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为了加强职教师资培养中的实践教学,充分发挥我校“全国职教师资重点建设基地”和“全国高职高专教育师资培训基地”的功能,我们实施了“双岗实习、置换培训”的实习新模式。这不仅突显了高等职业技术师范教育的办学特色,也充分发挥了我校“全国职教师资重点建设基地”和“全国高职高专教育师资培训基地”的功能。为了更好地配合师资培养“双岗实习、置换培训”工作,我们采取了以下措施：了解职业学校教师需求,科学制定培训方案,采取多样化教学方式以满足不同教师的需要,采用四步教学法、加强企业实践,并取得了良好效果。 相似文献
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关于职教师资培训基地能力本位教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
对“十一五”期间我国职教师资培训基地的建设与发展提出了新的思考，对基地的CBE（能力本位教育）进行了重新认识，提出了以能力目标为中心构建职教师资培训基地能力本位教育教学体系的构想．并对加强教学实践能力锻造、优化教学实践环境、不断提升职教师资整体素质等方面提出了建设性意见。 相似文献
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教育部提出《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》全国初步建立起布局合理、功能完备,与中等职业教育事业发展规模和要求相适应的师资培养培训基地网络,为建立职教师资培养培训体系打下良好基础本刊讯（特约记者刘建同）为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,落实倾向21世纪教育振兴行动计划》关于建设职业教育师资培养培训基地的精神,目前教育部出台了《进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》,并发出通知,要求各地全国重点建设职教师资基地结合实际,认真贯彻执行。（… 相似文献
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教育部公布第三批“国重”职教师培基地，调整部分“国重”职教师培基地，公布首批职教师资专业技能培训示范单位 通过“国重”，带动各地职教师资基地建设，经过3至5年的努力，在全国初步建立起布局合理、功能完备，与中等职业教育事业发展规模和要求相适应的职教师资培养培训基地网络，为建立职教师资培养培训体系打下良好基础 本刊讯：经各地推荐和全国重点建设职教师资培训基地工作小组专家评审，日前，教育部批准并公布了第三批全国重点建设职教师资培训基地。它们是：北京师范大学、华东师范大学、电子科技大学、内蒙古农业大学、… 相似文献
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高原 《中国职业技术教育》2001,(4)
本刊讯经各地推荐和全国重点建设职教师资培训基地工作小组专家评审，教育部批准了北京师范大学、华东师范大学、电子科技大学、内蒙古农业大学、西北师范大学、新疆农业大学、苏州工艺美术职业技术学院、宁夏石嘴山职业技术学院等８所院校为第三批全国重点建设职教师资培训基地。教育部在《关于公布第三批全国重点建设职业教育师资培训基地名单的通知》中指出：“希望基地学校所在省、自治区、直辖市和主管部门认真贯彻我部《关于进一步加强中等职业教育师资培养培训基地建设的意见》（教职成２０００９号），加强对全国重点建设职教师资培… 相似文献
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教育部全国教育科学"十五"规划重点课题"职教师资培养策略体系国际比较研究"总报告 总被引：5，自引：0，他引：5
同济大学职业技术教育学院课题组 《中国职业技术教育》2006,(6):5-9
全国重点建设职教师资培养培训基地——同济大学职业技术教育学院承担了教育部“十五”重点课题“职教师资培养策略体系国际比较研究”，开展了对中外职业技术教育师资培养策略体系的研究。本课题中的研究内容涉及师资队伍建设、师资职前培养、在职进修和专业发展等。课题中的“职教师资”主要限定为职业技术学校的专业师资，高职师资不列为本课题的研究对象。国际研究重点有德国、美国，另外还有欧盟部分国家、东南亚部分国家或地区进行的研究和探讨。 相似文献
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教育部提出：统筹规划,合理布点;以在职师资教训为主;突出示范作用;衽中央和地方共建基地学校推荐范围包括：普通包括：普通高校、高等职教、国家级重点中等职业学校本刊讯：《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的在全国重点建设50个职业教育专业教师和实习指导教师培养培训基地的工作,日前由教育部正式启动,教育部提出,通过重点建设50个职教师资培养培训基地,建立一批功能比较齐全、管理比较规范、培养培训能力比较强、能在全国起示范带头作用的职业教育专业课教师和实习指导教师培养培训基地,带动各地职业教育师资培养培训基地建… 相似文献
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论职教师资培训基地的开创性 总被引：9，自引：0，他引：9
2000年 5月 17日教育部公布了第二批 24个全国重点建设职教师资培训基地,加上 1999年首先批准的 20个基地,全国现有 44个全国重点建设职教师资培训基地。从世界各国职业教育发展的成功经验来看,重视职教师资队伍建设无疑是必由之路、成功之路。然而,任何教育举措的“潜在”与“现在”之间都存在着一个距离,二者实现转换的关键在于寻找到既能发挥“潜在”优势,又符合“现在”实情的立足点。从这个意义上而言,职教师资培训基地要成为中国的职业教育大力发展的驱动力,必须遵循职业教育教师专业素养要求的特殊规律,研究本地区社会经济发展的趋势,结合基地自身的情况,立足职教、立足地区、立足自身。 相似文献
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中职师资培训工作初见成效 总被引：1，自引：0，他引：1
