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1.
《黄冈职业技术学院学报》2019,(2):66-69
研究一个特定领域的隐性知识应该以本域内隐性知识的特定存在及特殊价值为逻辑起点。我国图书馆隐性知识的研究虽然曾一度成为热点,但总体上呈现明显的泛化倾向。即以图书馆的日常业务作为研究对象,由于这种职业化的研究缺乏与图书馆自身特质相关联的逻辑基础,其研究的内容与价值与社会对图书馆价值的期许相去甚远。要让图书馆隐性知识研究回到正确且富有生命力的轨道上去,就应该以图书馆更高的知识密度作为其隐性知识研究的逻辑起点;以丰拓展图书馆学理论体系作为研究其隐性知识的理论取向;以挖掘和利用图书馆馆藏蕴含的隐性知识作为研究的价值取向。 相似文献
2.
文章论述了图书馆员隐性知识的定义、类型、特征、重要性,以及图书馆员隐性知识的结构,提出了在图书馆建设中,加快、加强隐性知识的挖掘和利用对未来图书馆的发展具有非常关键作用. 相似文献
3.
徐凤英 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(2):109-111
知识管理成为图书馆管理中的热门话题,但在图书馆的知识管理过程中,往往更强调显性知识管理,却忽略了隐性知识管理对图书馆的作用。运用SECI知识转化模型探讨高校图书馆的隐性知识管理,阐明图书馆隐性知识管理重要性,并指出管理中的内容和机制。 相似文献
4.
曹勇 《黑龙江教育学院学报》2009,28(6)
隐性知识是知识管理的主要内容,是图书馆一个亟待挖掘的宝藏。图书馆隐性知识管理模式的产生是历史发展的必然,是图书馆适应知识经济社会发展的新型管理模式,图书馆应根据自身的实际特点,在实践中不断总结、充实和完善,建立一套适合知识经济时代、行之有效的自己的隐性知识管理模式。 相似文献
5.
沙宇轩 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(1)
图书馆的知识转移依赖于特定的情境。文章介绍了场和知识场的概念,分析了图书馆隐性知识在知识场中的转移过程,研究了知识场在图书馆知识转移中的作用。 相似文献
6.
高校图书馆加强隐性知识管理有助于提高馆员素质和能力,提升服务水平。隐性知识管理应以隐性知识的生命周期为主线,从识别其存在、挖掘、组织存储、开发利用等方面展开,重点从组织文化、管理手段、信息技术等角度入手,引入合理的激励机制、师徒制、岗位轮换制、图书馆"知识地图"和图书馆联盟等。 相似文献
7.
隐性知识是相对显性知识而言的一种非常重要的知识类型,在图书馆服务活动中存在着大量的隐性知识,应充分发掘并合理利用,形成图书馆特有的服务知识和技能。 相似文献
8.
谈图书馆对馆员隐性知识的管理 总被引：2，自引：0，他引：2
杜玉荣 《河北大学成人教育学院学报》2005,7(2):94-96
本文就隐性知识的由来、特点、价值及其与显性知识的关系做了介绍，分析了图书馆在管理隐性知识方面存在着“重显偏隐”的现象并对其原因进行了探讨，指出了图书馆进行隐性知识管理的重要性，并提出了一系列可行性建议。 相似文献
9.
试论图书馆员隐性知识的转移 总被引：9，自引：0，他引：9
阐述显性知识、隐性知识的概念及二者之间的关系，馆员隐性知识转移条件及方式。明确促进馆员苎譬知识转移的对策是构建以人为本的图书馆人文环境及和谐的组织环境，创建学习型图书馆，搭建人才竞争机制平台等。 相似文献
10.
浅议高校图书馆知识管理 总被引：2，自引：0，他引：2
李玉芬 《厦门教育学院学报》2004,6(4):83-84
本文通过对知识管理内涵的探讨,分析了在高校图书馆中显性知识与隐性知识的相互转化与相互促进,指出高校图书馆管理引入知识管理理念的必要性. 相似文献
11.
数字化网络化环境的发展使图书馆服务面临新的挑战。知识转移能力成为现代图书馆的核心能力之一。传统图书馆的知识转移方式是基于编码化的信息网络范式,存在忽视隐性知识转移的不足,而利用Web2．0技术构建基于社会网络范式的图书馆知识转移新模式则提高了隐性知识转移的能力。 相似文献
12.
一、图书馆隐性知识 隐性知识又称非正式知识或默示知识.这种隐性知识存在于独立的个体或特定的集体人群的头脑中,是高度个性化和情景化、难以表达和沟通、不易被观察和了解、尚未编码的和显性化的知识;是一种主观的、基于长期经验积累的知识. 相似文献
13.
