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【课例简析】《我爱故乡的杨梅》文情并茂,描绘了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。本课的教学重点是帮助学生领会作者是怎样细致观察、抓住杨梅树和果的特点来描写的。教学时可采用“以读导写”的方法,通过感情朗读,使学生感受作者热爱家乡的思想感情;通过学习本文写法,写一种自己家乡的特产,激发学生对家乡的热爱之情。 相似文献
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小学生写作文 ,往往为开不了头而苦恼 ,即使开了头 ,不是离题太远 ,就是过于突然。结尾时 ,又往往是画蛇添足或是生搬硬套 ,空喊口号。为此 ,我在阅读教学中和作文教学相结合 ,落实开头 ,训练结尾。重点训练学生写好开头、结尾。文章的开头。(1)开门见山。如四年级上册中《我爱故乡的杨梅》的开头 :“我的故乡在江南 ,我爱故乡的杨梅。”指导学生抓住总起一句 ,点明题眼 ,定下全文的写作支柱。根据这种的开头方法 ,教师可出这样的作文题 :《我的好朋友》、《我爱家乡的柑桔》、《我的家乡》 ,让学生按照“开门见山”的方法写好以上题目的开… 相似文献
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《我爱故乡的杨梅》是一篇传统课文,选自作家王鲁彦的《故乡的杨梅》一文。课文节选的是写杨梅形、色、味的三段话。原文是一篇怀念故乡的真情散文。作者把杨梅作为寄托乡情的一种佳果美食来介绍,文笔朴素生动,活泼多姿,喜爱之情溢于言表。 相似文献
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五年制第八册10课《我爱故乡的杨梅》,文笔清新,感情充沛。作者通过描写故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱,表达了对家乡的热爱。这篇独立阅读课文在写作艺术上有三个方面值得我们特别注意。其一,针线细密的结构写文章如同做针线,应该瞻前顾后,一针一线,有条不紊。本文就是这样针线细密。作者开头总写一句“我爱故乡的杨梅”之后,便从两方面进行描述:首先用一个小节表现整个杨梅树的美姿,接着用四个小节写杨梅果的可爱。由“树”到“果”,这既是作者由事物整体到局部、由粗到细的观察结果,又 相似文献
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《我爱故乡的杨梅》是一篇状物的记叙文。作者通过写杨梅树的美,杨梅形、色、味的惹人喜爱,抒发了对故乡的热爱和眷恋之情。它体现了第八册第二组“中心要明确,段落要分明”的重点训练要求,并且语言准确、鲜明、生动,不失为一篇好的习作例文。教学时,要注意引导学生理清课文的思路。全文分为三段。第一段是全文的总起。可以要求学生说说这一段的段意。学生自然能说出:我爱故乡的杨梅。接着提问:“中心词是哪个?这一段在全文起什么作用?”这样一来学生就懂得作者用画龙点睛之笔开宗明义,揭示中心思想,表达了对杨梅、对故乡的热爱之情。第二段描写杨梅树在细雨如丝的春天的情态,遵循这一思路,可以设问:作者怎样描绘杨梅树的美?让学生懂 相似文献
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抓住特点读懂课文体会感情──《我爱故乡的杨梅》简析与导读设计陕西宝鸡县教研室白绪科一、教材简析１．鲜明的特点。《我爱故乡的杨梅》突出了杨梅树和杨梅果的鲜明特点。写杨梅树时，作者抓住了枝条“四季常青”和叶子“狭长”的特点。写杨梅果时，作者从形、色、味三... 相似文献
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分段过程中,以原文为基础,删去成段文字,留取若干段文字,进行分段的练习方法,为“取舍法“;反之,固定若干段文字,往上添加成段文字的分段练习方法,为“添加法”。现以《我爱故乡的杨梅》为例,谈一下具体作法。本文各自然段段意为:①总述我爱故乡的杨梅;②写杨梅树成长的样子美丽可爱;③概括写杨梅树所结果实形、色、味的可爱;④具体写形;⑤具体写色;⑥具体写味。从自然段意,不难看出①与以下诸段属总分式结构,故分为二大结构段。段意为总写我爱故乡的杨梅与分写我爱故乡的杨梅树和果。 相似文献
