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美国的孩子也一样,5至6岁这个年龄的孩子也很爱打小报告,一点点小事就会招来一句“I am going to tell on you”（我要到老师那里告你）。那么,美国教师是用什么办法处理孩子之间相互告状的呢？ 相似文献
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我班的格格 (系化名 )平时活泼可爱、爱说爱笑，每次活动时都抢着和老师在一起。可是她有一个毛病，就是爱告状。最近一段时间，不知怎的，她变了：变得不爱吭声，也不愿意和老师一起活动了，还老躲着老师。一次自由活动时，我故意和格格亲近，并陪她一起玩，慢慢地格格跟我讲的话多了起来。我找机会问格格：“格格，你为什么老躲着我呀 ?”格格吞吞吐吐地说：“因、因为、老师说过好烦……”听了孩子的话，我突然想起，在一次户外活动时，格格跑来告状，我当时正和另外一些小朋友踢球，就不经意地对她说了句：“你又来告状，好烦人。”没… 相似文献
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女儿丫丫今年7岁,在子弟学校读一年级。最近,我发现她放学后,总爱噘着小嘴,一声不吭。我问她怎么不开心,女儿说“:同学不喜欢我,怪我总爱到老师那里去告状!”看着女儿很失落的样子,我心里有几分惆怅,担心女儿的自尊心受到伤害,更害怕女儿对同学和老师形成抵触情绪。女儿一向聪明、活泼、开朗,我不明白她为什么跟同学处不好关系?我问女儿“:你为什么总爱向老师告状?”女儿说:“那不是告状,那是讲真话。”我很纳闷,又问她“:你是怎样跟老师实话实说的?”原来,班上的洋洋值日,没扫地就回家了,女儿就告诉老师。我问女儿“:这本来是洋洋自己的事,… 相似文献
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父母应该给孩子提出自己的建议,但不应强迫孩子接受,应该鼓励孩子按照自己的想法大胆实践,还应鼓励孩子多依靠老师,毕竟老师是专家。因为父母受教育的时代与社会环境都跟孩子的不同,过去的经验也不一定都适用。 相似文献
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父母应该给孩子提出自己的建议,但不应强迫孩子接受,应该鼓励孩子按照自己的想法大胆实践,还应鼓励孩子多依靠老师,毕竟老师是专家。因为父母受教育的时代与社会环境都跟孩子的不同,过去的经验也不一定都适用。 相似文献
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“择差”教育的出现,给了我们一个警示：是不是这样的‘择差’学校足够的多就解决问题呢?答案是否定的。很多走上歧途的学生在回顾自己历程的时候,总会说上一句：如果那时老师再鼓励一下我,可能……是啊,老师的一句鼓励,有时就会成为一个孩子一生的转折点。未雨绸缪,让学生在还没有变成所谓“差生”的时候就回归正常了,这是所有人的愿望,这当然需要老师敏锐的观察力和对学生足够的耐心。 相似文献
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谢世萍 《北京教育(高教版)》2005,(4):61-61
“你与学生牵过手吗?你多久没跟自己的孩子牵手了?”面对这个问题,作为教师和父母的我们会如何回答呢?恐怕很多人都会跟我从前的回答一样:“最后一次跟孩子牵手还是他六岁那年,哦,不,好像是五岁……跟学生嘛!好像从来没牵过手,老师是教课的,与跟学生牵手有什么关系?”但是,现在 相似文献
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推荐金句：“记得从前的我升级时也很紧张……”孩子往往对爸爸妈妈的童年很感兴趣。不相信吗?跟孩子翻翻你的旧相薄就知道了——“妈妈小时候很可爱啊!”、“爸爸，为什么你的鞋子那么高?”所以，当孩子因为升级而感到紧张，父母以自己的亲身经历作指导，孩子会更有亲切感呢!孩子害怕什么?试回想自己小时候的感觉——是啊，会怕新老师太凶、会怕与新同学相处得不好、会怕新课程太深，应付不了等。而且更会希望回到从前，和自己的好朋友同一班!父母那时候怎样消除紧张的感觉呢?或者，他们当时最需要什么?父母把经验告诉孩子，让孩子感到父母… 相似文献
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都说美国是儿童的天堂。美国人对孩子的宽容,似乎也很出名。同事携幼子来美上学前班,行前有邻居对孩子说:这下你舒服了,据说美国学校里想干什么就干什么。上学没两天,老师向家长告状说孩子上课不听话。老师还说,几乎每个外国孩子对美国都有同样的误解。不错,美国教育是主张宽松,但并不是让孩子为所欲为,只是希望培养他们的自律。 相似文献
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对于家访,有这么一种倾向:学生普遍将老师的“家访”与“告状”划等号;家长也认为必是自己的孩子做错了事,不然,老师何以登门拜访呢? 我接触到一个班主任,他的班上却出现了一股要求家访的热潮。为什么呢?原来他家访时采取的是报“喜”不报“忧”的做法。学生有了错误,他不马上向父母告状,而是亲近学生,做耐心细致的思想 相似文献
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我认为宝宝的行为属于正当防卫。因为从文中可知道宝宝平时很听话，从来不打入，遇到别人打他，也只能采取哭或告状的方法，显得软弱可欺，甚至有些可怜。哭并不能解决问题；告状，借助老师的威信，一次两次还可以，倘若老师当时不在，那又怎么办呢？我认为宝宝爸爸教的“别人打你，你就打他”这种方法最有效。古代思想家、教育家孔子就很善于因材施教，他的弟子冉求退缩不前，他就鼓励其勇进的一面；仲由好强争胜，他就培养其谦退的一面。像文中宝宝这类孩子，他们的性格往往比较温顺、乖巧，甚至有些懦弱，所以完全可采用“以其人之道还治… 相似文献