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1.
谢素兰 《南昌教育学院学报》2012,(4):126-127
当前校企合作乏力已成为制约中职教育发展的瓶颈之一,而化解这一问题的关键则是构建企业、学校、政府三位一体的动力机制,强化校企合作的内部动力,同时为校企合作注入源源不断的外部支持,共推校企合作由形式走向实质、由被动走向主动、由单向走向互动,实现多方共赢的局面。 相似文献
2.
高职院校与企业是高等职业教育顺利实施的双主体,探索校企合作的动力机制是实现校企合作的前提。针对目前高职航空类专业校企合作中存在的突出问题,在深入分析校企合作内外部动力因素的基础上,从完善政策扶持、提升需求互动、强化利益协调、推进人才驱动、创新合作保障等方面提出了优化高职航空类专业校企合作动力机制的对策措施。 相似文献
3.
文化共融:高职教育校企深度合作的实然探索 总被引：1，自引：0，他引：1
高职教育校企深度合作主要体现在多主体的结合、多要素间的动态互动以及高职教育本质属性上,而文化共融为高职校企深度合作提供了强大动力。加强高职院校和企业的文化定位、重视师资队伍建设以及实现双证融通的体制机制革新,是实现高职院校与企业文化共融的有效途径。 相似文献
4.
高职院校校企合作课程开发的互动模式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
高等职业教育教育教学改革的核心任务之一是推行校企合作课程开发,其作用在于实现职业教育培养目标、彰显职业教育特色、促使校企合作深度融合。高职院校校企合作课程开发的互动模式是指实现学校、企业、课程专家和政府等四个课程开发主体间的有效互动,其具有课程开发主体互动意识明确、课程内容更新及时、课程评价机制创新等特征,在实践中获得了良好的效果。 相似文献
5.
校企共同体:企业主体学校主导——兼评高等职业教育校企合作“双主体” 总被引：12，自引：2，他引：10
我国高职教育校企合作主体关系有政府主体、学校主体、主体多元和双主体等不同实践模式,这些模式与中国职业教育制度变迁有密切关系。双主体有重要意义并存有弊端,校企共同体之企业主体、学校主导实践模式是高职教育校企合作最佳路径选择之一。该模式使校企主体关系实现了互补与统一,是市场经济规律和职业教育特质所使然,是推进高职教育体制机制改革的突破口,是推动和引领高职教育发展的必然要求,为我国高职教育校企合作开创了一条创新发展之路。 相似文献
6.
高职"校企一体化"动力机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高等职业教育的快速发展,校企一体化人才培养模式成为提高高等职业教育人才培养质量和效率的重要途径.校企一体化是建立在大学与企业(行业)、大学和政府之间的紧密型的长期合作伙伴关系的校企合作组织,它是校企合作由浅层次走向深层次,由松散型走向紧密型发展的新阶段.校企一体化的主体关系涵盖了大学--企业之间、政府--大学之间、政府--企业之间三类双向互动关系,其中大学--企业之间的互动关系是核心.三重螺旋理论强调大学、产业、政府都可以是创新的组织者、主体和参与者,在校企一体化中这三类主体关系存在着不尽相同的动力因素,而且这些动力因素是相互影响、相互制约的.从校企一体化的系统关系及其动力因素来看,虽然它们之间主体关系在校企一体化进程中主体地位的影响大小有时会有变化,但是大学、企业、政府三类主体在校企一体化进程中基本动力因素没有改变,因此,构建校企一体化动因机制的主体也应该紧紧围绕大学、企业和政府这一主线.利益驱动机制、政策驱动机制、人才驱动机制、保证驱动机制等是校企一体化动力机制的核心内容. 相似文献
7.
高职院校与企业互动合作机制的构建 总被引：4，自引：0，他引：4
校企双向互动合作模式已经成为高职院校高级技能人才培养的一种常态模式.文章分析了高职院校与企业互动合作机制的内涵及构成要素,提出了促进校企互动合作机制形成的主要举措. 相似文献
8.
校企合作是高等职业教育不可缺少的重要元素已成为共识。然而,制约职业教育发展的校企合作瓶颈也随之显露,企业不是职业教育的主体,就很难深入地介入办学。本文提出校企双方要主动参与高职教育,才能建立校企"共赢"机制,首先分析了校企合作的特点和目前存在的问题,然后有针对性提出了建立校企合作"共赢"机制的对策。 相似文献
9.
高职院校管理主体视角下,以学生校外实习安全教育校企合作为研究对象,探讨高职院校实习安全教育实施的主体关系,基于高职院校与实习单位的实习安全教育合作关系、管理关系、社会法律关系等不同层面,厘清安全教育实施主体角色、责任以及功能。基于高职学生实习安全教育校企合作协调机制理论,构建以实践需求为主导、以法律制度为保障、以高职院校为主体、以企业合作为依托的四位一体的高职学生实习安全教育合作协调机制,并提出应用策略。 相似文献
10.
秦素粉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(5)
随着高职教育的蓬勃发展及改革的不断深入,校企合作日益受到重视.企业作为校企合作中的一个主体,其话语权的缺失将使校企合作的实效受到严重影响.通过对企业话语权遗失原因的深入分析,以期探讨唤醒企业话语权的主体意识,构建校企平等、互利双赢的对话机制. 相似文献