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化学教学中加强学法指导刍议浙江王越明学法指导的目的学法指导的结合卢、学法指导的基本原则一、学洁指导是为使学生“会学”学法是指学生为完成学习任务而在学习过程中采用的程序、途径、手段以及技能等。在化学教学中渗透和加强学法指导，目的是提高学生的学习能力，调... 相似文献
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要科学地遵循学法指导的原则●崔建梅学法指导是教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导,使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。通俗地讲,学法指导就是“教会学生学习”。教师在对学生进行学法指导的过程中,要科学地遵循... 相似文献
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寓学法指导于课外作业之中一、作业中学法指导的基本原则（一）课内外学法指导相结合课内外学法指导相结合，要充分发挥教师主导作用和学生主动性。坚持巩固性教学原则，使学生能应用已掌握的学习方法，进行独立学习，发展智能，养成良好的学习习惯。学法指导要贯穿渗透在... 相似文献
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学法指导应根据学生学习过程的特点 ,在教学过程中进行。通过强化对学生进行学法指导 ,使他们学习的能力不断增强 ,学习得法 ,学习效率显著提高 ,学生的素质也明显提高。示范引导 ,传授学习方法。 小学生学习方法的获得 ,最主要的渠道是受教师的影响 ,教师的教法往往会成为学生 相似文献
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异步教学指导计划是教师进行课堂教学的蓝本,是实施异步教学的重要依据。黎世法教授指出：“在异步教学过程中,学生的个体独学是基础,教师的指导是学生进行有效个体独学的重要外部条件。学生通过独立的个体学习既学到了知识,又在学习知识的过程中同时培养了自己的思维能力。”（《论现代教学方式的异步性质》）根据这一教学原则,笔者认为,教师制定的教学指导计划必须具备如下几个特点： 相似文献
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一、学法指导的原则目标性原则。小学数学教学中 ,为克服学法指导的盲目性和随意性 ,有必要研究各年级的学法指导重点 ,使学法指导落到实处。例如 ,对低年级学生的学法指导要具体、生动、形象 ,要多利用直观教具 ,多让学生提问题 ,多进行有趣的练习和游戏 ,多举典型事例 ,应侧重于具体学习技能的培养 ;而对中高年级学生则应侧重于学习能力的培养。同时 ,教师还应针对不同的内容给出不同的学法指导。针对性原则。教师的学法指导要做到有的放矢 ,对症下药。首先 ,应针对小学数学课堂教学的全过程 ,在教学的不同阶段 ,指导的方法和重点也应不同… 相似文献
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在化学教学中要实施素质教育提高学生能力,就要求教师注重优化教学方法,加强对学生学法的指导。优化教法要以学生为主体教师为主导,教学中要化繁为简将难点分散、重点突出,结合化学学科特点尤其要注重设计和改进实验,使学生变旁观者为实践者。在学法指导方面要注重课堂渗透,精讲精练,一题多思,开展丰富多彩的课外活动,适当指导相关网站增加学生学习渠道。这不仅能够最大限度地调动学生的学习积极性,而且还有利于学生的可持续发展。 相似文献
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化学教学中如何渗透学法郑瑞兰教育学认为，教学的目的是教会学生学习。为此，教师在教学中必须根据教学内容，强化学法指导。在化学教学中渗透学法的途径大致有：一、指导阅读，渗透学习方法从学生主要是学习书本知识的角度来说，阅读是最基本的一种学习方法。会学习首先... 相似文献
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学法指导,是指教师通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、引导、诊治,使学生掌握科学方法,并灵活运用于学习中.在中学英语教学中,教师必须帮助学生掌握正确的学习方法,充分利用教材进行学法传授,培养学生良好的学习习惯. 相似文献
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在英语教学中实施素质教育 ,关键在于尊重学生主体和主动精神 ,注重开发学生智慧潜能 ,提高全体学生的基本素质。要实现这样的教学目标 ,务必遵循学生为主体 ,教师为主导的教学原则 ,务必首先让学生学会怎样学习。教会学生学习 ,主要是教师在有效引导学生掌握知识的同时 ,通过自身学习过程的理解和总结 ,使学生领悟出独立获取知识的方法 ,产生强烈的求知欲 ,由此逐步积累知识 ,增益智能 ,最终能够提高英语水平 ,达到展卷而能通读 ,遇惑而解答的素质要求。这就需要教师注重学法的研究和指导 ,找出教会学生学习的一条有效途径。一、学法指导应… 相似文献
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学法指导,是指教师通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、引导、诊治,使学生掌握科学方法,并灵活运用于学习中．在中学英语教学中,教师必须帮助学生掌握正确的学习方法,充分利用教材进行学法传授,培养学生良好的学习习惯． 相似文献
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个性化教学是素质教育的必由之路,区别于传统教学的“一对多”模式,异步教学法是个性化教学的探路之石。不同于传统班级授课制下的同步教学,在异步教学法的应用过程中,教师基于学情进行教学活动,关注每位学生的学习过程,因材施教,使学生在接受异步教学的过程中培养自己的学习和思考能力,从个性化教学模式中获得更高的学习效率。 相似文献
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异步教学的本质特点是学生学习的个体化、教师指导的异步化和教学活动的过程化。由教为学服务的原则可知,学生学习的个体化又决定了教师指导的异步化和教学活动的过程化。每个学生能否过好自学关,是实现学生学习的个体化的前提。因此,通过训练使人人过好自学关,就成为异步教学首先要解决的问题。笔者总结实施异步教学十几年的经验认为：学生过好自学关就必须在训练阶段过好以下十个小关。 相似文献
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如何在课堂教学中充分发挥学生的潜能，达到良好教学效果，是每位教师所要追寻的目标，在应试教育向素质教育转变的今天，随着课堂改革的不断深入，要求教师必须以科学的理论为指导，更新教学方法，加强学法指导，提高课堂教学艺术，使学生能在轻松、和谐、快乐的氛围中接受知识信息，充分发挥他们的学习潜能，从而最大限度地提高教学效率。 相似文献
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当今社会,教师教会学生如何学习比学习本身更为重要,通过学法指导培养学生的学习能力是教师义不容辞的责任,如何在教学中对学生实施学法指导．笔者通过多年实践和总结,认为从言传身教、培养学习英语的浓厚兴趣、加强语言实践、培养良好语感和学习习惯等方面入手可以有效地对学生进行学法指导。 相似文献
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异步教学是减负、增效的有效途径,因为异步教学是一种有明确教学目标的、有计划的、有组织的,以学生为学习的主人,教师为学生学习的主导者,能将教师的三种指导形式与学生的五种学习形式有机地统一在一个教学过程中,使教师的“五步”指导与学生的“六步”学习紧密结合进行的,以学生的个体独学为基础,充分运用一切教学条件,根据学生的具体学情组织课内外全部教学活动,通过培养学生的科学思维头脑,达到高效率大面积提高教学质量的目的,教学效果能及时反馈的教学方式。异步教学把学生从“老师讲得津津有味, 相似文献
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丁维俊 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(2)
学法指导是教师在教学中通过最佳途径,使学生掌握一定学习方法并选择运用方法进行有效学习的能力。本文从当今教育发展的趋势阐述在新时期进行学法指导的意义及实践探讨。 相似文献