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经济常识中涉及的计算题，是高一《思想政治》学习中不可忽视的重要内容。下面，笔就经济常识中的几类常见计算题进行归纳和举例分析，以帮助同学们学习。 相似文献
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经济常识中的计算题，在近几年高考中倍受命题专家的青睐。经济常识中的计算题整体上可归为两种：一是显性计算题，即进行具体的数字运算的计算题；二是隐性计算题，即无需进行具体的数字运算的计算题。 相似文献
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经济常识中涉及的计算题,是高一《思想政治》学习中不可忽视的重要内容。下面,笔者就经济常识中的几类常见计算题进行归纳和举例分析,以帮助同学们学习。一、关于商品价值量的计算问题例:如果1只羊=2把斧子符合等价交换原则,现在生产羊的社会必要劳动时间增加一倍,生产斧子的社会劳动生产率提高一倍,那么,一只羊可以换() 相似文献
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阮荣华 《小作家选刊(小学)》2011,(8):235-236
近几年来,全国文综卷Ⅰ和全国文综卷Ⅱ的24题基本上都以计算题的形式出现。在其它高考政治试题中经济常识（生活）计算题也屡见不鲜。经济常识的计算题的内容主要涉及到商品价值量与劳动生产率、商品价格与货币升值贬值、纸币的发行量与通货膨胀、汇率、存贷款利率、个人所得税,企业利润等方面。对于高考考生而言,突破这些计算题往往成为学生提升高考成绩的重要筹码。下面就经济知识（生活）的计算题进行归类解析。 相似文献
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2007年高考出现了多道经济常识(经济生活)计算题。和往年相比,这些计算题具有灵活性、综合性、时代性的特点,更好地考查了考生获取和解读信息、运用知识去分析和解决问题的能力。 相似文献
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经济常识计算题是数学在经济学中的具体应用,它要求考生运用数学知识来分析经济学问题,通过数学公理化方法的严格性、简洁性与一般性,提高经济学研究的科学性及分析水平。这类试题既考查经济常识的基本原理,又考查考生的数学转换计算能力,特别是条件变换后对问题指向的迅速反应能力。符合新课程改革注重综合能力考查的要求,所以。经济学计算题成了近几年高考试题的“长青树”,当然,也成了考生获得高分的“拦路虎”。如何让考生突破这一难题呢？笔者以2009年高考政治试巷中经济学计算题为例,探索解答这类题目的基本思维流程,希望对大家的复习有所裨益。 相似文献
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潘波 《数理化学习(初中版)》2003,(7):45-48
匀速直线运动中计算题的出现是物理学习中计算题的开始,初中物理教科书中的计算题只介绍了最简单的形式,即最常规的计算方法.但教学中遇到的计算题类型较多,给学生的学习带来了一定的难度,为了便于学生学习现通过归类、总结使知识规律化、系统化.使学生在学习中有章可循有据可依.对本节计算题的准确掌握是学好今后各章计算题的基础. 相似文献
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计算题是高考政治试卷中常见的题型,随着试题难度的增大,同学们普遍感到此类题型不好解决,容易失分。研究这类题型的解答方法具有重要的意义。李学全老师在其《中学考点专题突破（经济常识）》一书中,在深入研究的基础上归纳出一系列的计算公式,为解答这类题型提供了较为有效的方式方法。 相似文献
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经济常识计算题是数学在经济学中的具体应用。它要求考生运用数学知识来分析经济学问题,通过数学公理化方法的严格性、简洁性与一般性,提高经济学研究的科学性及分析水平。这类试题既考查经济常识的基本原理,又考查考生的数学转换计算能力,特别是条件变换后对问题指向的迅速反应能力,符合新课程改革注重综合能力考查的要求,所以它已经成为近几年高考命题专家的“宠儿”,当然,也成了考生获得高分的“拦路虎”。如何让考生突破这一难题呢？笔者以2008年高考经济常识计算题为例,探索解答这类题目的基本思维流程。 相似文献
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在高一经济常识教学中,很多教师都感觉学生在学习中存在一系列问题。例如,相当一部分学生认为经济常识的学习仍然和初中的品德课一样：听老师讲一讲,考试的时候自己再编一些,最多考试的时候背一背,就可以得到一个比较理想的成绩;有部分学生还认为经济常识是副课,不用下功夫学;甚至有些农村中学初中品德课就从来不开设,学生根本没有学习政治课的意识, 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
正在高中思想政治课程的学习中,学生面对计算题,往往无从下手,并逐渐失去了信心,从而影响了经济常识的学习效果。对每一个思想政治教师来说,解决学生计算方面的问题,是一个教学难点。笔者发现,在实际的计算中,学生对几个概念存在误读、误解,本文把几个典型的误区进行了归纳,并提出了解决策略。一、把货币贬值率等同于通货膨胀率在教学中,教师常常会说到这样的问题:当发生通货膨胀的时候,则意味着货币贬值。久而久之,学生会普遍认为, 相似文献
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顾梅 《青苹果(高中版)》2011,(6):32-35
高中政治计算题是考查经济生活知识常见题型之一,涉及到商品价值量与劳动生产率的关系、流通中所需要的货币量、利息率、汇率、需求的交叉弹性、分配方式与纳税额等多个方面,几乎涵盖所有经济生活中有关计算的知识点。笔者在教学中发现,不少同学对计算题束手无策,在高考中,计算题也是同学们失分较多的题型。为提高同学们做政治计算题的能力,现将几种常见的计算题作如下归纳与分析。 相似文献
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王中连 《中学政史地(高一．二版 )》2004,(4):7-12
经济常识不仅是高中思想政治课的基本内容之一，而且与我们国家的经济建设和人民生活息息相关，如何学习经济常识，因人而异。但要学好经济常识，必须在遵循一定规律和原则的基础上，运用科学的方法进行学习。具体 相似文献
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电大经济类自91级起,将《经济数学·一》的一元函数微积分与《经济数学·二》的线性代数合并成《经济应用数学基础》一门课,并根据教学要求在一学期内完成全部90课时的学习。内容多、时间紧、任务重是该课程的特点。全区91级《经济应用数学基础》期末考试成绩统计表明,不及格率高达28.8％。学好这门课,顺利通过考试,是经济类92级学员面临的首要问题。通过对《经济应用数学基础》试卷分析,不难发现其中计算题(包含应用题)约占试题量的70％左右,因此熟练掌握计算题的内容、方法、技巧是学习的关键。本文中笔者试图通过对计算题的归纳、总结,给学员以启迪。 相似文献
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作者撰写本文的主要目的是指导高三政治教师的高考《经济生活》部分计算题的讲解,使学生能熟练地解答高考政治计算题,提高得分率。经过高三教学实践证明,本文中介绍的方法成效显著,学生高考中计算题部分基本不失分。 相似文献
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黄信才 《康定民族师范高等专科学校学报》1996,(1)
教学是使学生学会各种相关知识和各种活动方法及技能的复杂过程,要提高教学质量,有赖于教师充分发挥主导性作用,调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用。本文结合中学《经济常识》教学,在建立和谐师生关系,提高课堂教学艺术水平、挖掘教材中激发学习兴趣的因子和教学方法及手段灵活多样等方面,就如何在《经济常识》的教学中调动学生学习积极性问题进行了尝试和探讨。 相似文献