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作为教师,往往我们只注重美术教学的过程与成果,常常忽视美术作业的批改。其实美术教学中的美术作业不但可以反馈美术教学效果,而且美术作业水平的高低也关系到美术教师教学质量的优劣。根据我这几年的美术教学,对如何正确评估学生的作业水平,如何让学生在有限的学习时问里学习更多的美术基础知识和基本技能,更好的提高学生的审美能力,我有以下几点体会。 相似文献
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美术教育是实施素质教育的重要内容和途径,在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用.美术教学不仅仅教给学生绘j画基础知识、基本技能、技巧,而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化.在美术教学中如何"寓创新能力的培养"呢? 相似文献
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在中小学美术教学中,我们离不开对优秀作品的临摹学习。尤其是在《身边的物品》一课的学习过程中,学生刚刚升入初中,第一次接触到铅笔淡彩画这一新鲜的画种,而且在铅笔淡彩画的教学过程中,学生第一次接触到的绘画基础知识比较多,必须多次练习,这就需要学生进行认真细致的临摹,所以说上好一节临摹课具有相当重要的意义。 相似文献
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传统中学美术教学特别强调学生基础知识和基本技能的掌握，而忽视创造性思维和创新能力的培养。与这种指导思想相适应，教师往往把学生是否掌握好基础知识。 相似文献
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王柏林 《职业技术教育研究》2005,(5):36-36
美术课堂的教学方式，就是保证学生在美术课上取得最佳学习效率方式和课堂教学效率方式的总和=美术课的教学特点，是基础知识和基本技能相结合，其主要任务是造型能力的培养。通过“双基”教学，发展学生智力，培养学生的审美能力和形成正确的审美观点，使学生学会怎样学习美术。中专美术教学程序大体包括六个步骤即：设疑引读，安排自学；启发引导，辨疑解答；画理结合，复习已知；布置作业，训练能力；辅导提高，改错反馈；讲评作业，小结知识，当六步骤结合具体学情和教材时，就会成为具有极大灵活性的教学方法论。本文就前四个重点步骤做以下论述。 相似文献
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绘画是视角艺术。小学美术教学大纲给小学美术绘画课的基本任务是“传授浅显的绘画基础知识和简单的造形技能，培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创新能力”。这就是说，小学美术绘画课是在“以形写意”的教学过程中落实“双基”，提高学生素质的。教育家迪斯特维赫认为，“画一小时画获得的东西，比仅仅观看几小时获得的东西还多”。可见，小学美术课教学在提高学生素质，落实素质教育中的地位和作用是不容忽视的。 如何在小学美术教学中对学生进行系 统的、有目… 相似文献
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很多人甚至包括从事美术教育工作的人，都认为美术教学只是教美术基础知识和基本技能，并以“训练”学生的基本技能为主。从幼儿园开始，以临摹为主的教学方法大行其道，课堂上老师画一笔，学生就跟着画一笔，因而使得诸如固定的笔墨程式、简笔画、填色画，甚至于描红本之类的书四处充斥。绘画技能过于强化的训练，结果不是培养艺术人才，而是技术工人，创造力成了最缺乏的东西了。孩子们的创造力究竟在哪里？它是在教师的粉笔下，还是在调色碟里？我们说，创造力就攥在孩子们的手心里。其实艺术的创作过程，是通过“观察——想象——发现—… 相似文献
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字、词、句、篇等基础知识的积累,听、说、读、写等基本技能的运用,统称语文教学的“双基”,它是语文教学的重要内容。一、语文基础知识的教学应着眼于语文基本技能的培养基础知识教学虽是小学语文教学的基本任务,但在施行这个基本任务时,必须体现新的教学理念,采用科学的教学方法。有的教师为了打“牢”学生的知识基础,仍然采用“死记硬背、单纯训练”的教学方法。比如,在识字写字教学中,有的教师还在沿袭“多写笔下生花”的做法,要求学生十遍八遍地反复写生字;有的教师则要求学生一次次按笔顺书空,比如教“林”字,反复背诵“一画横,二画竖… 相似文献
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管理作业要从源头抓起,即从教学与作业的设计开始。备课时作业设计的管理着重有几个方面:设计作业要有整体性。依据学生认知规律,把学科知识内在逻辑与学生思维逻辑有机统一起来,围绕某些基础知识、基本技能、基本规律、基本方法在不同侧面不同层次上,以基础知识和基本技能为载体,以适当的思维量和思维强度训练为主轴,在初学、章节复习、 相似文献
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“六环节”教学能使学生学习美术成为既是主动探究美术基础知识和基本技能的过程,更是不断发展学生的审美能力,提高形象思维能力等综合素质的过程。 相似文献
