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1.
李书超 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):95-95
高中化学新课程确立了以科学素养为本、学生发展为主的教育目标，倡导以探究为核心的多样化教学方式．如何将新课程的基本要义落实到课堂教学中，提高课堂效益，就需要教师理解高中化学课堂的教学设计要求．通过教学设计，将学生过去单一、被动、陈旧的学习方式，转变为主动、探究、合作为主要特征的多样化学习方式，利用新课程理念进行对高中化学课堂教学进行有效设计并灵活运用，打造真正的高效课堂． 相似文献
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探究教学是新课程倡导的一种很重要的教学方式,开展以探究为核心的多样化教学是此次高中化学新课程的改革重点,也是一线教师顺利实施新课程教学的难点之一．探究教学是一种以问题为载体,以主动探究为特征的学习活动,是学生在教师的指导下,在学习和社会生活中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程．它其实是被浓缩了的研究性学习的过程．探究教学最核心的是进行探究问题的设计,其次是探究活动的设计．化学不仅有实验探究,解题方式也是一种探究过程,思维过程也是一种探究． 相似文献
3.
焦志荣 《中国现代教育装备》2014,(10):42-43
正初中化学新课程标准倡导以科学探究为主的多样化教学方式,"探究性实验教学"是其中一种重要的教学方式和途径,是教师为促进探究性学习活动有效开展所采取的一种教学方式,可以使学生体会科学探究的方式,培养学生的发散性思维和用科学方法研究问题的能力。 相似文献
4.
谷春生 《中学物理教学参考》2004,33(6):8-10
新课程标准指出，高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考．通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神．笔者在教学实践过程中不断学习，努力拓宽自己的 相似文献
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高中化学新课程实验教学倡导以探究为核心的多样化教学方式和发展性的多元评价策略。对化学实验教学过程中各环节教学策略的选择以及如何实施的问题进行了细致的探讨,提出了实验教学的全程性教学设计理念。 相似文献
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高中物理课程标准指出,高中物理课程实施注重自主学习,提倡教学方式多样化.促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考.通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力.通过多样化的教学方式培养学生自主学习的能力、提升学生的思维水平是高中物理教学的目标之一.运用什么样的教学方式可更好... 相似文献
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新课程改革的核心是改变学生的学习方式,提倡多样化的学习方式,让学生真正成为学习的主人。在具体的课堂教学中处理好接受学习与探究学习的关系非常重要。倡导探究学习不一定要排斥接受学习,在历史教学中两种学习方式能够做到有机结合。一、历史课堂中的接受学习的运用传统的历史教学以直接教学方式为主,与学生的接受学习紧密联系,以讲述法为主 相似文献
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新课程改革的核心是促进学生学习方式的变革。怎样改变学生单一的接受式学习方式?新课程的基本理念之一是“注重科学探究,提倡学习方式多样化”。通过探究性学习、合作性学习、体验性学习等,实现学习方式的多样化,其实质是倡导“以探究为中心”进行教学。这不仅因为科学探究对培养学生科学兴趣、培养科学探究所需要的能力有不可替代的作用,也因为科学探究能增进对科学本质的理解,更因为科学探究本身是一种理解科学知识的学习策略。 相似文献
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陈美凤 《商情·科学教育家》2008,(2)
本教学设计思路符合以学生为主体、教师为主导的教学原则,在教学方式上,采取以问题为中心的探究式教学方式,尽可能引导学生进行探究发现学习,让开展积极的思考、讨论,力求使学生在愉快的合作和交流中,在自主的体验和探究中,获取更多的东西,从而达到预期的教学效果。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(9)
如何在数学教学中落实核心素养的培养是当下国内数学教育界关注的焦点。数学教学要在教学方式上促进核心素养的养成,在教学内容中体现核心素养的成分。《反比例函数的图像》一课的教学,要通过对"反比例函数图像"的探究和练习,为学生提供主动学习的机会,即关注探究过程,注重交流对话,以学生错误为跳板;展现数学知识和问题背后丰富的思维过程,体现数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析素养。 相似文献
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科学探究是新课程提出的教学内容和教学方式，这个特点在高中物理教学中体现得更为明显．在科学探究包含的诸多环节当中，实验设计是验证猜想的核心步骤，这一步关系到结论的得出是否合理有力，当然这一步也特别能显示出教学设计的魅力． 相似文献
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化学新课程改革明确"将科学探究作为改革的突破口","倡导以科学探究为主的多样化学习方式",而多样化学习方式的实现需要教师运用多样化的教学方式. 相似文献
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于旗 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
为从根本上提高小学数学教学水平,切实增强小学生核心数学素养,需要借助更为先进的信息技术,做好前置性作业布置与多样化教学工作。结合教学内容与课程相关问题,对前置性作业的多样化教学方式进行进一步优化。基于此,本文以小学数学前置性作业的多样化教学目标为切入点,分析教学方案设计原则,配合使用信息技术,优化小学数学前置性作业教学方案,以供参考。 相似文献
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化学新课程改革明确"将科学探究作为改革的突破口","倡导以科学探究为主的多样化学习方式",而多样化学习方式的实现需要教师运用多样化的教学方式。笔者认为"探究式教学"是一种重要的教学方式,它可以将"启发式"教学模式、"问题"教学模式、"研究式"教学模式有机结合,对三者取长补短,以达到培养学生科学探究能力的目的。 相似文献
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1、教学方式多样化 本次开放日的五节课，在教学方式上呈现多样化，有的一节课采用多种教学方式来呈现。教师在选取教学方式时，突出考虑的是教学的目标能否达成，学生的主体作用是否得到发挥，是否能激发学生的积极性和主动眭。如在讲主动拒绝不良诱惑时，张玲老师的活动体验式的教学使学生能深入到实际生活中去探究在面对不良诱惑时如何说“不”；在讲隐私时，步立新老师采用探究式教学，通过申请QQ需要填写的内容， 相似文献
20.
《中国数学教育(高中版)》2019,(4):5-6
本次优秀课展示与培训活动以“全面落实立德树人要求,深入挖掘数学课程内容的育人价值,树立以发展学生数学学科核心素养为导向的教学意识,将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程”为宗旨,积极探索教学目标如何突出数学学科核心素养,大力开展数学学科核心素养落实于课堂的教学实践;在坚持我国优秀数学教育传统的基础上,进一步变革教学方式,大力提倡启发、讨论、参与的教学方式,进一步变革学习方式,积极推广自主、合作、探究的学习方式,增强数学育人的针对性和实效性;发挥数学的内在力量,使学生在掌握“四基”、提高“四能”的过程中,发展理性思维,培养创新意识和实践能力上加强研究;在教学设计中,要注重回归数学的本质,体现数学的整体性、联系性,加强单元教学设计基础上的课时教学设计研究. 相似文献