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《我爱故乡的杨梅》是一篇独立阅读课文,它描述了故乡杨梅的可爱,表达了热爱故乡的感情。一篇好的状物文章,总是寓情于物,物情合一的。课文在描写杨梅树美丽的形态和杨梅果惹人喜爱的形状、颜色、滋味的时候,都无不渗透着由衷的赞叹之情。在作者眼里,杨梅象象孩子一样可爱,“贪婪地吮吸着春天的甘露”,“舒展着四季常绿的枝叶”,“在雨雾中欢笑着”。作者从视觉、触觉、味觉等方面对杨梅进行了描绘。那“和 相似文献
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《我爱故乡的杨梅》是一篇记叙文,是状物的。它体现了小学语文第八册第二组课文的重点要求,是学生练习把文章写得中心明确、段落分明的例子。课文的中心思想是作者通过对故乡杨梅的回忆,抒发自己对故乡的热爱与怀念之情。作者以时间(节令)为顺序,也可以说是按杨梅从开花、结果到成熟这一客观生长过程来写的。可以此为线索来划分课文的段落层次,即把全文分为三段:第一自然段是第一段,第二自然段是第二段,第三自然段 相似文献
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同一课文不同板书的启迪山西胡翠霞，乔和周这是《我爱故乡和杨梅》两种不同的板书设计。两则板书的共同特点是：忠于原文，在展现内容时先总（“杨梅可爱”）（“我爱故乡的杨梅”）后分（分别介绍树与果）。在分说部分，也是先总说（“树”、“果”）后分说（“树枝”、... 相似文献
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一、教材分析小学语文义务教材第六册第 1 2课《我爱故乡的杨梅》。通过对故乡的杨梅树的美丽和杨梅的可爱的描写 ,表达了作者热爱家乡的思想感情。这篇课文虽然篇幅短小 ,但层次清晰 ,语言优美感人。课文可分三部分理解 :第一部分即第一自然段 ,作者开门见山 ,直抒胸臆 ,点明了我对故乡杨梅的热爱之情 ,统领全篇 ;第二部分即第二自然段 ,讲了春雨中杨梅树的美好可爱。作者用比喻拟人的手法写出雨中 :杨梅树尽情地吸吮着 ,欢笑着 ,饱含着自己的赞美之情 ;第三部分即第三自然段至第六自然段作者通过眼看、手摸和口尝具体写出了杨梅果的形状颜… 相似文献
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中年级是书面作文的起步阶段,除了要激发学生的写作兴趣,指导他们认真观察生活,汲取写作素材外,还要训练学生掌握一些叙述表达的方法。如学习写片段,则是一条非常有效的途径。如学习小学语文第六册《我爱故乡的杨梅》一课后,我就布置学生观察写家乡的杏儿。学生虽然年年吃杏儿,也观察过杏儿,但写《杏儿》时,许多人只说出:“杏儿圆圆的,颜色黄的,很好看,吃起来又甜又酸,我很爱吃。”虽然抓住了杏儿的特点,按要求对杏儿的形状、颜色、味道等几方面进行记叙,但没表达出对杏儿的喜爱之情。为此,我带领学生逐段欣赏范文,帮助学生了解作者写杨梅果… 相似文献
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小学中年级的读写训练，应以段为重点，具体讲就是让学生理解自然段的意思，写出内容真实具体，语句通顺连贯的片段，为篇的训练打好基础。小学语文第六册围绕这一重点，安排了两个训练项目：一是”怎么说就怎么写’；二是”把一段话写清楚”。现以《我爱故乡的杨梅》这篇课文的教学，谈在阅读教学中如何体现读中学说，说写结合。一、理清课文叙述顺序阅读教学是指导学生说或写的重要途径。分析课文时，要帮助学生理清作者思路，学习作者有条理地进行叙述的方法。在学生通读《我爱故乡的杨梅》的基础上，我着巨弓慢学生理活作者的思路，明日… 相似文献
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