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正教育改革是时代发展的必然,课程改革更是教育改革的核心,音乐课程是基础教育的组成部分和必修学科。新课程标准的实施也给了音乐教师一片更为广阔、更为丰富的天地。新课程标准在课程目标、教学内容、教学方式上都有了极大的改变。准确定位了音乐课堂的价值观念,完善了音乐课堂的评价标准,优化了音乐课堂教学评价实施的过程,这样既有利于提高音乐教师的素质,又有利于推动音乐课堂的教学素质化,更有利于促进学生音乐素质的全面提高。 相似文献
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课改以来,一本教材一统天下的局面已得到改变,但对我们这样一个幅员辽阔、56个民族共居的国家,要真正实现课程改革目标,体现不同地区、不同学校和学生的差异性、多样性,教师还必须摆脱教材、教参、练习册的桎梏,走进广阔的教学资源开发空间。在教学资源的开发过程中,更新教师的教学理念,优化教师的知识结构,提高教师的教学能 相似文献
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成洁 《学生之友(小学版)》2011,(18):15-15
教师是课程教学的主导者,起着引导、组织作用,对提高课程教学有效性有着不可替代的重要作用。根据课程教学要求和小学生的语言学习认知规律组织好教学,能够激发小学生学习英语的主观能动性和兴趣,提高他们的听、说、读、写等方面的能力。教师组织好课程教学应该围绕发挥学习主体作用、优化丰富教学资源、倡导活动实践等方面要求,优化教学策略,增强小学生的语言学习情感体验,提高他们的语言学习和使用能力。 相似文献
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胡兵祥 《中学政治教学参考》2012,(8):21-22
《思想品德课程标准》指出,"应鼓励教师从实际出发,因地制宜,积极创造和利用课程资源","优化教学资源组合,有效地实施课程目标"。课程资源的开发与利用应"有利于学生的探究性学习和实践能力的培养"。笔者在教学中发现,将"教具"这一课程资源巧妙地运用于思想品德课堂,别有一番收获。教具,是指教学时用来讲解、说明某事物的模型、实物、图表、幻灯等。思想品德学科教学中所使用的教具大都是教师根据教学需要自备或自制的物品。 相似文献
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教学目标意识是指教师对学科课程教学的标准以及教学任务的敏感性和自觉程度。有效的教学始于准确地知道达到的目标是什么。明确教学目标,教学活动才能有的放矢,教师才能积极开发、汇集、整合各种教学资源,通过检测、反馈、比照实际教学效果与教学预期之间的差异,进而 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
音乐课程是小学阶段学习的艺术课程,对小学生的艺术品位和鉴赏能力有着一定的提升作用。而节奏是音乐课程中学习的重点和难点知识,同时也是小学教师培养学生音乐素养的切入点,当学生能够很好地把握音乐中的节奏感时,可以说学生的音乐素养就得到了一个很好的提高。因此,随着音乐课程的改革和人们对音乐知识的深化,节奏教学被越来越多的音乐教师所重视,并逐渐升级为衡量教师教育水平的一个标准。结合节奏教学,对小学音乐课堂教学进行了分析。 相似文献
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随着基础教育课程改革的发展,新课程一步步从理念层面走向实践,也逐步由城市向面广量大的农村学校推进。在新课程的实施过程中,"改变课程评价过分强调甄别与选拨的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践功能"已成为新课程背景下教育评价改革的重要任务,农村的中小学音乐课堂教学评价当然也不例外。《全日制义务教育音乐课程标准》指出:音乐课堂教学评价常常是评价教师教学工作的重要方式,也是音乐教学评价最常用的方式。恰当的评价不但有利于农村音乐教师进一步总结、提高自己的教学经验,发扬自己在音乐教学中的优点,同时也能对农村音乐教师的教学进行及时诊断,以利于他们找出自己教学工作中的不足, 进一步转变教学观念,促进农村音乐教学的改革,提高农村音乐教学质量。 相似文献
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民族民间音乐课程体系改革主要反映在课程专题化、课程本土化、课程个案化、课程实用化、教学资源优化五个方面。其中,教学资源的优化更强调现代科技教学手段的运用。随着科技的快速发展,多媒体已逐步进入各级学校音乐教学领域,其视听手段的普及应用,极大地提升了民族音乐教学的实效性,对于实现教学目的、提高教学效果具有重要意义。 相似文献
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一、问题的提出
国家教育部《音乐课程标准》中指出：“音乐教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展音乐教育活动,提高学生的素质,增强学生的审美能力。”音乐教学资源的合理开发与有效利用,是创新音乐教学的重要条件,也是课程改革顺利进行的有力保障。作为一名耕耘在教坛第一线的音乐教师,“音乐教学资源的开发与应用”是笔者一直在思考的问题。 相似文献
