用是学生把学到的知识转化为能力的关键,而物理习题的教学则是这一转化过程的实践平台,也是帮助学生“从生活走进物理,从屋里走向社会”的一道桥梁。 相似文献
20.
幼儿生活中处处有逻辑,处处可以用逻辑。在教育幼儿时,我有意识地重视逻辑知识的作用。幼儿好问,见到什么问什么。而他们的头脑比较简单,因此对他们的提问,回答时必须十分注意科学性。如:一次外出观察,幼儿看到树的叶子变黄了,好奇地问:“老师,这棵树的叶子为什么变 相似文献