文章主要探讨了图书馆知识管理与信息资源管理的关系,对于隐性知识共享、传递、知识创新以及知识型团体建设进行了较为深入的研究,可以有力地支持知识收集、共享、利用和创新,面对时代的社会需求,素有“第二课堂”之称的高校图书馆,应该借鉴“知识管理”,将服务工作向“知识服务”转型,并建立与之相适应的人力资源队伍。 相似文献
14.
一、知识管理是图书馆的本质职能1.知识管理的含义。从知识经济的应用角度把知识分为四类,这四类包括所有知识的内容。从知识应用的角度,知识可分为显性知识和隐性知识,那么知识管理则包含两方面含义,一是对显性知识的管理,二是对隐性知识的管理,也就是对人的管理。隐性知识作为认知的过程存在于 相似文献
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近年来国内教育学界涌现出很多关于隐性知识的研究,但是多数此类研究模棱两可、水平低下。比如隐性知识管理的研究就很难与显性个人知识管理的研究相区分、隐性知识外化的研究最终也很难说明外化出来的知识之源就是隐性知识而不是个人知识的显性部分。这类问题,究其原因是对隐性知识这个概念的盲信。本文首先介绍了波兰尼的个人知识和隐性知识理论,并通过分析知识的性质、知识与能力之间的区别批判了隐性知识理论。本文认为,知识必须是可以言说并且可以被检验的,否则就是意见。除了认知能力是知识的基础之外,其他能力很多情况下表现为旧知识的临场组合应用,新能力并不意味着总有新的知识与其对应,因此说没有证据证明隐性知识是存在的。即使假设隐性知识是存在的,它也不能通过学徒制得到传递,因此教育学界并不需要隐性知识这个概念来阐明理论、解释现象。 相似文献
16.
介绍了基于知识管理的高校图书馆参考咨询服务工作。从营造良好的工作环境,提供显性知识服务和隐性知识服务三方面介绍了高校图书馆参考咨询服务工作的发展方向。重点论述了应该重视参考咨询馆员的价值,变图书馆的宗旨“用户至上”为“以人为本”,通过充分发掘参考咨询馆员的隐性知识,搭建知识平台,促进图书馆各部门,各馆员之间的知识共享,提升用户服务的质量和效率,同时也提升参考咨询馆员自身的知识素质,使高校图书馆成为一个充满活力的、动态的、人性化的知识系统。 相似文献
17.
曾健敏 《贵阳学院学报(社会科学版)》2008,(2):100-104
图书馆知识管理与传统的信息管理不同,要求把信息与知识、信息与活动、信息与人连接起来,在人际交流的互动过程中,通过信息与知识(显性知识、隐性知识)的共享,运用群体的智慧进行创新,以赢得竞争优势。因此,图书馆知识管理体现了信息化、柔性化、创新及适应性的管理特征,是信息管理活动的高级形式和最新发展阶段。 相似文献
18.
叶滋曲 《中国科教创新导刊》2007,(11):126-126
隐性教育是指运用寓教于乐、寓教于文等手段,使个体在潜移默化中接受教育的一种认知方式。图书馆知识竞赛教育与隐性教育有着默契的天性,具有隐性教育的一切特点:间接性、渗透性、隐蔽性,有效性,在育人功能上具有导向作用、凝聚作用、激励作用、融合作用、检验作用;因此,图书馆知识竞赛教育是隐性教育形式中的一种最重要的教育,达到"无心插柳柳成荫"的教育效果。开展图书馆知识竞赛要遵守计划性与灵活性、适用性与针对性、协同性与趣味性的原则及工作方法 相似文献
19.
叶滋曲 《中国科教创新导刊》2007,(19):184
隐性教育是指运用寓教于乐、寓教于文等手段,使个体在潜移默化中接受教育的一种认知方式.图书馆知识竞赛教育与隐性教育有着默契的天性,具有隐性教育的一切特点间接性、渗透性、隐蔽性、有效性;在育人功能上具有导向作用、凝聚作用、激励作用、融合作用、检验作用;因此,图书馆知识竞赛教育是隐性教育形式中的一种最重要的教育,达到"无心插柳柳成荫"的教育效果.开展图书馆知识竞赛要遵守计划性与灵活性、适用性与针对性、协同性与趣味性的原则及工作方法. 相似文献
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高职院校读者知识需求具有多层次性的特点。图书馆知识服务的主要包括文献类和参考咨询服务、现代型知识服务、数字化参考咨询服务、高职院校联盟知识服务。其知识服务的制约性因素主要是隐性知识难以开发和利用、知识服务条件有待完善。 相似文献