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正备课组是学校中最小的教研单位,它最直接地承担着组织教师开展教学与教研的具体任务,是提高教学质量的关键。教学质量又是学校的生命线,是学校发展的基础,因此备课组的建设对教师的专业成长和学校可持续发展起到至关重要的作用。所以,加强备课组建设有效性的研究显得尤其重要。我校在备课组建设有效性开展方面做了大量的工作。 相似文献
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随着国家教育部颁布的新课改逐步实施,语文备课组的教学教研活动也不断提上教育纲程,一个优质的备课组团队应该具有自主、合作、探究的教研模式,充分发挥组内教师的聪明才智,形成以语文教研为主线,以满足学生的学习需求为前提,以提高教学质量为目标的新型语文备课组形式。但是目前的中学语文备课组活动中还存在一些问题,需要广大语文教师积极探讨相关解决方案。 相似文献
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备课组是学校的基层教研组织,是落实校本研究,加强师资队伍建设的载体。学习型备课组的建设可以最大化地发挥备课组的作用,提升校本教研的有效性,促进教师专业成长。学习型备课组的建设策略包括：强化学习力;构建快乐工作文化;致力创新。 相似文献
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近年来,我校语文组一直以课堂观察为突破口来改进备课组建设,进行了一系列的实践探索活动。课堂观察改变了以往备课组建设中普遍存在着的活动主题泛化、教研功能缩水的弊端。实践证明,课堂观察确实是改进备课组建设的一剂良方。那么,课堂观察观察什么?怎样进行课堂观察?下面笔者就结合近期的几次课堂观察的实施谈一点粗浅的体会。一、落实"三定",瞄准问题行为在课堂观察的具体操作中,应该重点落实"三 相似文献
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近年来,我县大力开展"以校为本"的教研制度建设,对学校教研组、备课组进行教学指导提出了具体要求.同对加大了教师学历提高培训和骨干教师培训力度,努力构建教师终身学习体系.工作中,我们反思了我县教研机构建设与教研队伍现状,发现还存在以下问题:
1.县域教研机构建设与教师群体专业化成长需要之间的矛盾. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
备课组教研协作是当前教学改革的迫切要求。五点一线,真抓实干。合作中求竞争,竞争中求团结。倡导集体的智慧和力量,合力提升教学质量,备课组教研协作意义重要。 相似文献
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在新形势下,我们一直在思考如何加强备课组的团队文化建设,使管与研有机结合,促进教师的专业成长。经过一年多的实践和探索,我们创建了一个新颖的活动平台──教研擂台。教研擂台即两个相同学科的备课组之间通过擂台赛的形式,就同一教学课题相互进行说课、上课、 相似文献
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教研文化是学校文化建设的核心。近年来,我们江苏省宜兴市杨巷小学加强学校小团队建设,以校内的“四组”为团队,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,打造学校教师专业成长共同体,有效推进学校的教研文化建设。 相似文献
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<正>教研文化是学校文化建设的核心。近年来,我们江苏省宜兴市杨巷小学加强学校小团队建设,以校内的"四组"为团队,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,打造学校教师专业成长共同体,有效推进学校的教研文化建设。一、小组团队教研组织的构建要想保持一所学校的活力与竞争力,必须以"人"为中心。既要强调人的心理需求与能力配置,更要强调团队的分工、合作与协同。我们加强学校小组团队建设,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,有序推进学校的课程改革。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(10)
<正>新学期伊始,学校为了进一步提升课堂教学的实效性,提高各备课组教研活动的质量,为各个备课组准备了一台带三角支架的摄像机,用作各学科每周公开课课堂教学视频的录制。这一教学视频,一方面为下一次集体备课提供了良好的教研材料,即通过对课堂教学视频的回放,在备课组中进行讨论,肯定优点,指出不足;另一方面更是教师自我专业成长过程中的宝贵 相似文献
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“解决一个问题”。每个备课组在学期初，根据本年级、本学科的实际，经过集体讨论，确定教学中存在的一个具体问题，作为本学期教学研究的重点。通过问题的解决，提高教学质量，锻炼教研队伍，形成务本务实的教研风气。 相似文献
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学科备课组是学校教学教研工作最基础、最重要的学习型组织,而学科备课组长无疑是学科备课组的灵魂,是学校教育教学的中坚力量。他们不仅是学科教学质量的责任人,集体备课活动的协调人,同时还是培养青年教师的带头人,开展教科研的引路人。因此,加强学科备课组建设,优化学科备课组长队伍,提升学科备课组长素质,无疑是学校全面发展的重要方面。 相似文献
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备课组是教育教学工作开展的基本组织单位,是介于各级教育管理部门和教师个体之间不可或缺的“中介”机构。抓好备课组建设,不仅有利于各级教育方针政策的落实、细化,有效达成教育教学目标,更有利于集思广益,取长补短,优化工作流程,提高工作效率,让教师的教育教学行为更加规范而充满个性。笔者反思、总结多年在教育一线、教研部门的工作经验,对如何加强普通高中语文备课组建设进行了一些不成熟的思考： 相似文献
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随着课程改革的实施和深入开展,学校越来越重视以教研组、备课组为单位开展的校本教研活动。但在学校校本教研实施过程中,同样存在一些问题,例如,流于形式,教师疲于应付;疏于反思;局限经验,狭窄的个人经验使教师 相似文献