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语篇语言学对语言教学的影响核心在于其"语篇"观点。本文通过阐述了语篇观点的理论基础和在语言教学各个层面中的具体体现,对语言教学的指导思想进行了剖析。 相似文献
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正小学英语语篇课教学通常经历"阅读前"、"阅读中"、"阅读后"三个阶段。经过"阅读前"、"阅读中"的大量语言输入,"阅读后"理应成为语篇课语言输出环节。本文结合教学实例,试谈如何在小学英语语篇课"阅读后"教学环节开展有效的输出活动。一、复述输出,内化语篇复述语篇是指学生在理解了所学语篇的基础上,把语篇内容加以整理,用口头语言将语篇重新表达出来的一种学习方式。有研究表明,通过复述,学习者可以记忆积累范例,并可以从记忆中直接提取出块语,对语言学习的作用是极为明 相似文献
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"三语"即语感、语境和语篇。本文分析了在高中英语教学中语感、语境和语篇运用的必要性,并就如何培养语感、创设语境、运用语篇进行了有效探索,从而培养学生的语言运用能力,增强高中英语教学效果。 相似文献
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基于语篇的教学思想倡导"语言即语篇",把语言当作语篇来进行教学,这就要求在教与学中建立语篇概念.语篇作为多功能的构建体具有多重维度,即语言、社会和认知维度.听力语篇多维解读可体现在听之前、听之中、听之后的教学过程中,其中主述位结构在听之中语篇教学的整体理解中有着重要作用. 相似文献
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潘聪 《教学月刊(小学版)》2011,(6):35-37
英语课程标准提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。小学英语语篇教学倡导"词句结合,语篇感悟",强调不仅要重视语篇知识的传授,更要重视语言能力的培养。语篇教学可以贯彻小学英语教学的始终,它强调把语言作为一个整体来教,引导学生对语言材料进行整体感知,重视语言学习和运用的整体性,教给学生一个完整的语言概 相似文献
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缺乏语篇层次的描述,不足于描绘语言的全貌;缺乏语篇能力的描述也不能完整地概括一个人的语言能力。基于语篇能力发展的教学规划可以提高语言学习者的语篇能力。以语篇衔接理论、关联理论、语言教学理论等为基础设计"策略—任务—测试"的教学模式,是一种模式化、策略化、可操作性强的系统教学模式,对语篇知识较为欠缺、语篇分析能力较为薄弱的外语学习者具有较强的针对性和可操作性。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(6):111-114
McCarthy和Carter提出"语篇即语言"的语言教学观,其中语篇结构包括语篇宏观结构组织和微观结构特征。语篇结构应被看作一个整体,然而,教师和学者大多着重研究语篇结构的某一组成部分(如句子关系、衔接理论、体裁理论)在英语写作教学中的运用。在当前高中英语写作教学中,语篇结构的整体教学及其实际应用应引起语言教师和语言学者的关注,以培养学生的篇章整体观和写作能力。 相似文献
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译林版高中英语新教材中的"Extended Reading"板块通过多模态语篇呈现语言和文化知识,帮助学生提升思维品质、发展英语学科核心素养.文章分析了"Extended Reading"板块的教学活动设计案例,阐述了如何通过分析人物外貌、动作和语言来解读影视文本.教师通过基于语篇、深入语篇、超越语篇的教学活动,培养学... 相似文献
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基于van Dijk和Halliday的语篇三维度理论和任绍曾的语篇的多维分析的方法,同时结合海明威作为美国"迷惘的一代"的代表人物和他关于写作的"冰山原则",从语言使用、社会互动和信念传递三个维度对海明威的短篇小说《白象似的群山》进行了语篇分析。结果表明,对语篇进行三个维度的分析有助于把握小说的喻义和主题。最后总结了从三个维度对小说进行语篇分析的长处和不足之处。 相似文献
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从语篇教学谈高校语言教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高校语言教学应更多地从语篇的角度来开展。进行语篇教学需要掌握不同语言的基本篇章结构、语篇模式和篇章策略,而进行语篇对比研究则是有效途径。语篇教学对语言教学的启示,一是语言教师应学习和了解语篇分析的基本方法,树立语篇教学观念;二是语篇教学要与文化教育相结合;三是要发展学生的语篇能力,培养学生的语篇策略。语篇教学对提升学生的语言能力具有重要意义。 相似文献
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来东慧 《浙江教育学院学报》2004,(4):100-104
在以体裁分析法进行商务英语语篇教学的课堂中,教师的教学包含了语言和文化两大层面.通过体裁分析、对比分析和写作训练三大步骤,使学生了解与语篇相关的文化背景,获取语篇的"图式结构",懂得语言策略的应用,最终使学生能够透彻地理解并正确地撰写不同的商务英语语篇. 相似文献
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《牛津小学英语》教材的语篇教学提倡"词句结合,语篇感悟",而语篇整体性教学能充分体现语言的交际性,更好地发展学生的综合语言运用能力。本文就《牛津小学英语》(译林版)5B Unit6 A PE lesson(A Read and say)的教学分析了语篇教学中的常见问题,并进行语篇整体性教学的反思。 相似文献
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"词块"是商务英语的基本语言单位,体现了语篇内的高度连贯性和篇际连贯性.本文试图从"词块"的维度探讨商务英语信函写作中语篇的连贯性,以期提高学生信函写作水平和语篇意识. 相似文献
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季璇 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
语篇由衔接和连贯两个语篇特征构成连续的语言整体,分别被称为"有形网络"和"无形网络"。教师在英语教学中应利用这两个特征,将语言的形式教学与意义教学相结合,促进学生对语篇整体的把握。 相似文献
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张熙 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(3):82-83
根据语篇分析及政论语篇的特点,界定了交替传译中的忠实度标准,继而以"忠实"为标准从文化载体、信息单位、语言结构等角度初步进行了政论语篇在交替传译中的口译质量忠实度评估. 相似文献
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语篇是小学生学习英语的重要材料之一,是学生通过听、说、读、写等多项语言学习活动获取相关语言信息、相应语言知识和技能的重要载体。在进入小学中高年级,语篇在长度上逐步增加,所涉及的词汇、句型、语法以及文化更为丰富,因此,语篇教学所涉及的东西要比一般词汇、句型、语法等课型更多、更广、更深,教学要求也更高。如何在小学中高年级进行有效的语篇教学呢?为此我们确定了"探究有效的语篇教学中教学方式的优化"作为研究课题。我们希望通过这一课题的研究,能够探索小学英语语篇教学的有效方法,立足课堂,优化语篇教学模式,从 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
文化语言学将认知语言学的核心概念"图式"和"意象"应用到语篇分析上构建语篇情节,更新了认知、语言和文化的理论框架。本文以文化语言学为理论基础,从构建语篇能力的视角探索大学英语文化教学模式,以求构筑一个能有效地提高学生跨文化交际能力的语言与文化教学的平台。 相似文献