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<正>多元智能理论认为,人类智能不是单一的,而是由多种智能构成的,这些智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际沟通智能和自我认知智能等。在小学英语教学中,注重学生多元智能发展已经成为一个重要的教学理念,教师应该根据学生的不同特点和智能类型采用不同的教学策略,以促进学生全面发展。本文旨在探讨小学英语教学中多元智能理论的应用,阐述其在提高学生学习效果和兴趣方面的价值。一、多元智能理论在小学英语教学应用的价值审视 相似文献
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中学物理教学过程不仅仅是培养传统观念中的数学逻辑智能、空间智能和语言智能,而是需要发展和培养多种智能。本文借鉴多元智能理论,提出了发展学生多元智能的中学物理教学策略。 相似文献
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在学习物理过程中,学生需要发展和培养多种智能,而不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度谈了中学物理教学策略及评价策略。 相似文献
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在学习物理中,学生需要发展和培养多种智能,而不仅仅是传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。本文借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度对教学工作提出了一些建议。 相似文献
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学生在物理学习过程中,需要发展和培养多种智能,而不仅仅是培养传统观念中的语言智能、空间智能和数学逻辑智能。借鉴多元智能理论,从优化课堂教学、发展学生的多元智能的角度分析了中学物理教学策略及评价策略。 相似文献
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多元智能理论与英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
许国华 《成都教育学院学报》2006,20(8):53-54,125
多元智能理论的提出改变了人们的智能观念.它对英语教学有着重大的指导意义.多元智能理论差异性特征支持英语新课标理论,而英语教材的设计也体现了多元智能理论.在英语教学中,应该利用多元智能理论的智能迁移特征全面发展学生的智能.这样的多元智能英语教学要求多元智能型教师. 相似文献
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赵欣 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(1):103-105
语文教学借鉴多元智能理论,使具有不同智能强项的学生在语文教学中都得到发展,创造发展学生多元智能的丰富多彩的语文课堂教学环境,形成良性循环的教学过程,提高学生的整体水平。多元智能使我们了解到每一个人都具备至少八项智能,具体到个人表现有所不同,多元智能对发现教学优势和改进语文学科教学方法有很大帮助。多元智能理论为我们提供了语文教学教改发展的模式。 相似文献
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多元智能理论自问世以来,在全球教育界引起了强烈的反响。仅在美国,就有上百所学校成为多元智能实验学校,有上千所学校以多元智能理论为指导进行教学改革。在充分研读多元智能理论,并对国内外同类研究进行比较以及对内地语文教学现状做了深刻分析的基础上,我们提出了《多元智能理论在小学语文教学中的应用研究》这一课题,本课题的研究包括理论探索和实践研究两个层面。理论探索主要包括多元智能理论解读、多元智能理论与语文教师素养、多元智能理论与语文综合性学习、多元智能理论与学生语文素养评价等内容。上述内容的研究,目的在于研究总结适合学生语言发展,提高语文素养的最佳教育环境和条件,探索总结体现多元智能理论要求的语文教育教学规律和经验,让学生的智能,特别是语言智能得到最大限度的发展。 相似文献
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多元智能理论认为人拥有多种智能．而传统的语文教学方法仅针对语言智能较强的学生而言．忽视了大批其余智能类型的学生,这不能适应新课程语文教学。将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面：创设多元智能环境：设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段发展学生多元智能。 相似文献
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多元智能理论与课堂教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论对深化课堂教学改革具有理论指导意义。教师应深刻理解该理论要义及智能特征,掌握多元智能理论的精髓,了解、尊重学生的优势智能,根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式,有针对性地分层次设计课堂教学的内容和方法,在发展学生优势智能的同时,带动其弱势智能的发展。 相似文献
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多元智能理论认为人拥有多种智能,将多元智能应用于语文教学,应做到以下三个方面：创设多元智能环境;设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习;运用多样化的教学手段,发展学生多元智能。 相似文献
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多元智能理论研究人类智能结构。该理论指引教师发掘学生的优势智能,尊重学生的个体差异,利用多元的教法与多元的评价方法,发展学生的多元智能,促进学生全面地发展。文章具体阐述在高中数学教学实践中学生多元智能的培养。 相似文献
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多元智能理论倡导关注学生言语、逻辑以及空间认知智能、身体运动智能、自我认知智能、人际关系智能、自然观察智能等多方面的发展。初中阶段的学生正处于各方面智能的飞速发展阶段,在综合实践与创新活动课程中,合理利用多元智能理论,对于促进学生各方面智能的均衡发展具有重要意义。 相似文献
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多元智能理论与课堂教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
多元智能理论对深化课堂教学改革具有理论指导意义.教师应深刻理解该理论要义及智能特征,掌握多元智能理论的精髓,了解、尊重学生的优势智能,根据每个学生的优势智能特点和独特的表现形式,有针对性地分层次设计课堂教学的内容和方法,在发展学生优势智能的同时,带动其弱势智能的发展. 相似文献
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多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
朱芳 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(5):237-239
本文从多元智能理论的角度评价了小学多媒体教学;同时,文章从学生学习的智能项出发,论述了小学英语多媒体教学对学生多元智能发展的作用,强调多元智能与多媒体教学的整合不仅激发了小学生对英语学习的兴趣和潜能,而且促进了小学生各项智能的最优化发展。 相似文献
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刘影 《重庆职业技术学院学报》2011,20(2):108-109
多元智能理论作为一种区别于传统的一元智力理论和智力评价的理论,认为人的智能是多元的。现行高职学生管理机制的不完善,在许多方面违背了多元智能理论,因此无法挖掘学生潜能,实现学生全面发展。作为一种新的教育理论,多元智能理论为高职学生管理工作的发展提供了诸多启示。 相似文献
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著名心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论认为：除了语言文字智能和数学逻辑智能两种基本智能以外,还有视觉空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认知智能、自然观察智能。智能之间的不同组合表现出了个体之间的智能差异。新课程提出了“为了全体学生的发展,为了学生的全面发展。为了学生的个性发展”的教育理念,“多元智能”理论为实现“三个发展”,尤其是个性化教育提供了一个开放的平台。 相似文献
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多元智能理论是一种新的智能理论,它强调学习者的独特性和智能类型的不同,人的多种智能的综合发展。本文讨论了多元智能理论对高职英语教学带来的启示及其在高职英语教学中的应用,旨在促进高职英语教学和高职学生综合素质的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
加德纳提出的八种多元智能,为新课程改革提供了有力的理论依据和支持,将多元智能付诸实践有助于每个孩子都学好。运用多元智能理论与小学数学学科整合,从创建激发学生潜能的多元智能环境、设计促进学生智能发展的多样学习活动、倡导激励学生多元智能的发展性评价这三方面进行了探索。 相似文献