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教育是培养人,而不是“生产”人。教育是以“慢”为特点的,如同种地,得慢工出细活。任何急功近利的做法都如同揠苗助长,欲速则不达。 相似文献
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在班级管理中,为了避免“急功近利”,最好的办法是“慢工出细活”。一、慢进教室细观察 进教室之前,班主任且慢一步,在远处、在室外仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来。这样,有利于发现每个学生的内心世界和真情实感,有利于发现班干部的工作能力及主动性、积极性,有利于发现隐患和端倪,掌握可靠的“第一手资料”。 相似文献
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华云秋 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(7):32-32
“文章千古事，得失寸心知”。古今中外，在写作上有所成就者，多善于精心构思，反复琢磨，苦心推敲。贾岛“二句三年得，一吟双泪流”的诗句道出个中甘苦。慢工出细活确实有他的道理。然而，写作常常遇到限时限题的情况，尤其是处在各项事业飞速发展的今天，现实生活特别需要我们要有敏捷的文思。 相似文献
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十年树木,百年树人。教育是一项静待花开的艺术,需要一个慢工出细活的过程。随着“双减”政策落地,可以预计,今后的趋势是：给学生书包减重,给家庭支出减压,让教育回归立德树人的初心,培养出德智体美劳综合发展的人才。“双减”的主要意图,是促进一个更好的教育生态。对于班主任来说,教育生态非常重要,这就是关注学生的健康快乐成长,因而班主任的工作尤为重要。 相似文献
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在班级管理中,为了避免“急功近利”,最好的办法是“慢工出细活”。一、慢进教室细观察进教室之前,班主任且慢一步,在远处、在教室外仔细观察每个学生的表现,让学生把一个真实的自我充分展现出来。这样,有利于发现每个学生的内心世界和真情实感,有利于发现班干部的工作能力及主动性、积极性,有利于发现隐患的端倪,掌握可靠的“第一手资料”。二、慢离教室勤回头有些学生自控能力差,不能做到“老师在和不在一个样”。老师在教室里时,由于有老师的督促,他们往往表现较好,但老师一旦离开教室,他们便会露出“庐山真面目”。班主任在离开教室时“… 相似文献
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一年级的孩子有一个特点,就是知道与做到还有一段距离,做到与坚持又有很长一段距离,一年级班主任在工作中需要长期重复同样的话、同样的要求、同样的演示。因此,一年级班主任工作的一个基调我首先定位为“慢”,只有心平气和地去做,才能慢工出细活。 相似文献
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虽然只有一张迷你专辑问世，大家日夜期待着的新专辑还在慢工出细活，但是EXO—K总是有着时刻吸引人的点，还有更多的未知等待大家慢慢发现。 相似文献
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程喆 《中学生阅读(初中版)》2012,(5):25
张飞在人们的印象中,是五大三粗之辈,漫画作者让他去刺绣,又让刘备、关羽围观,是何用意?刺绣,需要慢工出细活,想要大刀阔斧是不可能的。张飞 相似文献
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学习语文,提高语文素养,课堂当然是主阵地、主渠道。但是,语文学习也不能死啃课本,死抱着课堂不放。我要求学生还要能够跳出课本,打开视野,拓宽眼界,从生活中学习语文。我深知,语文素养的全面提高,并非一朝一夕之功。语文学习是慢工出细活,靠的是熏陶渐染,靠的是“一以贯之”。 相似文献
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常言道：心急吃不了热豆腐,慢工才能出细活。数学本身就是一门内容精细、求证严谨、涉及广泛的应用性学科,它不仅要求教师精确讲解、科学推理与精心创设,还要求教师从学科性质与特点出发, 相似文献
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当前的高中化学教学,节奏太快,学生没有吃透基本知识和基本方法,被习题和应试牵着鼻子走,严重影响了化学教学的实际质量,本文就高中化学教学如何慢下来,慢工出细活实现教学的创新进行简单分析,望能有助于高中化学教学实践。 相似文献
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好的作文就像一部好看的电影,能让观众和读者有真切的感觉。比如写景,好像身临其境,随着文字游山玩水;写人,如见其面,和笔下人物相熟相知;叙事,如身在其中,和文中事件同呼吸共命运;状物,文中所绘之物如近在咫尺,让人爱不释手。可是,怎样写出佳作呢？这回就教大家也像拍电影那样,用上三个＂特技镜头＂。特技镜头之一：＂慢镜头＂。顾名思义,讲究一个＂慢＂字,正所谓＂慢工出细活＂嘛。 相似文献
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M 马马虎虎（吗吗糊糊）满座风生（坐） 满满当当（荡荡）漫不经心（慢） 漫上不漫下（谩；谩）漫天遍野（满） 漫天要价（瞒；讨）慢工出细活（货） 慢条斯理（漫；丝；礼）瞒天大谎（漫） 相似文献
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好的作文就像一部好看的电影,能让观众和读者有真切的感觉。比如写景,好像身临其境,随着文字游山玩水;写人,如见其面,和笔下人物相熟相知;叙事,如身在其中,和文中事件同呼吸共命运;状物,文中所绘之物如近在咫尺,让人爱不释手。可是,怎样写出佳作呢?这回就教大家也像拍电影那样,用上三个"特技镜头"。特技镜头之一:"慢镜头"。顾名思义,讲究一个"慢"字,正所谓"慢工出细活"嘛。但是可不要误 相似文献
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<正>“与其他学科不同,语文教学是一门讲究不急不躁、‘细雨润物’的艺术,急不得,也快不得。在语文课堂教学中,教师应该根据语文学科特点,树立慢工出细活的意识,引导学生对所学知识细嚼慢咽,在细嚼慢咽中淡定从容地品味、体会语言文字之美,在品味和体会中沉着冷静地欣赏、感知人性人情之美、世间万象之美和生命价值之美,在欣赏和感知中潜移默化地提升思维品质,形成自觉的审美意识,培养高雅的审美情趣,积淀丰厚的文化底蕴,进而形成正确的世界观、人生观和价值观。语文学科的特点决定了教师在课堂教学中必须放缓教学节奏, 相似文献