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针对高职院校如何提高“两课”教学的有效性与必要性，提出了采用现代信息技术进行教学的方法以及应注意的问题。现代信息教育技术包括计算机多媒体技术教育方法和计算机网络教育技术方法． 相似文献
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当今社会已开始进入信息日寸代，以计算机、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂、走进教学。今年我校语文组承办的省规划重点课题《利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究》的子课题《新课程标准下的高中语文学业评价（分项达标）与现代信息技术的整合研究》的教改实验正在紧锣密鼓地进行。我校已建设了具有丰富现代教育资源的校园网和信息管理平台，百兆宽带网已接通所有教室、办公室、教工寝室，每一间教室都安装了投影仪和计算机，这一切也为“现代信息技术与写作教学、达标评价的整合。研究提供了有利的条件。 相似文献
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随着计算机多媒体技术和信息技术的发展，我们的教育方式正在从观念到思想，从方法到行动上都向一种全新的教育方式发展，而这种全新的教育方式正是实现从应试教育向素质教育转轨的必然趋势和发展。要实现这种全新的教育方式，要真正实现从应试教育向素质教育转轨，将现代化的多媒体技术应用于教学中显得非常必要。我校在20世纪80年代中后期就成立了“电化教育领导组”，着手进行南安一中电化教育的规划。当时我校的电化教育发展较快，并已初具规模，是南安市首先使“三机一幕”进入课堂的学校。进入90年代，信息技术对教育的渗透影响已是大势所趋，教育面临着一场全新的挑战。我校在原先计算机教育的基础上，经过十几年的发展，形成了以信息化带动教育现代化的信息教育办学特色。 相似文献
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尹冬平 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(2):96-97
随着社会信息化的普及和深入，社会要求人类提高信息素养，以培养信息素养为核心的信息技术教育自然形成，拓展和取代了计算机文化教育，成为社会教育的重要部分。职业信息技术教育是开展社会信息技术教育、提高全民信息素养的重要途径，同时通过发展职业信息技术教育将促进信息技术在各专业领域、经济领域的广泛应用，促进信息技术与职业技术的切实整合，使信息技术和各种职业技术同时得到发展。 相似文献
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随着信息技术的不断发展,以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术越来越广泛地应用于教育教学中,现代教育技术已悄然走向第三阶段——多媒体网络教学。近几年来,我校已实现了所有教师办公室一台或几台微机,有的教室安装了多媒体教学设备,校园内所有微机均与校园网和intemet互联互通。我校集教学、管理、办公为一体的校园网系统已经形成,全校师生步入数字化校园时代。计算机辅助教学现已广泛进入每一学科的课堂。我国著名科学家钱学森对于未来教育这样描述道：未来教育=人脑＋电脑＋网络。因此信息技术辅助教学的应用也因为把文字、图像、视频、声音等有机地结合起来,使信息得到更完美地表达,给课堂教学带来了无限的生机与活力,它使当今教学的观念、形式、手段、方法、结构,以至教育思想与教学理论都发生了变革。 相似文献
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郭发林 《中国基础教育研究》2007,3(1):93-93
信息技术与课程整合是指课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成教学任务的一种新型的教学方式。《数学新课程标准》提出“数学新课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”提出“一切有条件和能够创造条件的学校，都应使计算机、多媒体、互联网等信息技术成为数学课程的资源，积极组织教师开发课件。”我校全面实施新课程近五年，对数学课程与信息技术进行整合进行了有效的尝试，取得了成效，也发现了不足。 相似文献
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面向素质教育的基础教育改革必须以现代教育技术为基础，必须借助现代教育技术的渗透，必须实现现代教育技术与课程的整合。我校在构建高质量的信息资源平台、提高教师的信息素质、校本课程的开发、课堂教学模式、学生学习模式、学生的评价方式等方面做了整合探索和研究。 相似文献
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王归立 《读与写:教育教学刊》2011,(8):16-17,207
计算机与网络技术的迅猛发展为外语教学构建起了一个优质的技术平台。信息技术与英语课程整合不仅促进了传统的教学结构与教学模式的根本变革,而且对教师的信息素养提出了新的要求。本文通过对我校基于网络课程设计模式在大学英语教学应用中出现的问题进行调查分析,探讨教师的信息素养内涵和重要性及提高教师信息素养的策略。 相似文献
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21世纪是现代信息技术高度发展的时期，随着计算机在中学的普及，计算机辅助教学模式，特别是利用丰富的网络资源，进行更高层次的网络教学模式逐渐在各地升温。如何正确认识现代教育技术和教师在课堂教学中的作用是我们必须首先思考的问题。就我校而言，一方面，学校斥巨资投入建立了互联站，为广大教职工提供了大信息量优质的网络资源，计算机资源的普及化和多媒体教室的建设，为网络教学进入课堂提供了可能。 相似文献
