共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
周芸 《新课程导学(上)》2016,(6):41
信息技术可以充分地调动学生的各种感官,为学生创设学习情境,引起学生的学习兴趣,引导学生自主学习、合作探究、与文本对话且情感产生共鸣,从而有效地提高学生创造性学习的能力以及创新精神。在《苏州园林》一课的教学中,利用信息技术帮助学生探究相关的历史遗迹人文景观等,可以提高学生的审美能力与人文素养。一、技术优势,创设动人情境 相似文献
2.
地理探究学习以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的知识和能力,创设适当课堂教学情境,探究学习,突破教学重点和难点,真正做到学以致用。 下面是有关高中地理新教材课堂教学中的一个比较适宜于创设适当情境,由师生共同开展探究学习的实际案例。 相似文献
3.
文章首先对自主学习能力进行了概述,然后论述了小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养策略,包括创设自主探究情境、创设自主合作情境、创设趣味问题情境、创设实践活动情境、创设自主创新情境. 相似文献
4.
确立学生的主体地位,发展学生的创造性是《语文课程标准》的基本特点之一。新的语文课程标准注重对学生进行自主学习和合作探究能力的培养。体现在教学实践中,具体应抓好以下几方面:一、创设合作情境,激发探究动机在课堂教学中巧妙地创设各种情境,让学生产生获取新知的情感,激发学生积极探究的思维动机,是教学成功的关键。1.创设问题情境人的思维始于问题情境,情境具有感情上的吸引力,能使学生产生探究的兴趣、求知欲和好奇心。因此,在小学语 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
《义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"让学生在生动具体的情境中学习数学,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创建有助于学生自主学习、合作交流的情境。"情境教学法是当下数学课程改革领域的一个热议话题,组织课堂教学活动时,教师应当想方设法创设积极情境,引导学生开展自主探究。以北师大版小学数学教学为例,分别介绍了创设愉悦教学情境、创设疑问教学情境以及创设探究教学情境的策略,目的在于为小学数学课堂教学工作提供借鉴经验。 相似文献
6.
施润丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7):73-74
小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.…… 相似文献
7.
杜丽洁 《中国科教创新导刊》2011,(24):87-87
在政治课教学中,创设问题情境,培养学生的自主意识和自学能力,通过解决教师创设的问题提高学生的合作探究的能力,由已解决的老问题引出的新问题,形式自主、合作、探究的良性循环,实现传统的接受式学习方式到自主、合作、探究的学习方式的转变。 相似文献
8.
施润丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(8):73-74
小学数学课堂教学中,教师要利用各种手段创设情境,激活学生的思维,调动学生的感官,引发学生的兴趣,让他们主动参与到学习实践中去,让课堂教学"活"起来,成为有"生命"的课堂.本文从创设趣味情境、创设质疑情境、创设合作情境、创设生活情境、创设参与情境、创设交流情境6方面阐述了在小学数学课堂教学中创设教学情境的重要性和必要性.…… 相似文献
9.
季玉琴 《学生之友(初中版)》2010,(23):50-50
课堂教学如何实现有效教学？我认为重在创设情境、激活思维、讲求效率。下面仅以川教版《中国历史》七年级上册第二学习主题《国家的产生和社会变革》第8课《商鞅变法》一课为例,谈谈如何创设最佳学习情境,激活多向思维,让学生通过自主学习、合作探究、双方辩论、具体体验等方式,努力探寻新课程、新理念、新情景下新的教法与学法的有机结合,以达到初中历史课堂教学的最佳效果。 相似文献
10.
11.
季红兵 《新课程导学(上)》2012,(36)
在数学课堂教学中,创设合理的教学情境,激发和引导学生主动学习是提高学生学习效率的有效手段.下面就我在教学中的情境创设谈几点做法.
一、创设故事情境,激发学生主动学习的欲望
《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境."在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段. 相似文献
12.