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音乐课程是一门艺术性的课程,然而,传统的教学手段,无法充分展现音乐学科的魅力,带给学生良好的学习体验。所以,在信息技术手段开始应用于音乐课堂后,教师应当巧妙地利用信息技术,在做好音乐教学的互联互通中,提升音乐课程的教育实效。 相似文献
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“信息技术与音乐学科的整合是指在已有的课程教学过程和学习活动中，把信息技术、教学资源、技术方法、资源方式、人力资源和课程内容有机地结合起来，以便更好地完成课程目标，培养学生的知识、智力、创新精神和实践能力的一种新型的教学方法。”这能促进教师的“教”和学生的“学”的全面发展，从而实现和达到音乐教学的目标。 相似文献
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陈美玲 《黄河之声(科教创新)》2017,(4)
音乐科目作为一门艺术性较强的学科,对学生审美能力的提高具有重要意义。其中,流行音乐作为音乐教学中的内容之一,是音乐教师重视的课程之一,能不断提高学生的学习兴趣。本文通过围绕流行音乐引入初中音乐课堂教学进行阐述。 相似文献
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课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理产生实际影响的学习生活环境。良好的课堂心理环境是教学得以顺利进行的基础,也是有效地促进学生学习和提高教学质量的重要条件。优化课堂心理环境是教育本质和教育规律的要求,也是新课程改革的需要。因此,作为一名音乐教师,一定要有意识地将各种教学资源和要素,全面地整合优化,通过各种教学手段和方式去调动学生的积极心理,增强学生的情感体验,优化课堂心理环境, 相似文献
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当前,随着我国教育体制改革深入发展,小学教学在新形势下也面临着全新的挑战。小学音乐是小学学科中的一门必学的学科,也是对于学生进行艺术教育的一门重要学科。
在当前应试教育依然占主导思想的大的社会氛围下,音乐课程往往是被人忽略的。但是,随着新的课程改革的进行,提升学生综合素质,特别是培养学生的一技之长和爱好日益被越来越多的家长所接受,这种形式的变化对于改善我们的音乐课堂教学有着非常重要的作用;但是,我们也要清醒地认识到,由于长时间学生对于音乐课的不重视,导致我们有些教师在上课的过程中也存在着应付的现象,这对于我们课堂教学的有效展开是极大的制约。因此,我们音乐教师应该充分利用大好机会,改善我们的教学,构建新的音乐课堂。 相似文献
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学科之间的互相渗透、交叉和融合,是当今世界教育发展的一个新趋势,也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。音乐与其他学科的渗透融合,形成多元化的音乐教学主题,必将优化音乐课程结构,拓宽音乐学习和运用的领域,开阔学生学习音乐的视野,提高音乐教学的效益。音乐比较容易和美术、思品、语文、社会(历史、地理)、环保信息等人文学科渗透融合。只要坚持“渗透有心”,与各学科进行课程整合也是不难的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
班班通教学研究是当今世界课程改革的一种潮流,也是素质教育进一步深化的客观要求。为提高我校利用班班通教学的教师比例,应充分利用平台里的教学资源,使信息资源与各学科紧密结合。班班通成为提高教师教学效率的一个重要手段和平台,在学校开展研究是必要的,对于提高学校教学的效率和水平有着重要的作用。 相似文献
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杨玉雯 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):113-114
音乐课堂教学是艺术教育的主渠道。随着课程改革的深化，如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，这对每一位音乐教师来说，是难得机遇下的挑战。过去音乐课堂教学的主要模式属于单纯的知识与技能的传授，其教育理论基本是赫尔巴特的教师中心论。在一部分音乐教师观念中，专业音乐教学的倾向还有一定的影响，所以在教学中往往对学生进行烦琐的乐理知识教学，枯燥的发声训练、视唱练耳，学生随着年级的递增而反感情绪增加； 相似文献
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<正>音乐作为高中阶段一门重要的艺术类课程,教学活动的稳步开展对于提升学生的艺术素养能够发挥出重要作用。为使教学活动能够取得理想效果,高中音乐教师在教学过程中需要结合教材内容不断加大教学资源的开发力度,拓展音乐学科的知识,借助形式多样的教学实践活动来做好对学生学习的引导,才能使课程教学发挥出理想效果,实现对学生的有效引领。本文结合拓展教学法的应用,对其意义和开展现状进行探究,在此基础上提出优化和改进教学活动的建议。在新课程改革不断推进的背景之下,高中阶段音乐教学也在围绕学科核心素养的相关要求不断改进。为使课程 相似文献