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1.
沈卫军 《中国科教创新导刊》2012,(6):158-158
归纳了中学英语课堂用语存在问题,提出相应的对策。新大纲,新教材中明确要求中学英语教师在课堂上尽量用英语组织教学,为学生创造良好的语言环境。然而教师做得怎样？是否存在问题,又该如何去解决？每次去听课觉得多数教师能用英语来组织教学,但总是会出现一些只要认真对待就可以解决的问题,而我们的教师却忽视这些问题,给学生带去的是误导,这不仅影响了课堂教学效果,还给学生在今后学习、运用英语时带去不必要的错误。 相似文献
2.
一线教师在教育教学中经常遇到这样的问题：什么样的课学生愿意听？在课堂上学生应该如何听课效果才高呢？觉得自己的课不错,为什么专家却说还有问题？而教育管理者和教育专家往往会有这样的问题：我们已经努力去研究了,为什么教师不满意？学生也不满意？本文就这些问题谈谈几点教学体会。 相似文献
3.
小学英语进行愉快教学,是为了让学生在掌握知识的过程中,不是觉得枯燥乏味,而是充满快乐;教师在传授知识的过程中,不是索然无味,而是津津乐道。那么,如何才能达到这一两全齐美的效果呢？课堂上唱歌、玩游戏、表演、说上几句英语就是愉快教学？学生就会感到快乐？并不那么简单。进行愉快教学,应坚 相似文献
4.
为什么孩子或成人一旦玩上游戏就很难停下来？因为游戏设计师总是想尽办法让玩家觉得自己聪明、有能力,是主导者。
为什么在我们的课堂或教师培训现场,学生或老师常会提不起兴趣,或走神或昏昏欲睡？因为教学或培训设计师总是试图将学习内容完整并且准确无误地呈现给学习者,给学习戴上严肃的帽子,让学习者感到自己是渺小的、被动的。 相似文献
5.
中学英语教学中存在的主要问题之一是学生无兴趣,课堂无生机。教学实践让我们深深体会到,兴趣是中学生学好英语不可或缺的动力。把学生吸引到自己的教学活动中,让他们体会到学英语是一种乐趣,把学生被动地接受知识变为主动地获取知识,这些都是教学中具有挑战性的难题。兴趣教学由此应运而生。要激发、培养学生学习英语的兴趣,教师可从以下几 相似文献
6.
正传统的英语课堂经常会出现:教师在讲台上面讲,学生在下面玩,完全融不到教师的课堂中去。为此很多教师也很苦恼,于是,有教师采取惩罚的方式逼迫学生学习,使得很多学生产生厌恶心理,不爱学英语。教师是否会想到:学生为什么不爱学英语呢?其实答案就是:学生缺少学习兴趣。不管到什么时候,教学就是以"激趣"为主要目的,达不到这一目的,教学就是空。小学生注意力比较难集中,不能持续地接受知识,在英语课堂中,如果一味地给学生灌输英语单词、句型,学生就会觉得很繁琐,记不住。要想提高小学生学习英语的兴趣,首先英语课堂得创造出新奇、有 相似文献
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课堂管理是指教师在课堂上用于协调学生学好知识、提高素质，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而采取的各种措施和办法。有集体就存在着管理，没有管理的集体就不成其为集体。面对班集体授课，不仅班主任需要管理，各任课教师也需要管理。无论是大班级还是小课堂，为什么有的科任教师认为：××班难上课？××班好上课？为什么有的教师上课不能驾驭学生，教而少获？而有的教师带着微笑进课堂，轻轻松松上完课，满载收获离开？原因之一就是后者在完成教学任务的过程中，对课堂进行严格管理。教学中，各任课教师只有群策群力，加强课堂管… 相似文献
8.
如今孩子们从初中升入高中以后,随着所学课程增多,学习任务越来越多,负担越来越重,特别是英语学科,一直是困扰他们的“问题学科”。有关调查显示,在高中学生的学习时间中,有一半是在学英语。而在参加高考时,为什么英语学科还总是成为大多数高中生上大学的一道障碍？作为英语教师,我们不得不思考：1、如何激发学生对于英语学科的学习兴趣？2、如何让学生在英语学习的过程中轻松而愉快？关键在于：如何提高英语教学中的课堂效率,指导好预习、充分利用好课堂时间、激发学生的学习兴趣、整合教学内容、对于高考考点精讲精练……让学生不再一天到晚埋头苦读于英语学科,却收效甚微。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
在当前的职业教育实际中,英语学科的课堂教学出现了这样一个怪现象:一方面是教师精心准备了一堂课,发现学生却不配合,只能"唱独角戏";另一方面,学生不爱学,对英语学习抱有恐惧心理,无法配合教学.......中职学校的英语教学好像进入了死胡同,成了许多中职学校英语教师头疼的问题。但是笔者通过对自己在日常英语教学中结合中职学生的学习特点进行分析,发现中职学生乐于实践,乐于体验知识,可以通过改变传统课堂的教学模式,使得学生能够把课堂中所学的英语知识学以致用,产生兴趣,从而提高学生学习英语的积极性。 相似文献
10.
范文艳 《中国基础教育研究》2007,3(10):78-79
45分钟的课堂教学,是我们塑造灵魂、启迪思维、传授知识、培养能力的主阵地。为什么我们有时满腔热忱地走进课堂,但有的学生却提不起精神,恹恹思睡？为什么有时候我们花大力气备课,而效果依然不理想？为什么有时候我们把自以为好的东西教给学生,学生能力却依然平平？我认为,教师在教学过程中精心设计有效问题,激发与引导学生思维,是提高课堂效率的有效手段。 相似文献
11.