学习情境创设与知识有效迁移的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程理念对教师提出了新的要求,创设丰富的情境,提倡学生自主学习、探究学习以及进行合作学习,培养学生的信息素养和自主学习能力、探究能力等。学习情境的创设成为吸引学习者学习兴趣,激发学习者学习动机的一种方式。但情境的创设必须有利于学习者的学习,有利于学习者进行知识的迁移。只有学习者能够利用相同的原理定律来分析、解决不同情境中的问题,归纳出不同情境中的相同的问题解决策略,才能说明他们真正掌握了学习内容,已经把所学的规则等转化为问题解决的能力,也就是习得了高阶能力。 相似文献
13.
新课程要求教师在课堂教学中积极贯彻实践“自主、合作、探究”的理念,使学生在探究中获取知识,培养学生的创新精神和探究能力。
《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异, 相似文献
14.
任光升 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(1):56-58
如何把现代教育技术与课堂教学有机整合,探索培养学生能力的主体性教学模式,结合"信息技术与初中学科课堂教学整合"这一课题的研究,形成四种教学模式"情境--探究"模式,其基本程式为创设情境、激发兴趣--教师引导、学生探究--合作讨论、形成结论--应用巩固、自我创造--课后探究、深化技能;"资源利用--主题探究--合作学习"模式,其重点是资源的利用和共享;"专题探索--网站开发"模式,其作用是培养学生实践能力;"超前断后--引导自主学习"模式,其程式是一个螺旋上升的学习方式. 相似文献
15.
"探究--合作--创新"英语教学模式是依据《英语课程标准》的要求,通过教师创设情境和启发引导,学生自主探究、合作交流,掌握英语知识与技能,并具有初步的创新精神和实践能力,促进全面发展。"探究--合作--创新"英语教学模式在课堂教学程序上包含四个循序渐进的方面:创设情境,启发引导;自主探究,合作交流;巩固应用,求异创新;回顾反思,总结提高。 相似文献
16.
英语教学中学习者探究能力的培养 总被引：2，自引：1，他引：1
学习者探究能力的培养是中小学英语教学的重要组成部分.也是当前实施素质教育、改革课堂教学的方向和目标.然而.探究能力理论研究与中小学英语教学实践尚存在严重脱节,在探究实践过程中,忽视了教学者的主导性、问题探究与生成的过程及探究情境的创设.英语教学过程中,可以从两方面入手培养学习者的探究能力:一方面,师生准确定位各自角色,并适时进行角色转换与同一;另一方面,创设探究情境,包括问题解决情境、小组合作情境以及自主学习情境. 相似文献
17.
情境创设对科学课堂教学质量的提升具有积极促进作用,科学、合理的教学情境可以让教师在课堂教学中充分调动学生的学习积极性.科学课程是帮助学生建构科学知识体系、掌握科学学习方法以及培养学生科学探究能力的重要课程,具有较强的抽象性.对此,在科学课堂教学中,教师可以利用科学实验、学生已有知识、新闻事件以及科学史实等创设教学情境,... 相似文献
18.
《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》提出，“通过创设学生积极参与、乐于探究、善于实验、勤于思考的学习情境，培养和发展学生的自主学习能力。通过多样化的教学方式，利用现代信息技术，引导学生理解物理学的本质，整体认识自然界，形成科学思维习惯，增强科学探究能力和解决实际问题的能力。”把库伯体验学习圈理论运用在高中物理课堂教学中，尝试一种以真情境、真实验为载体的沉浸式物理课堂教学模式，并以“牛顿第三定律”课堂教学为例进行初步探索。 相似文献
19.
20.
结合新浦区生物课堂教学实际和生物学科的特点,提出中学生物"感悟、质疑--探究、释疑"课堂教学模式,论述中学生物"课前3 min自由发言,创设情境,自学质疑,合作探究,展示释疑,反馈延伸"六环节教学策略.通过感悟教学内容来发现疑难问题和培养学生独立思考的能力,通过合作探究来解决疑难问题和培养学生合作、探究、表达等能力,进而灵活运用所学知识解决生活实际中的问题. 相似文献