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《教育部考试中心事业发展“十四五”规划》(以下简称《规划》)的编制以习近平总书记关于教育的重要论述、党的十九大及十九届历次全会精神、全国教育大会精神作为指导思想,根据新时代教育考试改革发展实际,聚焦当前教育考试事业发展面临的主要矛盾,坚持统筹谋划,坚持对标对表,坚持问题导向,坚持开门问策,坚持战略协同。《规划》确定了教育部考试中心“十四五”事业发展近期目标是“推动教育考试高质量发展,基本建成现代化教育考试机构”,2035年远景目标是“总体实现教育考试现代化,建成中国特色、世界领先的现代化考试机构”,提出了加强党对教育考试事业的全面领导、深化新时代教育考试改革、提升教育考试治理效能、推动现代化考试机构建设4个方面的任务举措。《规划》不仅是教育部考试中心推进教育考试改革与事业发展的工作指南,还可以为全国教育考试战线的改革发展提供参考。 相似文献
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考试是检验、引导和督促教育发展,选拔人才的一种重要手段．是教育管理必不可少的环节。有什么样的考试制度,就会有相应的教育制度和人才现状。就目前我国而言．推进素质教育的阻力之一是考试还不够科学．以致考试手段变成了考试目的．为成才而学习变成了为考试而学习．走不出应试教育的圈子。不利于教育事业的健康发展和人才的成长．本文就如何考试有利于素质教育做一探讨。 相似文献
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国家教育考试是教育事业发展的重要组成部分,是实现社会公平公正的有效机制。国家教育考试机构担当着管理、组织、实施各类教育考试,选拔各类人才的重任。教育考试机构面临着设置与定位模糊、依法治考意识薄弱、考试法律制度缺失等法律困境。对于教育考试机构制度构建与完善,建议要明确职能、加强法制化队伍建设、建立健全考试法律制度等,提升教育考试法制化水平、保障学校和考生利益。 相似文献
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教育与考试关系密切,教育离不开考试,适合的考试可以推动教育发展,不适合的考试不利于教育发展。如同生产关系与生产力的关系。现在国家推行素质教育,有人把现在的教育和过去的教育完全划分开,把过去的教育称为应试教育。完全否定过去的教育。这是一种错误的做法,只能说过去的教育存在不足,实际上教育永远有不足,不能完全否定过去,过去也有特长选拔教育,教育制度需要不断地发展和健全。从1978年恢复高考制度以来．通过高考制度选拔了众多优秀的学生进入大学深造,成为国家建设的栋梁。虽然我国认识到过去的教育存在不足,试图改变,但是评价教育和选拔人才的方法没有发生根本性的变化, 相似文献
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抽象的、完善的全面发展教育只能作为人类教育的终极理想．而具体的、现实的“全面”发展教育却都是受制于一定历史条件的、趋向全面发展教育终极理想的“片面”教育。选拔和考试是造成现实中素质教育“片面性”的两个客观因素，这就是我国全面实施素质教育的两个基本的历史前提目前我们只能在选择和考试的历史条件下去“创造适合儿童的教育”。“应试的教育”既可姓“应试教育”也可姓“素质教育”。考试这一工具完全可以用来为实现“素质教育”的目标服务。选择和考试作为一种制度背景和条件，它们为“素质教育”目标服务又是有限度、有条件的。选择和考试可以为培养“社会人”的公共必备素质服务。 相似文献
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中考制度充当了基础教育分流的过滤器和高中阶段优质教育机会的守门员.新中考改革呈现水平考试与选拔考试的功能叠加、评价方式的适度综合素质化、力图兼顾教育实质公平三大趋势,但在改革过程中面临着四大深层矛盾:入学机会分配的平等原则与优先原则的博弈、考试技术理性运用中人的可测性与不可测性的边界划定、社会统一选拔与个人自由发展的两... 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》颁布以来,我国的考试招生制度改革进入了新的阶段。尤其是2014年国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》之后,系统改革招生计划分配、考试内容与形式、招生录取方式,在破解“一考定终身”“唯分数论”等传统考试弊端方面进行了一系列有益的探索和尝试,得到了社会认可;但随着考试招生制度改革的深入,也产生了一些非政策预期的现象,引起社会关注。“十四五”期间,应坚持系统观念,落实《深化新时代教育评价改革总体方案》,统筹推进考试招生制度改革。 相似文献
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现行研究生招生考试制度越来越暴露出与市场经济和现代教育制度不相适应的弊端,是一种“行政选拔”型的制度。研究生招生要从“行政选拔”走向“专业选拔”,国家要简政放权,实行宏观调控和监督,招生单位自主招生和考试。具体而言,(1)建立专业性的考试管理机构与体制,要成立专业性的国家研究生教育指导委员会,负责招生考试的决策,下设“招生考试中心”和“招生考试研 相似文献
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高考招生制度是我国教育事业的一项基本制度,是公正选拔人才和全面提高教育质量的关键环节;同时,高考招生制度在国计民生中的地位举足轻重,事关人民群众的切身利益、国家和民族的未来,事关教育全局。《教育规划纲要》明确提出要推进考试招生制度改革,完善高等学校考试招生制度。根据《教育规划纲要》精神,我国未来高考招生制度改革的总体方向是:更有利于推进素质教育和创新人才培养,进一步促进教育公平;探索实行社会化考试,实现教、考、录三者相对分离,逐步克服一考定终身的弊端。 相似文献
