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崔卫国 《湖州职业技术学院学报》2003,1(1):48-52
目前，很多学校用给教师打分的办法来评价教师的教学质量，存在很多副作用。我们可以用模糊数学的原理设计一套既简单易行又科学客观的评价方法：只须对被评价人分别就信息差、控制能力和传递手段作出优秀、良好、及格或不及格的评价即可，其余由计算机处理。 相似文献
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苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学生学业落后、成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好……而其中，教师的缺点在于．他并没有提出这个目标：一定要使课堂上没有错误。” 相似文献
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前不久，河北省石家庄市3.5万名小学教师走进考场进行专业知识考试，不合格教师将不能再登上讲台。石家庄市教育局决定，今后每三年对在职的中小学教师进行一次专业知识考试，并要求考试成绩较差的教师到培训院校参加不少于半年脱产或半脱产等不同形式的培训，费用自理；考试成绩不及格的教师，三年内不能评优、评先，不能评聘高一级专业技术职称，下一轮考试仍不及格的教师予以解聘等。 相似文献
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卢素民 《福建基础教育研究》2012,(3):57-58
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到：“学生学业落后，成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材没有学好。”既然小学已开设英语课，作为一线教师我们要尽量保证学生一开始学习教材的教学效果。那么，在小学英语课堂中，该如何讲解语法，开展语法教学，使枯燥的语法知识变得易懂有趣呢？笔者与几位同仁共同研讨总结以下几点策略： 相似文献
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人们称教育工作是特殊的雕塑,称教师是特殊的雕塑家。这里介绍的江苏省南菁中学班主任王伟成,就是一位从事特殊雕塑的有心人。硕果省先进班级——南菁中学高三(6)班去年高考,全班平均成绩达476分;全班五十五名学生,有五十二名录取在高校或中专;班主任王伟成执教的政治课,全班平均成绩达85.5分。取得这样的成绩是很不容易的。这个班是尖子班吗?不是!进高一时,全年级进行了一次摸底考试,这个班的学生五门主要学科全及格的仅6人,有11人三门学科不及格,有5人四门学科不及格,有两门以上学科不及格的人数,占全班的69%。在当时八个平行班中,这个班的成绩属中等 相似文献
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张陈伟 《数学大世界(高中辅导)》2004,(4):15-15
【题目】在一次数学能力考试中，六年一班全班学生的平均分数是70分，其中75％的人及格，他们的平均分数是80分，那么不及格学生的平均分数是多少? 相似文献
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作为一名曾经当过教师的人,笔者对领衔起草《教师教育标准》的专家的判断一点也不感到惊奇：的确,如果按照这个新的标准,多数老师都是不称职、不合格的。因为在应试教育和当前教师教育教学成绩考核体制下,教师要想做到对学生“授人以渔”而不是“授人以鱼”,势必要冒一定的教学考核不及格的风险。 相似文献
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1957年,我校共有学生800人,而留級生就有156人。在光辉的1958年里,下学期期末县里抽考的成绩是,全校語文总評78.3分,算术77.1分,有的班級完全沒有了不及格的学生。1957年我校26位教师 相似文献
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在人与人的交往过程中，第一印象起着重大作用。这种由初次见面时所形成的对一个人的印象，被称为“首因效应”。教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”，“教师与学生初次见面，特别是头几堂课给学生留下的印象，往往是非常深刻的”。师生之间相互的、良好的第一印象会成为此后师生交往的感情基础，也会成为师生共同进步、焕发生命活力的内驱力。因此，我们每一个教师，尤其是新教师在第一次与学生打交道时… 相似文献
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在统计五年级学生的习作竞赛成绩时，两位教师给18号习作所打的分数令我大吃一惊：一位给85分，另一位才给50分，二者相差35分!进一步统计发现，这一现象竟然很普遍：在124份参赛作品中，两位教师对同一习作打分差距在20分以上的有8份之多，打分差距在10分以上的习作占1／3， 相似文献
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2010年11月10日,三年级期中考试完毕。一班平均分是79.20分,二班平均分是85.88分,两个班的总体得分率在80%左右打转,一班有5人不及格,二班有2人不及格,不及格率占10%左右。这引起了我的高度重视,我的责任感搅得我寝食难安。这份试题中等难度,且每道题的分值都很高,所以做这份试题学生应该注意的就是细心,耐心,专心,唯有如此,才能很好地完成这份试题,而三年级学生有一部分缺乏的就是这一点,再加上平时对所学知识印象的肤浅,掌握得不牢固,考虑直观简单,考的不好也应该是理所当然了,与我所想要达到的理想目标相差甚远,职责所系,确实 相似文献