孙恩成 《中国职业技术教育》2003,(21):33-34
2000年5月,我院在成为全国重点建设职教师资培训基地以来,认真落实教育部《关于进一步加强中等职业教育师资培训基地建设的意见》精神,按照设备先进、管理规范、培训能力强、教学质量高、职教特色鲜明的要求,大力推进基地的条件装备建设、师资队伍建设、管理制度建设、学科与专业建设、课程与教材建设等,努力使辽宁机电职业技术学院真正能发挥全国重点建设职教师资培训基地的作用。 相似文献
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为进一步深入学习贯彻全国职业教育工作会议精神，推进全国重点建设职教师资培训工作，总结基地培养培训工作经验，加强基地间的交流与合作，第四届全国重点建设职教师资培训基地协作会于2004年8月13日至17日在新疆农业大学召开。教育部职成司刘继平副司长到会并讲话。王继平副司长在讲话中指出，师资培养培训基地建设是职业教育师资队伍建设的重要组成部分。是近几年职业教育师资队伍建设中用力最深、影响最广、成效最大的一项工程。从1999年教育部启动《面向21世纪教育行动计划》至今，基地建设取得了巨大的成功，发挥了巨大的作用，主要表现在：首先，有力地推动了职业学校教师教育的改革，促进了职业教育师资培养培训体系的形成。基地建设工作的开展。改变了传统的依靠建师范院校培养培训教师的模式。充分利用现有高等教育资源和一切可利用的社会资源实施职业学校教师教育。率先实现了职业学校教师教育的“一体化”和开放性。其次，有力地推动了职业教育师资培养培训项目的建立和逐步完善。其三，有力地推动了职业学校教师和校长培训工作的广泛开展。调动了一大批资金投入到职业教育师资培训基地的建设上来。对于全国重点建设基地下一步的工作王司长也提出了几点希望：主要是要认真学习全国职教工作会议精神．增强基地在推进职业教育快速健康持续发展中的使命感。科学规划，加强培养培训项目研究开发。主动加强同政府、行业企业、中职学校的联系，更充分得发挥基地的作用。 相似文献
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吴全全 《中国职业技术教育》2001,(2)
为落实教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》有关精神，加强职教师资培训基地建设，提高全国重点建设职教师资培训基地管理干部管理水平，做好基地建设工作，受教育部职成教司委托，职业技术教育中心研究所于２００１年１月８日至１３日在北京举办了全国重点建设职教师资基地管理干部培训班。本次培训班的主要目的是使基地管理干部了解国内师资培养培训的先进经验，掌握有关的理论和方法，提高领导管理水平。培训期间，教育部职成教司及职教中心所领导分别介绍了全国职业教育改革发展和职教师资队伍建设的形势、任务。由职教中心所邀请的… 相似文献
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教育部职成教司师资处 《中国职业技术教育》2002,(7):8-9
为了建设一支适应中等职业教育改革和发展需要的职教师资队伍，根据《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的有关精神，教育部决定正式启动职教师资培训基地建设工作，并提出：“十五”期间，将依托普通高等学校和高等职业技术学院在全国重点建设５０个功能齐全、管理规范、培养能力强、教学质量高、具有职教特色、能起示范和辐射作用的职教师资基地；省、自治区、直辖市要建立３００个左右主要面向本地区培养培训中等职业教育师资的基地；在全国初步形成布局合理、功能较完备、与中等职业教育发展规模和要求相适应的基地网络，为建立中等职… 相似文献
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加强中职师资培养培训的举措 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,中职学校专业教师数量不足和质量不高的问题同时存在,非对口专业教师任教现象比较普遍。师资问题已成为制约和影响中等职业教育质量提高和快速发展的瓶颈。河北师范大学职业技术学院是中职专业教师培养、培训的院校和全国重点建设的职教师资培训基地。“十五”以来,我们坚持“三性”（职业性、技术性、师范性）、“四双”（双师型素质、双技能训练、双证书制度、双基地建设）办学特色,通过全日制和函授专升本教学为中职学校培养了大批的、各类型的教学。我院主要通过以下举措加强中职师资的培养培训工作。 相似文献
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国家级职教师资基地建设与发展的若干思考 总被引：3，自引：0，他引：3
卢双盈 《天津职业技术师范学院学报》2003,13(3):54-57
建立国家级职教师资培训基地是推进我国职业教育改革和发展的一项重要举措。确定的国家级职教师资培训基地尽管有一定的基础，但在建设和满足职教师资的继续教育方面仍存在许多问题，章提出一些建议和对策，希望引起同仁对基地工作更加深入的思考，加速我国职教师资培养培训体系及其规范化建设。 相似文献
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卢双盈 《天津工程师范学院学报》2003,13(3):54-57
建立国家级职教师资培训基地是推进我国职业教育改革和发展的一项重要举措,确定的国家级职教师资培训基地尽管有一定的基础,但在建设和满足职教师资的继续教育方面仍存在许多问题,文章提出一些建议和对策,希望引起同仁对基地工作更加深入的思考,加速我国职教师资培养培训体系及其规范化建设. 相似文献
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从国际比较角度看“双师型”职业教师资培养 总被引：5，自引：0，他引：5
目前，我国虽已建设了一批职业技术师范院校和职教师资培养培训基地，并多次提出依托高等工科院校培养“双师型”职教师资，但职教界对“双师型”的含义还十分模糊，对高等工科院校开展职教师资培养缺乏深入系统的理论研究，本文基于中德两国政府合作在同济大学职业技术教育学院开展的“职教师资培养项目”，提出“双师型”的内涵。研究“双师型”职教师资的素质结构。以确定其培养目标，培养要求和评价指标。 相似文献