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学生是语学习活动的主体，语能力只能在言语活动中养成，因此，语教学必须保证、规范与促进学生的课内外的语活动。本刊第四期“服务学生”所谈的四项语教师的工作任务．就是为了保证学生的语学习活动的顺利进行。但这四项工作并不能很好地起到规范促进学生言语活动、言语能力提高的作用。所以本期的中心是探讨语教学真正促进学生语能力发展的核心的关键性的工作任务——言语技能训练。张纲等老师这一组章的看法与做法方向是正确的。但从小一到高三到底应进行哪些言语技能训练、怎样做才是科学高效的训练。有待语教学界广泛深入的探讨和实践，本栏目还将逐步展开这一问题。[编按] 相似文献
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<正>在语文综合性学习教学实践中,经过多年的艰苦努力探索,我对语文综合性学习教学有了新的认识,现将自己的认识提出来,与大家共同探讨。一、要坚持三项基本原则1.以言语活动为中心任何模式的语文综合性学习都应当立足于语言实践,开展丰富多彩的言语活动,发展学生的语言智力。何为"丰富多彩"的言语活动呢?一是指开展综合性学习自始至终都应充满言语活动,促进学生有效地倾听、说话、阅读、写作。二是指听说读写综合能力的运用和发展,不能只停留在对某一单项言语技能的训练上, 相似文献
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王进 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(4)
言语是我们日常传递信息和交流思想感情的工具,是存在于人际交流中的有声语言.情感、语声和气息则是这一系统中的几个方面,也就是我们通常所说的播音发声当中的情、声、气. 相似文献
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写作不应成为折腾学生的事情,长期以来写作教学低效以致反效,主要和动力定型有关。我国现代写作教育确立的写作应用性、实用性目的,使写作成了一项纯粹的社会化、功利化活动,与学生言语生命自发的言说欲背道而驰,成了人的言语生命诉求的对立面（从人类学的观点看,人是符号动物、言语动物,人的生命即言语生命。 相似文献
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周玉荣 《中学语文(读写新空间)》1996,(5)
积累词汇是语文学习的一项重要内容,提高学生积累词汇的效率是语文教学的一项基本任务。词语是构成言语活动的细胞。人类的内部言语、口头言语、书面言语无一不以词语为基本单位。正如古人所云:“夫人之立言,因字而生句,积句而成章,积章而成篇。”(刘勰《文心雕龙·章句》)古往今来,从事语文教育活动的人普遍比较重视教育对象的词汇积累,且大都习惯于以词为单位进行这方面的教学活动。本文试对词汇积累的短语形式略作探讨, 相似文献
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耿福江 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
学生的语文学习不仅是一种认知活动,更是一种体验活动。言语作品(主要是文学作品)的阅读过程,就是学生对作品言语内容、言语形式及言语形式与言语内容关系的体验过程。体验作品是体验感性的形象、性格、情节、技巧和意蕴等,而认知作品是把感性 相似文献
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【正】言语是人的一种行为活动。言语智慧是指人在言语活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、人文底蕴,是人在言语实践活动中创造性地运用语言的综合能力。在文本中,"言语智慧"不是纯粹地运用语言的技术或技巧,而是作者在文本中实现情感与言语表现的统一,是作者独特情思与独特言语的完美统一。 相似文献
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褚旖旎 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(2):12-13
播音创作是作为播音员主持人的一项最重要的工作,这项工作中涉及到诸多创作手法和表现手法的问题,停连、语气、重音、节奏等,都是事关播音表达效果的重要方法。本文将着重论述重音在播音创作中对语义表达产生的不同影响以及如何运用重音来表达语义关系。希望通过论述,能够明确不同的重音表达给同一个句子、同一篇文章所带来的不同的效果和含义,从而明确＂重音＂在播音创作基础中的作用和地位,引起重视。 相似文献
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播音教育是国民政府时期发展社会教育的重要举措之一,即通过提倡播音教育,建立专门组织机构,建设和开发播音教育资源,培养播音技术、艺术和教育人才,出版书刊等方式致力于扫除文盲、普及教育,以实现所谓"教育救国"。这股播音教育热潮具有政府极力推行、社会民众广泛参与的特点,对当时中国开展社会教育活动产生了积极影响和推动作用。 相似文献
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张慧莉 《中学语文(读写新空间)》2002,(23)
语言和言语是两个不同的概念。瑞士著名语言学家索绪尔认为:语言是言语活动中的一个确定的部分,“是一个整体,一个分类的原则”,是“言语活动的其他一切表现的准则”,它是一套自足的表达观念的符号系统,由语音、语义、词汇、语法组成的约定俗成的统一整体,是言语活动的社会性部分。而言语则是“个人的意志和智能行为”,是说话者运用语言 相似文献
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人生活在言语之中,人是言语的存在,培养和发展学生的言语能力是语文教学的中心任务。 一、言语能力的培养是语文教学的核心 1.语文教材是言语的汇萃 纵观中外语文教材,都是言语活动内容的汇集。首先,教材本身是语言运用的结果。一段前言、一篇课文、几句提示、一道习题,无不是按照语言运用规律将语言巧妙组合而成的言语行为的结果;其次,语文教材是言语内容、规律、方法等的载体,记载着人类物质生活与精神生活的典型事例,记载着如组词、造句、布局、谋篇、语法、修辞等言语活动的基础知识;其三,语文教材向人们提供了大量成功运用语言的佳作,既给人以言语精品的享受,又给人以言语活动的正确导向。 相似文献