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中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出,要从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,破立并举,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破;到2035年,基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系[1]。教育部对十三届全国人大三次会议第7531号建议的答复也强调,我国教育考试“十四五”发展的一个重要任务是建立更加科学的教育评价制度体系,深化考试招生制度改革,带动提升教育治理体系和治理能力现代化水平[2]。 相似文献
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“双减”背景下,建立“职教高考”制度的必要性和迫切性与日俱增。建立“职教高考”可畅通职业教育上升渠道,缓解学生和家长对教育分流和优质高等教育资源获取的焦虑,使“双减”与高考相向而行,缩小普通教育与职业教育毕业生差距。基于以考促学的文化土壤,国外职业教育选拔的经验利弊和当前职业教育发展的现实环境,现阶段我国设立“职教高考”具备“天时地利人和”。“十四五”时期是建成“职教高考”制度的关键节点,应结合试点经验,完善制度顶层设计;提升职业院校办学水平,推动职业本科教育建设;落实“双减”政策,引导学生合理选择发展路径。 相似文献
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我国高校招生制度发展回顾 总被引：1，自引：0，他引：1
招生是选拔人才培养的一个重要环节,是教育质量能否得到保证的关键。通过招生考试选拔出来的学生素质越高,培养人才的质量就会越高,培养高质量的人才是教育事业的重要任务。本文从招生计划形式、考试制度、录取制度等几个方面对我国招生制度的发展作简单的介绍。 相似文献
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教育考试是我国考试工作的重要内容,是教育工作的有机组成部分,担负着为国家评价、选拔优秀人才、开发人才资源的重任。在新的世纪,如何贯彻“十六”大精神,如何以“三个代表”重要思想为指导,开拓创新,与时俱进,开创教育考试工作新局面,全面推进教育考试事业的改革与发展,是需要我们认真思考的问题。一、用“三个代表”重要思想指导教育考试必须把握为国选才的正确方向江泽民同志在十六大报告中 相似文献
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<正>随着我国高等教育普及化阶段的到来和高中阶段普及化程度的不断提高,转变普通高中“升学预备性”教育的陈旧观念,从分层格局走向分类教育,从重点高中制度迈向普通高中多样特色发展的新制度,在“十四五”期间成为普通高中教育发展的必然要求,也是必然趋势。作为教育制度的核心内容,考试招生改革无疑有着强大的撬动力。教育管理者似乎在想“给我招生改革的空间,我可以撬动整个教育”。推动普通高中多样化发展的考试招生制度如何设计,制度如何推进,究竟能否达到目的,围绕这些问题本文试作分析与讨论。 相似文献
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中考既是高中教育的守门员,又充当了社会分层重要的过滤器。中考选拔制度在高中教育高度普及化的形势下变得越来越不合时宜,不仅制约了初中教育质量,而且影响了高中教育的发展格局,且中考制度设计自身面临三大难以解决的内在矛盾。中考更多地扮演了社会排斥功能,是一种强制化的社会淘汰机制。废除中考选拔制度是经济转型、基础教育事业发展与社会融合的共同需要。废除中考选拔制度可逐步进行:先废除中考的重点高中入学选拔功能;再废除利用中考成绩进行普职分轨的排斥性分流,变依据学生考试分数分配教育机会的"按分入学"为学生按照个人兴趣需求自愿选择教育机会的"按需入学";同时完善初中学业水平考试,使之发挥诊断与检测义务教育质量功能。 相似文献
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教育考试作为重要的教育实践,发挥着引导学校素质教育、选拔高素质人才和促进社会持续发展的多重功效,具有督导、发展、导向的重要教育属性功能。建立教育考试突发事件的应急机制,保障考试顺利进行,对于促进教育事业的健康全面发展具有重要的意义。 相似文献
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考试的直接目的之一在于实现它的选拔功能,而由这种选拔功能反映出来的观念和方法则表现了教育考试机构对社会改革与发展的认识。建设和谐社会的一个主要指标就是为人们的物质文化需要提供更好的服务,因此,在完成教育考试机构选拔功能的基础上,怎样为社会提供优质的考试服务,是探讨教育考试机构在社会转型时期的地位和作用,转变教育考试机构的社会角色和运作观念,在新形势下发展教育考试事业必须解决的问题。 相似文献
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随着北京市经济和社会的快速发展,“十一五”期间北京市教育的改革发展面临着新的形势和任务,也对教育事业组成部分的教育考试提出了新要求。分析“十一五”期间北京市教育考试事业发展的背景,提出各主要教育考试项目的改革思路,并对建设一个“专业化、多功能、服务型”的北京市教育考试机构提出意见。 相似文献
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在国家大力发展高等职业教育的时代背景下,高职院校应主动迎接市场挑战,采取多种措施,不断提高高等职业教育人才选拔培养的质量。然而,目前我国高等职业教育考试招生制度暴露出招生结构不够合理、招考偏重文化取向、生源减少等突出问题,制约了高等职业教育的发展。为此,需转变思想观念,采取放宽入学条件、优化招生结构、调整普职比、加大扶持力度等措施,促进高等职业教育健康持续发展。 相似文献