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谈谈课后总结的作用、形式及内容 总被引：1，自引：0，他引：1
甲勇 《中国教育研究与创新》2005,2(6):54-54
课后总结关注的是教学活动的全过程，而实际是指课后的教学反思。可见，课后及时总结不失为一种促进教师改革教学策略，不断提升教学水平的好方法。 相似文献
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任建锋 《中国科教创新导刊》2011,(33):142-142
本文对高三上学期的生物教学进行了总结和反思。“做一辈子老师，一辈子学做老师”，可以说是无数教育家和教学名师用毕生心血换来的经验。 相似文献
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张云 《小作家选刊(小学)》2011,(8):86-86
阐述了培养学生总结归纳能力的重要意义．认为语文教学必须把培养学生的总结与归纳能力作为素质教育的重要内容．并付诸于日常的教学实践。以多年教学实践经验为基础,论述了培养学生总结归纳能力的原则和主要途径．提出了引导学生提高总结与归纳能力的主要方法。最后通过对教学实例的深入分析．验证了培养学生总结归纳能力的重要作用。 相似文献
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教学总结，既是一个阶段的结束，也是下一个阶段的开始。教学总结不能为了总结而总结，教学总结不是形式，更不是简单地下结论或者给学生排名。教学总结是教师个人对自己教学行为的检讨，为的是改善自己的教学行为，从而使学生获得更好的发展。 相似文献
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课虽终思未了—课堂总结的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂总结是课堂教学中的重要一环。课堂总结的设计，必须符合学科教学的特点和学生认知规律的心理、生理特点。教学内容和教学任务、学生的实际情况和教师自身的风格又决定其表现的形式。方法何其多，贵在得法。最理想的是追求达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。 相似文献
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本文总结分析了福州大学第二轮岗位聘任教学、科研和学科建设关键岗以及校院共建重点教学岗的聘任工作，分析了岗位聘任的情况，对上岗人员在聘期内完成的任务和取得的成果进行了总结。通过分析，提出了搞好关键岗和共建岗的聘任工作要加强领导，制定好的聘任方案，聘任工作中要发挥校、院两级管理的积极性等七个方面的启示。文章还提出今后岗位任聘中需要加强的五个方面的工作。 相似文献
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索引法是本人在教学过程中摸索并总结出来的一种上总结课的方法，它的基本思想是以每章后的复习题为线索，让学生在解题这个动态环境中回顾，运用和总结相关知识，最后由师生共同总结，以使学生获得对本章知识的系统性认识。 相似文献
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一堂数学课，引人入胜的开头，对激发学生的学习兴趣，提高求知欲起着重要的作用。如果再设计一个耐人寻味的结尾，对帮助学生总结重点，理清知识脉络，巩固新知则更是余味无穷。在总结中，教师可尝试与学生进行“角色互换”练习，也就是充分发挥学生学习的自主性，让学生自主进行总结，变学生的“被动吸收”式总结为“主动归纳”性总结。我认为，教师可以用以下几种方式进行课堂总结。一、开放式总结这种总结是变教师“权威性结语”为学生“自主总结”的开放式总结。学生在学习新知后，他们的思维能力和非智力因素正处于最佳状态，教师此时… 相似文献
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作文教学分为写前指导、写后批改和总结讲评三道程序，这是广大语文教育工作者在长期的教学实践中总结出来的规律。其中，作文批改起着承前启后的中枢作用，它既是写前指导的反馈和继续，也是写后评讲的依据和基础。如果忽视它，可能会导致整个作文教学的失败，因此，必须重视，必须予以研究。 相似文献
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口诀总结法在《电子技术基础》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
针对《电子技术基础》课程的教学内容和教学特点，从教学方法入手，结合教学实践，总结出一套专门针对本课程特色的教学方法——口诀总结法。 相似文献
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关旺德 《中国基础教育研究》2007,3(12):45-45
通过在课改实践中的观察和探究，笔者现就山区教师心理问题的普遍性因素试做以下分析。1．缺乏自信，过于自卑。山区教师大多数看不起自己的职业，更看不到自身的长处和潜能，总不能相信自己会有所作为。因此，在工作中按部就班，在教学中照本宣科，不敢承担教改课题，不善于总结教学实践经验，更不敢大胆探索和创新，即使有了点滴的好经验也不去总结，只是随波逐流，按照老程式，按部就班地工作，虽然无过错，但很难成才。 相似文献
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教师专业发展问题是国内外教育研究的热点。[1]然而,人们对作为促进教师专业发展有效方式之一的中小学教师学期(学年)教学总结的研究关注不够。阐述关于教学总结内涵、教学总结价值、教学总结现实问题及教学总结改进方法的研究。 相似文献
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一、教育专题总结的含义和作用 教育专题总结又称教育经验总结，是人们对教育教学的某一方面进行专项回顾、分析、研究，从中总结出经验教训，以改进今后工作或供他人借鉴的一种实用文体。 通过专题总结，可以比较深入的剖析以往的教育工作，评价得失成败，获取教益；还可以进一步对照教育政策法规，研究教育理论，提高理解和应用水平；如果能在某一专题上反复实践，不断总结、筛选和积累经验，则可以将教学研究系列化，上升到教育科研的层次。 二、教育专题总结的特点 教育专题总结不同于全面工作总结，它有以下一些特点： １、专向性。总… 相似文献