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听了张伟的课,特别是听了学生的朗读,我为上海小学生的朗读水平由衷地赞叹,由衷地高兴。由此,我想到一个问题:什么样的课堂是精彩的课堂?我说,课堂因为学生精彩而精彩。学生的精彩从哪来?是因为老师的精彩,有了老师的精彩,才有学生的精彩,有了学生的精彩,老师就会更精彩,所以古 相似文献
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一开学一个月后,学生相互之间已经比较了解,于是我召开了竞选班长主题班会。竞选过程非常精彩,全班70人中参与竞选者达32人,原计划半小时的班会延长到一个半小时。其中,白滔同学的演讲最为精彩。他以幽默的口吻介绍了自己的性格、特点、爱好以及从小学到初中一直担任班长的经历,重点介绍了自己的班级建设理念:班委会是一个班的主心骨, 相似文献
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厉佳 《学生之友(小学版)》2013,(6):41
德国哲学家黑格尔曾说过:错误本身是"达到真理的一个必然环节"。每一个人,都是从错误中成长起来,在挫折中成熟起来的。作为一名小学教师我们要允许学生犯错,宽容错误,更要将"错误"视为一种有效的教学资源,正确、巧妙地分析并加以运用,把错误变成宝贵的教学资源,使课堂因错误而精彩。一、容"错"——让孩子"大放异彩"人非圣贤,孰能无过,被人尊称为"圣贤"的孔子,难道就不曾有过错误的言行吗?何况是正在成长的学生,在学习和生活中难免会犯这样那样的错误。错误不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试,是非常珍贵的学习资源,我 相似文献
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"学习"作为一个词语,人们耳熟能详; 作为人的一种存在方式,人们司空见惯。然 而真正意义上的学习却是人心灵深处的精神 需要,是"思接千载,视同通万里"的精神 漫游。一位伟人曾说:"享受学习是一种快 乐,生命也会因此而精彩"。 作为学生数学学习的引导者,我最大限 度地挖掘学生的情感潜能,融氛围美、简洁 美、抽象美、探索美于数学教学之中,让学 生感到数学不再是枯燥的符号和公式,而是 相似文献
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正从教多年,对于学生的教育从未间断过,很多经验在不断地尝试中积累起来,但是今年我却遇到了一个难题。下学期我接了初一(7)班,当时只是任教语文这门科目,半个学期下来,我对他们并没有多深入地了解,只是对其中一些后进生有些印象,其中有一位叫F的学生是班级中的头号问题学生。转眼9月份,我担任了这个班的班主任,对于校领导的信任,我当然全力以赴,做到最好,也因此认识了这一位鼎鼎大名的F同学。刚开始也许彼此才接触,没有多大"冲突"。但是时间愈长发现他成绩跟不上,行为习惯差,经常与同学起冲突,每次 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>经常有人这样说:"这篇课文描写的意境多精彩呀!这幅画画得多精彩啊!"而数学只是跟一些枯燥无味的数字、图形和算式打交道,让人感觉不到它的精彩。其实数学是一门魅力无限的学科,蕴含着无尽的精彩和奇趣。数学家克莱因曾对数学精彩做过这样的描述:"音乐能激发或抚慰情怀,绘画能使人赏心悦目,诗歌能动人心弦,哲学能使人获得智慧,科技可以改善物质生活,但数学却能提供以上一切。"在数学教学过程中,教师要充分利用教学资源,对学生实施精 相似文献
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<正>校长办公室里传来一阵激烈的争吵声。确切地说,是校长一个人在大声嚷嚷,而那个年轻的女老师只是怯生生地反驳了几句而已。"米哈伊尔·瓦西里耶维奇,我有一个请求,我们能不能在学生排队集合时,对帮助维修教室的五年级一班学生表示感谢?" 相似文献
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早晨在教学楼巡视,见某班主任正与一学生僵持着,看得出,教师是一肚子火,而学生则是倔着头,将沉默进行到底。我一问,那学生硬邦邦地迸出一句:"我不上了!"我追问为什么,他似乎很委屈地说是"老师逼的"。经了解,原来是班主任昨天让他写一个二三百字的保证,今天早读时交到班主任手中的却只有短短的一两行字,说是写不出来,于是班主任就说不写就别上课。我不知道这个学生是真写不来还是找借口,只是他的那个"逼"字却让我陷入了沉思。 相似文献
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听了孟国泰教授指导的"三标高快"课堂现场课及讲座,我在自己的英语课堂上也践行着"三标高快"。学生的精彩表现让我大受感动,通过三标高快课堂,我也深有感悟。一、用心感受课堂变化1."三标高快"的课堂变化体现在"三多两少"。三多——课堂笑声多,掌声多,参与多。学生的自主能动性增强了,参与率得以大大提高,学生的思维创造力也得到了充分的展现,学生真正变成了课堂的主人,与学生的变化相比,老师也成功地实现由传统课堂的说教者,变为课堂的引导者,真正 相似文献
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有效教学已成为大多数从事教育教学工作的人的共识。一堂语文课有没有高效率和高效果,关键是学生对所学文本的兴趣如何,而激发学生的学习兴趣的方法之一就是设计一个精彩的导语。在进行《沁园春·长沙》的教学中,对于所带的两个班级,我设计了不同的导语。在36班,我是这样设计的:先用多媒体展示了上届学生的两篇习作: 相似文献
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有效教学已成为大多数从事教育教学工作的人的共识。一堂语文课有没有高效率和高效果,关键是学生对所学文本的兴趣如何,而激发学生的学习兴趣的方法之一就是设计一个精彩的导语。在进行《沁园春·长沙》的教学中,对于所带的两个班级,我设计了不同的导语。在36班,我是这样设计的：先用多媒体展示了上届学生的两篇习作： 相似文献
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人的所有"精神"部必须以"人性"为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和悲天悯人的天性,这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。由有老师担心善良会让学生吃亏,我想到了宁玮等我的学生。我在想,其实"吃亏"与否,关键是看你追求什么?同样一件事,在一些看来"吃亏"了,在另一些人看却谈不上"吃亏"。宁玮认为,生活的幸福就是朴素恬淡地过好每 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"语文学习是个性化行动。"语文学习是学生自己的事,任何人都无法代替。教师的职责是在教学中创设一个有利于学生个性"张扬"的平台,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到解放,在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命活力。正如英国教育家洛克说:"每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同,正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此精彩。"那么, 相似文献
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西方哲学史上有一个著名的例子:在剑桥大学,维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,罗素问穆尔:"谁是你最好的学生?"穆尔毫不犹豫地说:"维特根斯坦。""为什么?""因为在我的学生中,只有他一个人在听我的课时老是露着茫然的神色,我才越讲越起劲。"后来,维特根斯坦的名气超过了罗素。有人问:"罗素为什么会落伍?"维特根斯坦说:"因为老师的课堂再也舞动不起来了。"从这个例子中我们不难看出,教师在教学时,课堂效率对于学生来说是多么重要!那 相似文献