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俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节精彩的数学课,同样也需要有一个好的开头。如果头开得好,不仅能吸引学生的注意力,唤起他们的求知欲望,还能燃起他们智慧的火花,使他们能够积极地去思考,主动地去学习,从而巩固原有的知识,学习新的知识,使教学达到更好的效果。因此,在数学课堂教学中,我们一定要重视新课开始时的导人技巧,从课的开始就牢牢吸引住学生的注意力,给学生留下深刻的印象,从而为优化课堂教学奠定良好的基础。下面我结合自己多年的教学实践,略谈初中数学教学中新课导入的技巧。 相似文献
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梁传局 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):94-94
在教学中,善于把相关知识进行比较。有助于学生弄清新旧知识问的联系,更好地理解所学知识．还能留下深刻的印象,提高学生学习的效率．比如： 相似文献
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梁传局 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):119-119
在初中数学学习中,有很多知识是一般与特殊的关系,或者说是包含关系,教学中善于类比,有助于学生弄清知识间的内在联系,使知识体系化．这样就能更好地理解所学知识,还能留下深刻的印象,提高学生学习的效率． 相似文献
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直观法是教师教学实践中最常采用的教学手段,它能使抽象知识具体化,微观结构宏观化、模糊问题清晰化、复杂问题简单化。这样不仅使学生对所学知识印象深刻,易于接受,而且能引导学生对知识原理进入深层次的理解,使学生扎实掌握基本解题技巧,避免死记硬背,囫囵吞枣。以下是笔者在 相似文献
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心理实验证明：人最初感知印象的深浅，关系到记忆的速度和牢固程度。最初的印象深刻，记忆就快，也会记得牢。根据这一原理，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长久记忆打下基础。为此，我在教学过程中精心设计教案，想方设法以新奇甚至反常的方式呈现新词、新句、新语法……努力使例句和情景触及学生的需求。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强刺激，深化感知印象， 相似文献
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在小学数学教学中，多让学生动手操作，指导学生通过动手操作学习抽象的数学知识，让学生的多种感官参与学习活动，不仅能使学生学得生动活泼，而且能使其对所学知识理解得更加深刻、牢固，有利于培养学生的思维能力。 相似文献
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<正>良好的开端是成功的一半。引导学生在自主学习和主动探究中发现更多的语文知识奥妙,不仅能吸引他们的注意力和集中力,还能够使他们在新鲜好奇中不断活化思维,逐步深入学习境地。尝试运用多元化的引导方式开启语文课堂教学,一方面能丰富课程学习内容,让学生形成深刻的印象,便于学习探究;另一方面能为学生提供明确的学习任务和方向,使他们保持高涨的学习激情,主动参与课堂学习。多元化引导能丰富学生的想象思 相似文献
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王健 《教学月刊(小学版)》2007,(1):35-36
又听《落花生》,这次是学校刘老师执教的,课上得很精彩,很有内涵.特别是有一个教学片段给我留下了深刻的印象,让我思绪飞扬,久久地沉浸在这一课、这一问题上. 相似文献