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低年级识字教学方法林林总总，但对大部分的汉字教学来说，最根本的方法应该是依据汉字造字规律进行“析形索义，因义化形”。在教学实践中，我们总结创新了“字理识字”教学法。所渭字理，即汉字的构形理据。字理识字教学即是运用汉字的组构和演变规律．根据小学生的年龄特点和心理特点进行识字教学，不但能丰富学生的知识．加深学生对字义的理解，而且能激发学生探究汉字字义的兴趣．调动学生的积极性。我们在教学实践中．主要采用了以下几种方法： 相似文献
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字理识字是依据汉字因义构形的构字原理进行识字教学的一种方法,这种方法符合汉字本身的规律和学生的认知规律,在汉语识字教学中产生了广泛的影响。然而如何使这种探及本源、深入具体、形象生动、诠释到位的教学思路惠及阅读教学呢？全国字理教学研究中心理事长、广西小学教育研究中心的研究员、特级教师黄亢美先生及其带领的研究队伍在“字理识字”的基础上,又探索出“字理析词”的教学思路. 相似文献
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大量的教学实践证明，依据汉字本身的规律（字理）和学生的认知规律（心理）进行识字教学，当是最合理的教学。中国的汉字虽然历经漫长岁月的演化，特别是近代的简化，但是大部分的汉字依然是有“理”的。所以，我们要让学生形象感知和识记汉字，最主要的就是讲析字理。字理教学内容丰富，操作性强，以下的几种方法是我这几年学习和研究的心得，与大家一起分享。[第一段] 相似文献
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《我们的汉字祖先》是我校自主开发的配合人教版一年级下册有关识字教学的语文课。目的是培养学生热爱祖国汉字的情感,树立主动识字的愿望,让学生意识到学习汉字构形规律对识字的重要性。汉字的形义关系是识字教学的重点和难点。在本教学设计中,尝试运用“溯源——对照”的方式认识象形字的构字特点;依据“分解——组合”法科学而灵活地析解指事、会意字;强化偏旁教学的字理意识,做到“教一个得一串”,认识形声字的构字规律,提高学生自主识字的效率。在教学中,注意形与义的有机结合,凸显字理教学的特色,更好地为学生掌握汉字特点、识记汉字字形服务。 相似文献
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黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中指出：评价一节语文课的标准,从识字教学角度来说,最主要的是要适当地渗透字理。所谓字理,就是汉字的构字理据及规律。依据字理“析形索义、因义记形”,可以有效地提高识字教学质量。笔者在教学实践中体会到：小学语文教学,切实掌握字理识字、字理析词的教学模式,灵活运用一些辅助方法,可以进一步提高字词教学效果。 相似文献
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字理识字教学就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析，运用联想来把握字的音、形、义的关系，突破字形这个难关。教师教学汉字时借助字理进行析形索义、因义记形，能够让学生在识字过程中根据汉字的特点及其自身规律体会汉字学习的乐趣，初步领悟汉字的文化内涵。下面以“羊”字为例，略谈笔者在字理识字教学中常用的一些方法。 相似文献
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字理识字教学是依据汉字的构字规律进行识字和析词的一种方法，它凸显了汉字的字理，让学生体会汉字的意象美，感受汉语言文字独特的魅力。而教师在教学中使用字理进行识字教学，不仅提高了识字教学的效率，还为课堂增添了浓厚的语文味。然而，当前盛行的字理识字教学也存在一些问题，亟需我们教师进行深入思考，以期更好地优化字理识字教学，让汉字焕发出独有的魅力。 相似文献
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刘春萍 《牡丹江教育学院学报》2010,(4):116-117
讲析字理是识字教学最根本的方法。在实际教学中有效运用汉字学方面的知识,联系汉字或偏旁的意义去引导儿童识记汉字的字形,能够激发儿童极大的兴趣;有意识地加强形近汉字或偏旁的比较,能够加深儿童对汉字组成成分的印象和理解,从而减少小学生出现错别字的现象,提高识字教学的效率。 相似文献
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“字理识字”是什么呢 ?众所周知 ,古汉字是表意文字。汉字的构建不是人类无意的和随意的行为 ,而是有一定目的的 ,有一定理据的。抚今追昔 ,汉字虽经数千年的历程 ,发展到今天 ,发生了很大的变化 ,但是许多字理仍然清晰可见 ,能“视而见意”。当然 ,一部分汉字已变得字理不太明朗 ,但只要稍加分析 ,仍然可以得知。不可回避的是有一部分字至今字理不明 ,尚待考究 ,一部分汉字已经变化 ,失去了理据 ,不过这部分字是少数。我们抓住大部分汉字能够解析字理的特点 ,将字理解析运用于识字教学之中 ,形成了独具特色的字理识字教学法。字理识字教学… 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“语文教学应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。”不少教师在识字析词教学中特别注意运用字理进行教学，教学的确取得了一定的成效。但是一些教师在字理析解过程中过于机械，未能根据汉字演变和学生的学习实际而灵活施教。因此，教师进行字理识字教学时，要在遵循汉字形成的规律性同时，特别关注教学的适切性原则，即字理教学必须适当，且要切合学生和教材的实际。一、适当是字理识字教学适切性的基础 相似文献
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字理识字是依据汉字的造字规律和理据,运用汉字形、音、义的关系,培养学生的识字能力,发展学生的思维,提高识字教学的质量,很受教师们青睐。然而,实际教学中,我们也发现,有些教师把字理当成了包打天下的法宝。现象一为字理而字理某次字理教学研讨会上, 相似文献
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所谓字理，是指构字的理论依据，就汉字而言，即汉字的组成规律。在小学识字教学中，加强应用文字学的基础知识，依据汉字的构字原理和规律进行识字教学，可以激发学生的识字兴趣，帮助学生减少错别字，培养学生的识字能力，发展学生的思维，切实提高识字教学的质量。 相似文献
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字理识字指的是通过分析汉字结构,发现字体构形规律,并以汉字的形、音义的关系为切入点,从而进行的字体识别方法.采用科学的字理识字教学切实能够做到以字理为根本,从而不断深入挖掘汉字所承载的文化,进而激发学生学习的兴趣.在学生了解清楚汉字的发展规律后,从而把握生字的学习规律、明确汉字的本义,提高汉字学习效率.结合字理识字特点,就科学化的识字教学提高学生语用能力相关问题,简要作出分析,以供参考. 相似文献
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董玉芝 《新疆教育学院学报》2012,(1):42-45
在双语识字教学中,运用字理识字法,以字形分析为切入点,利用汉字据义构形的组合规律,抓住其形、音、义之间的依存关系学习汉字,是提高识字教学效率的必由之路。 相似文献
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字理识字教学法立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,内容丰富,操作性强,是构建高效识字教学课堂的最根本和有效的方法。识字教学是小学语文低段教学的基础,在帮助学生学习汉字时,教师如果能更多地从字理识字的角度出发,立足于汉字的组构规律,挖掘汉字的造字文化,那么识字教学的效率就会得到大大的提高。一、直观演示,巧教象形字,保证有效识字象形字的学习,主要是根据字的变化来进行的,首先将实物图片展示给学生,然后将古人记录的图案展示出来,最后展示字的演变过程。这样,学生不仅能够掌握汉字的历史,还能够提高理解能力和记忆能力,提高识字效率,在学生心里种下识字的种子。 相似文献