课堂上,一张小嘴嗫嚅着说不出来：黑板前．一道题目做了一半却怎么也进行不下去……这些情况在我们的课堂上经常出现。这时候你会怎么做呢？是急躁地打断．还是给他们一点儿思考的时间？有些教师为了完成预定的教学任务．急于听到学生“正确”的回答,过早地把现成的知识和盘托出．迫不及待地将知识往学生的头脑中填塞……这样．教师的教学任务是完成了,但作为学习主体的学生又得到什么了呢？为什么不给学生多一点儿动脑思考的时间呢？ 相似文献
12.
丁芳群 《中国校外教育(理论)》2014,(12):73-73
新一轮小学英语课程改革以来,许多英语教师在课堂上也十分注重对小学生学习习惯的培养,比如,教师要求学生认真听示范发音,听清后再模仿。用心听他人说英语,要求学生大胆地说英语,要求学生书写要正确、工整等。一些学生在课堂上也是在教师的引导下认真地学习英语,但是英语成绩总是不理想。通过调查发现,他们虽然上课认真听讲,但放学回家后由于缺乏家长的监督和指导,很少学习英语,贪玩,看电视过量,课前不预习,课后也不复习,老师布置的家庭作业也总是临睡才匆匆忙忙写,遇到不懂的就留到第二天上学后抄同学的,或者干脆不做？？对这些现象进行了探讨分析。 相似文献
13.
在英语教学中要抓好入门教学,提高学生学习效率;要在课堂上积极创设英语情境,激发学生学习英语的兴趣;要通过知识运用,使兴趣之火持久不熄.只有通过这些有效的教学手段,才能让学生爱学英语,学好英语. 相似文献
14.
大多数人认为高一是起始年级,容易教,但实际上并非如此。我发现课堂上教师讲得累,学生却很迷茫,这让我很困惑。为什么高一新生觉得历史难学？怎样做好初中和高中历史教学的过渡？怎样帮助学生适应高中历史的学习？这是高一历史教师首先要解决的问题。下面就谈谈自己的一些看法。 相似文献
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<正>新课程改革实施以后,人们越来越重视培养学生的综合素养。初中英语是十分重要的基础学科,英语教师不仅要教会学生英语知识,还要在教学中注重培养学生的思维能力。因此,在课堂教学中,要加强课堂互动,用问题引导学生,让他们的思维得到充分锻炼。但实际上,目前阶段的初中英语课堂提问仍存在很多问题,教师要对此给予充分的关注。一、初中英语教学课堂提问存在的问题（一）教师不注重课堂提问在以往的教学理念下,英语教师更倾向于用单方面的知识灌输的方式进行课堂教学。 相似文献
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情景教学法是初中英语教学行之有效的方法,在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中,越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣,激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中,运用创设英语情景的教学方法,可以帮助学生提高学习的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语。那么如何进行情景教学呢？ 相似文献
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曾几何时,还记得自己带着满满的自信走上了三尺讲台。满腹装着教育学、心理学、小学语文教学教法的理论,再加上自认为较好的个人语文素养,心想自己对付这帮小毛孩应该不在话下,自己的满腹经纶足以算是一桶水了,暂且可以将再学习搁置一边了。可走上讲台后,我发现拿教育学的理论来教育孩子,孩子不听;用心理学的思维来与学生沟通,学生不睬;用书中教学教法的理论来开展教学,学生不懂……在现实面前我傻眼了,屡屡碰壁后,我陷入了深深的反思：问题在哪里？出路在何方？在失败中我找到了前进的航标灯——再学习。儿童的特点是什么？儿童思维的方式是怎样的？儿童的心理具有哪些特征？我的课堂为什么总是乱糟糟的？为什么我说话孩子们总是不听？如何创设民主、平等的课堂氛围？如何在课堂上激发孩子们参与学习的积极性？为什么我预设的教学内容讲不完？为什么我所教的知识孩子们听不懂？带着这些“为什么”,我走进图书馆,向书本学习;走近身边的同行,向经验丰富者取经;走近教育专家,向他们请教……在不断的学习过程中,心中的“为什么”便会迎刃而解;在不断的思维碰撞中,又有了很多新的想法;在不断的反思中,又产生了新的“为什么”……正是反思唤醒了我的再学习的意识,正是反思让我收拾行囊重新走上了再学习之路,正是反思让我在再学习之路上不断收获、不断质疑、不断求索。 相似文献
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在小学语文教学中．令人感到困惑的是学生对学习不感兴趣。语文学习不需要像数学那样的理论思维,只要完成听说读写这些常规学习就可以了．而且语文教材内容丰富,题材广泛。按照常理说．语文学科应该是学生最感兴趣的课程了．为什么学生们总是提不起兴趣呢？积极性也不高。在深入的思考中,我发现．除了学生的个人原因外,教师的教学是关键。因此,我在教学中不断模式．提高自身的教学水平,促进学生学习的积极性．提高学习的兴趣。 相似文献
19.
现在,初中学生的学习负担越来越重,尤其是英语这一学科,一直是困扰的“包袱学科”。据调查,在学生的学习中,有一半时间是在学英语的。但是在升学率的重大压力下,为什么英语学科总是成为众多初中学生跨入高中或重点高中的一道障碍呢？作为英语教师,我们不得不思考几点问题：1．如何激发学生学习英语的兴趣？2．如何带领学生走上一条轻松学好英语的道路？ 相似文献
20.
胡琳 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
在英语课堂教学中经常会发现：不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐,个别学生几乎对英语学习失去了兴趣和信心,其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好,加上高中课程难度较大,他们对英语学习失去了兴趣和信心,难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致,从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。因此,如果教师在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证,就很难进一步发展和提高学生各方面的英语能力。 相似文献