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计算机及其网络是当今最先进的生产力,是信息时代的标志。网络教育正是基于计算机多媒体和因特网技术的一种现代教育手段。运用现代教育技术,有效增强学生的综合素质,把中小学教育提高到一个新的水平,是摆在所有教育工作者面前的一个亟待研究的问题,也是一个热点问题。本文以网络教育为基点,结合我校实际,对信息技术与地理学科的整合进行了研究与分析,旨在为推广网络教学、提高教学效果提供借鉴,从而真正提高我国教育教学的现代化水平。 相似文献
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现代信息技术与党校专题教学的整合是教育教学现代化的重要内容,也是党校教育的大势所趋。我校顺应时代潮流,制定强硬措施,配备全套硬件,在极短的时间里,完成了现代信息技术与党校专题教学的完美整合。 相似文献
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随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革.本文主要探讨计算机信息技术与课程整合的有关问题,分析信息技术与课程整合的存在问题、解决方法及进行的探索. 相似文献
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中学信息技术课程的教学 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机的飞速发展,改变了整个世界,同时也改变了我们人自身。现在,各行各业都离不开计算机,人们都在使用计算机。计算机信息化成为当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术是一个国家经济发展的制高点。我们要振兴中华,赶超世界先进水平,就必须大力发展技术信息事业。为此,就必须在我国中小学大力发展计算机教育,普及信息技术教育。 相似文献
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陈明善 《中国科教创新导刊》2007,(7):58-58
从第一台计算机ENIAC的诞生,到今天仅半个多世纪,然而计算机的应用范围已经深入了社会各个领域,由计算机、通信、控制技术结合起来的信息技术产业已经成为社会的第一产业。信息时代,使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一,不掌握信息技术知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效的工作和生活,所以,开展好中小学信息技术教育是非常重要的,也是与时俱进,势在必行的。中小学信息技术教育是以计算机教育为主以培养学生的信息能力,提高学生的信息素养为目的,培养学生对信息的获取、分析、加工、处理、创造、传递的理解和活用能力。中小学计算机教育的根本任务是普及计算机文化,提高青少年素质。主要内容由计算机的基础知识和操作能力两大部分组成。由于目前学校在课程设置,时间安排上的不足,教材,大纲的无法定论,硬件设施的不完善等诸多方面的原因,直接影响了老师的教学,限制了学生对计算机知识的掌握和发展。那么,根据各校的实际情况,提高计算机课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。 相似文献
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21世纪,信息技术日新月异,当代社会被人们称之为信息社会,信息成为人们生存发展的决定要素之一,各行各业的发展对信息产生了很大的依赖性。随着现代信息技术的迅速发展,计算机、多媒体和网络成为人们获取知识、从事工作、了解世界和与人交往的主要途径.随着多媒体技术、通讯技术、网络技术渗透到教育的各个方面,因特网、电子邮件、卫星通讯等新的教育媒体的普遍应用,增加了人们相互交流的机会,教育产生了革命性的变化,冲击着人们的教育思想观念,改变着教育教学的环境、过程、方式、方法,同时对教师的角色也带来了深刻的影响。 相似文献
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在中专生培养中,信息素养是信息技术教育的核心。而部分中专生缺乏对信息价值的正确认识,信息素养尚处于启蒙阶段。本文从创造良好的信息素养教育环境、提高计算机应用能力、提高教师教育素养以及促进信息技术与其他学科整合等方面,探讨了提高中专生信息素养的措施与对策。 相似文献
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我校实施的《计算机与数学课程整合》实验研究,是中央电化教育馆“十五”教育技术立项课题。 相似文献
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王秀玲 《中小学信息技术教育》2007,(10):62-63
2006年9月,我校引进了苏威尔数字实验设备,配上了多媒体实验室。苏威尔数字实验室是由网络化计算机系统、标准化生物实验系统和大屏幕多媒体投影系统构成的。整个实验系统融合了传感技术、通信技术和计算机技术。它把传感器接收到的实验信息通过采集器采集数字传送给计算机,由计算机输出数字,再绘成图像,借助数字和图像分析实验结果。 相似文献
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教育信息技术源于“信息与通讯技术”（information and communication technologies）的简称——信息技术。新的计算机和通信技术，为教与学提供了巨大的潜力，这将会引起一场真正的教育革命。但我所理解的教育信息技术，不仅是信息与通讯技术在教育中的运用，还应包括传统的教育技术。它的界定应当是“传统的教育技术与现代信息与通讯技术的优化与整合”，而不是单一的信息技术与通讯卫星技术在教育中的运用。它的核心是智能的信息技术化，而不是单一的物化技术。教育信息技术应突出的是科技以人为本、人与信息技术合理整合的理念，并按教育目的、教学方法、教学内容、教学对象、教学效果的本来面目进行信息的传输、发送、存储、融合、处理、探索、交流，是符合人们认知规律的信息技术与方法。 相似文献