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核心素养的内涵是指学生终身发展所必备的品格及关键的能力。小学语文教学的主要任务就是要培养学生运用语言文字的能力,使学生获得基本的语文素养,进而为学生核心素养的形成提供有力的支撑。朗读在小学语文阅读教学中起着重要的地位和作用。朗读不仅是一种极为重要的阅读方法,还是一种阅读能力,是理解课文内容、学习语言文字、培养语文素养的重要手段。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在每一个学段都提出了“正确、流利、有感情地朗读课文”的要求。那么,如何抓好学生的朗读训练呢? 相似文献
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余红 《教学月刊(小学版)》2013,(5):35-37
朗读,是语文教学中的重要环节。它不仅是一种能力,更是一种不可或缺的教学手段。2011年版《语文课程标准》中提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养的涵盖面极广,其中,学生的朗读能力是重要组成部分。第一学段的学生在掌握了汉语拼音之后,不仅有较重的识字写字任务,而且初次学习课文,在品 相似文献
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阅读是学习语文的重要手段,而朗读是阅读不可或缺的一个重要环节。很多语文教师虽然重视阅读,可是却被其中的默读、速读、边读边想、边读边记等形式弄得眼花缭乱,而忽略了最重要的一个部分:朗读。朗读是语言表达的延伸,它能够让学生通过声音去感受课文,去理解课文,并在大声朗读的过程中,在头脑里形成一种思维,形成一种积极的心态,有助于学生提高语文成绩,提升语文素养,增加热爱语文学习的激情。教师如果教 相似文献
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朗读能力是语文综合素养的一个重要方面。《语文课程标准（实验稿）》对朗读极为重视,“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是各学段共有的教学目标。其实,朗读不是简单地照着课文念,它是一种艺术的再创造,是一项重要的阅读基本功,是眼、口、耳、脑并用的阅读活动,它能帮助学生理解课文,体会课文的思想感情,陶冶情操。要达到新课标中对朗读的要求, 相似文献
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著名特级教师于永正说:"朗读是语文教学的根本之法."的确,翻阅<语文课程标准>,1～9年级的阶段目标中只有一句话没有因学生的年龄、认知变化而变化.那就是让学生能够"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文".可见在语文教学中,朗读相当重要,它是提高学生语文素养的重要途径,是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段. 相似文献
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语文课程标准明确提出了小学生朗读的目标要求：逐步能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是一种出声的阅读方式．是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。有利于发展智力,获得思想熏陶;它有助于情感传递,产生情感共鸣。因此,教师应该让学生养成正确的朗读习惯,读出声音来,读出情感来, 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,是提升学生语文素质的重要手段。但是,学生阅读能力的培养不是一蹴而就的,它需要在日常教学中逐渐渗透,进行长期的语言积累,进而达到厚积薄发的效果。古语云:"操千曲而后晓声,观千剑而后识器。"语文学习也是一样的道理,语言积累的重要作用是不容忽视的。那么,在小学语文阅读教学中,如何进行语言积累呢?一、朗读促积累,培养语感朗读是小学语文教学的重要手段之一,也是理解语言、培养语感的有效手段。小学语文课程标准指出:"小学各个年级的阅读教学 相似文献
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谢瑞娜 《新课程导学(上)》2015,(3):43
朗读是阅读教学中经常运用到的、且必不可少的教学手段,是培养学生感悟、理解、欣赏和评析等综合能力的有效途径。朗读不只是简单地见字读音,而是一种语言艺术再创造的过程。2011版《语文课程标准》在"学段目标与内容"中对第一学段的阅读提出了这样的要求:"学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。"因此,作为低年段的语文教师,必须在实践中不断总结方法,帮助学生提高朗读水平,提升语文综合素养。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。"课程标准的设计思路也紧紧围绕"语文素养",以学生语文素养的提高为课程目标制定的出发点和归宿。可见,语文素养是语文教学的根本任务。提高学生语文素养的途径是多方面的,其中,课堂补白艺术的运用不失为提高语文素养的一种途径。学生阅读课文绝不只是一种被动的印入过程。在阅读中, 相似文献
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正朗读是语文教学实施素质教育的重要手段,是语文这门学科最为基础的能力,在小学语文教学中培养学生的朗读能力和朗读习惯十分重要。《全日制义务教育语文课程标准》中把"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"作为朗读的总要求。因此,教师在教学过程中,应注意挖掘提高学生朗读能力的方法,帮助学生提高朗读能力。一、让学生认识到朗读的重要 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础．也是学生全面发展和终身发展的基础。”《标准》还指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”阅读报刊正是语文综合性学习的重要组成部分。 相似文献
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语文教学尤其是阅读教学离不开朗读训练。阅读教学要注重发展学生的朗读能力,发展朗读能力离不开朗读训练。然而,由于目前语文考试没有或很少设置“听力考试”和“口语考试”的项目,所以有声的朗读教学在很大程度上被教师所忽视。如何扭转这种局面,搞好朗读训练,培养学生朗读能力,笔者谨借本文,谈谈自己的一点认识。一、理解朗读内涵,认识朗读重要性朗读,是一种出声的阅读方式,是一种创造性的活动。这种创造性的活动把无声的、缄默的文字转化成了有声的、响亮的口语。语文学习离不开绘声绘色的朗读,朗读是阅读的起点,它既是学生理解课文的重要手段,也是学生形成语文能力的一项重要基本功。按照朗读的熟练程度和朗读教学的推进过程,可以把朗读分为三个层次：一是正确,即读准字音,停顿处理得当,不错读、不漏读; 相似文献
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“语文素养”是2001年义务教育语文课标提出的一个重要概念。全而提高学生的语文素养是新世纪语文课程改革的总目标。提高学生的语文素养，需要从多方而人手。课外阅渎是语文教学的重要组成部分．是学生重要的阅读实践活动，也是形成语文能力、提高语文素养的重要途径。 相似文献
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《语文课程标准》指出,朗读被认为是贯串于整个义务教育阶段的最重要的,也是最基本的语文教学方法。它不仅仅是一种技能的训练活动,更是一种主体的生命活动。下面结合我自己的教学体会,就如何发挥朗读在阅读教学中的作用,加强朗读训练,谈谈自己的几点粗浅意见。一、指导学生在读的基础发展语言能力小学语文阅读教学的基本任务是发展学生的语言。朗读是学生学习作者的书面语言的一种重要手段,说话是学生自己口头语言的表达。要把话说得好, 相似文献