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杨拓 《四川教育学院学报》2000,16(10):58-58
小学低年级的学生在生理和心理上尚未发育完全 ,他们作画不会考虑构图 ,经常把物象画得很小 ,或者偏在一角上。这对表现学生自我和作业内容都有很大的影响。这样的作业当然也美不起来 ,长此以往 ,他们就没有成功感 ,就会失去对美术科的兴趣。由于年龄特征 ,小学低年级也不适合专门集中讲解构图基础知识 ,那么又该如何把构图知识传授给学生呢 ?在这方面 ,我通过几年的教学实践 ,摸索出了一套比较简单、直观的小学低年级学生容易接收的构图教学法。在开发学生的智力 ,培养学生的审美能力和创新思维能力上取得了较好的效果 ,学生们的整体美术素… 相似文献
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一、学科知识的基础性
所谓学科知识的基础性，是指教学要体现该学科的基础知识和基本技能，这是学科之所以存在的根基。美术教育是建立在美术学科基础上的以延续和发展美术文化或获取教育教学效果为目的的教育门类，美术技能作为美术学科的基础，这一基础确定了美术教育不是其他教育的一些重要特征。而美术知识和技能恰恰是美术课程的学科“标签”，没有了它，美术学科也就失去了存在的根据和理由。但在美术新课程的教学中，仍有许多教师忽视美术基础知识和基本技能的教学，片面追求美术课堂的热闹，讲究课堂教学的形式，因而失去了美术学科赖于存在的学科基础。 相似文献
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杨廷国 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
一、问题的提出传统的小学美术课堂教学,就是教师让画什么学生就画什么,教怎么画学生就怎么画。它的着力点,就是注重对学生基础知识和基本技能的培养。但是,教学方式方 相似文献
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陈源 《中国教育研究与创新》2006,3(2):109-109
美术教育是实施索质教育的重要内容和途径，在全面提高人的素质方面有着其他学科不可替代的作用。美术教学不仅仅教给学生绘画基础知识、基本技能、技巧，而且应包含技能、技巧在内的涉及更为广泛的美术文化。在美术教学中如何培养学生的兴趣。这是美术教学研究中的一个重要课题。下而笔者浅淡一下在美术教学中培养学生的美术兴趣的一些行之有效的方法。 相似文献
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龚晓芸 《中国科教创新导刊》2011,(12):51-51
数学作业作为数学教学的一个重要环节,也是学生通过自己的实践活动巩固已掌握的基础知识、基本技能,也是教师了解学生学习情况和检查教学效果的有力手段。本文据作者多年教学经验及教学感想,对如何提高学生作业成效,实现教学成果做如下介绍。 相似文献
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中学生掌握一定的美术基础知识和基本技能,对于以后从事科研、教学、宣传、建筑和产品设计等许多工作都大有裨益。但是,目前大多数学校,特别是农村学校,却把美术课置于可有可无的位置。究其原因,最主要的是由于目前各级各类学校的升学考试中,除美术专业学校外,均不把美术作为考试科目。所以,无论教师还是学生,都对美术课缺乏兴趣。面对这种现实,如何才能提高中学美术课的教学效 相似文献
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前几天听了一节课,课题是“透视现象”。在课业定位上这节课属于美术理论知识和美术基本技能训练综合性比较强的课。到了六年级,教材的编写对美术理论知识有所增强,这一课题为学生拟抽象思维向写实过渡提供了理论基础。那么,如何在教学设计中很好地将这一理念体现出来呢？教学组织的定位和教学策略就显得尤为重要了。作为专业人士或刚接触美术教学的教师来说,往往容易把问题复杂化, 相似文献
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教学促进学生智力发展是一个相当复杂的系统工程。我国中小学教师在积极探索教学如何促进学生智力发展时,对这个问题从理论和实际操作上作进一步的探讨,有普遍的现实意义。本文对教学促进学生智力发展的若干教学论原则,谈点鄙陋之见,以期抛砖引玉。在实、活和结构化的基础上教好“双基”,寓发展智力于知识传授之中普通中小学教学内容的基础知识和基本技能,是发展学生智力的重要原料或基本要素。这是受基础知识和基本技能具有普遍适 相似文献
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南琼 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
数学课程标准对学生的培养目标在具体表述上做了修改,提出了“四基”,即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,而扎实的基础知识和基本技能是提高课堂教学实效的基础。因此,在教学中,要坚持“双基”,赋予“双基”教学新的活力。 相似文献